人教版（2019）选择性必修1-5.1 植物生长素(共50张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修1-5.1 植物生长素(共50张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-12 22:17:32 | ||
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文档简介
(共50张PPT)
第5章 植物生命活动的调节
第1节 植物生长素
课程标准 素养要求
概述科学家经过不断地探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。 1.生命观念：运用图示图表法理解记忆植物激素的概念及生长素具有的作用。
2．科学思维：结合生长素的作用曲线，通过分析与综合，理解生长素作用的特点。
3．科学探究：通过学习生长素的发现过程，领悟科学家的科学思维方法及严谨的态度品质。
一、生长素的发现过程
1．植物的向光性：在________的照射下，植物朝向______方向生长的现象。
单侧光
光源
2．生长素的发现过程
(1)达尔文父子的实验(19世纪末)
尖端
尖端
单侧光
背光面
快
(2)鲍森·詹森的实验
(3)拜尔的实验
不均匀
(4)温特的实验
琼脂块
化学物质
生长素
3．对植物向光性的解释
单侧光照射
背光
向光
两侧生长不均匀
4．植物激素的概念
作用部位
生长发育
有机物
[提醒] (1)光只影响生长素的分布而不影响生长素的产生。
(2)生长素是吲哚乙酸、苯乙酸和吲哚丁酸等一类物质的统称，不只是吲哚乙酸。
二、生长素的合成、运输与分布
芽、幼嫩的叶和发育中的种子
色氨酸
胚芽鞘、芽、幼叶和幼根
上端
成熟组织
输导组织
发育中的种子
三、生长素的生理作用
1.
伸长生长
分化
生长、发育
侧
根和不定根
生长素受体
信号转导
特定基因的表达
促进生
长
敏感
迟钝
2．顶端优势
顶芽
较高
抑制
顶芽
降低
摘除棉花的顶芽
促进侧芽的发育
侧枝
(1)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能将某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。( )
(2)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素。( )
(3)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。( )
√
√
×
(4)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端。( )
(5)生长素促进生长是通过促进细胞分裂实现的。( )
(6)生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影
响。( )
×
×
√
知识点一 生长素的发现过程
1．植物向光生长的机理
(1)图解
(2)解释
①生长素的浓度：单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生长素发生横向运输，导致背光侧浓度高于向光侧；
这种生长素的不均匀分布通过极性运输传至尖端下方。
②生长程度：尖端下方背光侧生长素浓度高于向光侧，导致背光侧生长快于向光侧，表现出向光生长。
2．不同处理条件下胚芽鞘生长弯曲状况分析
类别 处理条件 实验结果
遮盖类 ①直立生长；②向光弯曲生长
暗箱类 ①直立生长；②向光(小孔)弯曲生长
类别 处理条件 实验结果
插入类 ①向光弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向光弯曲生长
移植类 ①直立生长；②向左弯曲生长；③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c；⑤向右弯曲生长
类别 处理条件 实验结果
旋转类 ①直立生长；②向光弯曲生长；③向小孔弯曲生长；④向心生长
[温馨提示] (1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。
(2)生长素发挥作用的部位——胚芽鞘尖端下面一段。
(3)感光部位——胚芽鞘尖端。
(4)生长素的产生是否需要光——不需要。
(5)横向运输的部位——胚芽鞘尖端。
(6)弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。
(7)引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、地心引力等。
1．下图为用燕麦胚芽鞘进行的实验。下列判断正确的是( )
A.①②是一组对照实验
B.向右弯曲生长的是⑤
C.既不生长也不弯曲的是①③
D.单侧光能够对②④起作用
√
解析：①②是一组对照实验，证明胚芽鞘的尖端是感受光刺激的部位，A项正确；
①②③④⑤组的胚芽鞘的生长情况依次是直立生长、向右弯曲生长、既不生长也不弯曲、直立生长和向左弯曲生长，B、C项错误；
含有一定浓度生长素的琼脂块不能完全替代胚芽鞘尖端的作用，其中的生长素只能极性运输，在单侧光照射下不能横向运输，因此单侧光对④不起作用，D项错误。
2．(2021·云南昆明高二检测)在生长素的发现史上，鲍森·詹森进行了下图的实验，以检验达尔文和他儿子的化学物质假说。下列叙述正确的是
( )
A.本实验证明生长素由胚芽鞘尖端向下传递
B.插有琼脂片的幼苗发生向光弯曲证明胚芽鞘尖端是感光部位
C.显微镜观察表明，弯曲部位背面细胞分裂速率快、数量多
D.要使本实验更有说服力，还应设置去掉胚芽鞘尖端，仅放琼脂片或云母片的对照实验
√
解析：鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部，A错误。要证明胚芽鞘尖端是感光部位，需要设置对照实验：一组的胚芽鞘尖端用不透光的金属小套遮挡，让其感受不到光；
另一组的胚芽鞘尖端以下部位用不透光的金属小套遮挡，让其感受不到光，B错误。生长素促进细胞伸长生长，不促进细胞分裂，故弯曲部位背面细胞较长,C错误。要使本实验更有说服力，还需要设置对照实验，即设置不放胚芽鞘尖端，仅放琼脂片或云母片的对照实验，排除琼脂片和云母片的影响，D正确。
发展素养 长句特训 与高考接轨
1．(科学思维)达尔文和他儿子的实验是否证实了胚芽鞘尖端产生某种物质并向下运输，影响了尖端下部的生长？
_________________________________________________________。
答案：没有。达尔文只是提出了这一假说
2．(科学探究)鲍森·詹森通过观察尖端部位的长度变化，确定胚芽鞘的生长是尖端产生某种物质向下运输，促进了尖端下部的生长，在保持胚芽鞘完整性的前提下，如何探究胚芽鞘的生长部位主要在尖端还是在尖端下面一段？
_________________________________________________________。
答案：用记号笔在胚芽鞘上画等距离的横线，一段时间后观察、测量尖端部分和尖端下面一段横线间的距离
判断植物“长不长”“弯不弯”的技巧
知识点二 生长素的合成、运输与分布
1．形态学上端与形态学下端的判断
图示 部位 形态学上端的判断标准
地上部分 相对下面，层次越高的枝条
以树干中轴为基准，同一枝条离中轴越远
地下部分 以地面为基准，距地面越深的根
以主根中轴为基准，同一侧根离中轴越远
2.生长素的极性运输
(1)概念：生长素由植物体的形态学上端向形态学下端的运输。
(2)特点：只能由形态学上端→形态学下端，不能倒转。
(3)影响因素：由植物的遗传特性决定，不受单侧光、重力等影响。
(4)实验验证
a、b两组相互对比，共同证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。
[温馨提示] (1)太空环境中虽然丧失了“重力”对生长素分布的影响，但“单侧光”的影响仍存在，且生长素“极性运输”的特性不变。
(2)极性运输、非极性运输及横向运输，均侧重运输“方向”。主动运输则侧重生长素“跨膜运输方式”。
1．(2021·内蒙古包头期中)取一段玉米胚芽鞘，切除顶端2 mm，使胚芽鞘不再产生生长素，在上端放置含生长素的琼脂块，下端放空白琼脂块(如下图甲)。一段时间后，检测空白琼脂块中生长素的含量。为探究生长素极性运输的方向以及极性运输是否受重力的影响，应分别增设图乙中的( )
A.③和① B．②和③
C.①和③ D．③和②
√
2．下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述，不正确的是( )
A.生长素主要在芽、幼嫩的叶和发育中的种子中合成
B.生长素是色氨酸经过一系列转变而成的
C.生长素只能从形态学上端运往形态学下端
D.生长素的极性运输是主动运输
√
发展素养 长句特训 与高考接轨
1．(科学思维)生长素的极性运输除了与细胞的能量供应有关以外，还与细胞膜上有关的结构是________。
答案：细胞膜上的载体蛋白
2．(科学探究)在生长素的运输过程实验中，体现了实验设计的原则是
________________________。
答案：单一变量原则和对照原则，实验中突出了单一变量的作用
知识点三 生长素的生理作用
1．生长素作用特性的表现
(1)不同植物器官对生长素的敏感程度
①对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有两重性。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理功能也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、茎、芽的敏感性大小为根＞芽＞茎。
(2)不同种类的植物对生长素的敏感程度
分析上图可知，不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。
2．生长素两重性作用的曲线分析
(1)a点——既不促进生长也不抑制生长。
(2)a～c段(不含a点)——促进生长，随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。
(3)c点——促进生长的最适浓度，促进作用最强。
(4)c～e段(不含e点)——促进生长，随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。
(5)e点——生长素浓度低于此点促进生长，高于此点抑制生长。
(6)e～f段(不含e点)——抑制生长。
(7)b、d点——生长素浓度不同，但促进生长效果相同。
[温馨提示] (1)“抑制生长”≠“不生长”，只是生长与空白对照组相比变慢。
(2)横坐标生长素的浓度为外界溶液的浓度。
1．(2021·河北邢台高二检测)下列农业生产措施中，与生长素无关的是
( )
A.果树的修芽剪枝
B.移栽花卉时剪去部分枝叶
C.人工培育无子番茄
D.为提高棉花产量而摘心打顶
√
解析：果树修芽剪枝是打破生长素对腋芽的抑制作用；
移栽花卉时常去掉部分叶片是降低植物的蒸腾作用，减少水分消耗，与生长素无关；
无子番茄的培育是利用生长素刺激子房壁发育为果实；
摘心打顶是解除顶芽产生的生长素对侧芽的抑制作用，使侧芽萌发成侧枝。
2．下图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。甲图中的a、b、c、d点所对应的乙图中生长状况，正确的是( )
A.a—① B．b—②
C.c—③ D．d—④
√
解析：题图中无生长素处理的作为空白对照，a、b点对应的生长素浓度均促进生长，但b点对应的生长素浓度促进生长作用最强，对应①，则a点可能对应④；
c点对应的生长素浓度既不促进生长也不抑制生长，对应③；
d点对应的生长素浓度抑制生长，对应②。
发展素养 长句特训 与高考接轨
1．(科学思维)c点对应浓度的生长素溶液对根的生长是促进还是抑制？________，原因是________________________。
答案：抑制 与芽相比，根对生长素更为敏感
2．(科学思维)对a、b、c、d点所对应的生长素溶液进行稀释，c点对应的生长素溶液对芽的影响是______________________。
答案：促进作用会增强
核心知识小结
[要点回眸]
芽、幼
嫩的叶和发育中的种子
两重性
高浓度
低浓
[答题必备]
1．植物激素是在植物体内产生的能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2．生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。
3．生长素的运输有极性运输、非极性运输和横向运输，极性运输是主动运输。
4．生长素相对集中地分布于生长旺盛的部分。
5．生长素不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
6．在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；
在器官水平上则影响器官的生长、发育。
7．生长素的生理作用具有两重性。
第5章 植物生命活动的调节
第1节 植物生长素
课程标准 素养要求
概述科学家经过不断地探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。 1.生命观念：运用图示图表法理解记忆植物激素的概念及生长素具有的作用。
2．科学思维：结合生长素的作用曲线，通过分析与综合，理解生长素作用的特点。
3．科学探究：通过学习生长素的发现过程，领悟科学家的科学思维方法及严谨的态度品质。
一、生长素的发现过程
1．植物的向光性：在________的照射下，植物朝向______方向生长的现象。
单侧光
光源
2．生长素的发现过程
(1)达尔文父子的实验(19世纪末)
尖端
尖端
单侧光
背光面
快
(2)鲍森·詹森的实验
(3)拜尔的实验
不均匀
(4)温特的实验
琼脂块
化学物质
生长素
3．对植物向光性的解释
单侧光照射
背光
向光
两侧生长不均匀
4．植物激素的概念
作用部位
生长发育
有机物
[提醒] (1)光只影响生长素的分布而不影响生长素的产生。
(2)生长素是吲哚乙酸、苯乙酸和吲哚丁酸等一类物质的统称，不只是吲哚乙酸。
二、生长素的合成、运输与分布
芽、幼嫩的叶和发育中的种子
色氨酸
胚芽鞘、芽、幼叶和幼根
上端
成熟组织
输导组织
发育中的种子
三、生长素的生理作用
1.
伸长生长
分化
生长、发育
侧
根和不定根
生长素受体
信号转导
特定基因的表达
促进生
长
敏感
迟钝
2．顶端优势
顶芽
较高
抑制
顶芽
降低
摘除棉花的顶芽
促进侧芽的发育
侧枝
(1)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能将某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。( )
(2)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素。( )
(3)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。( )
√
√
×
(4)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端。( )
(5)生长素促进生长是通过促进细胞分裂实现的。( )
(6)生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影
响。( )
×
×
√
知识点一 生长素的发现过程
1．植物向光生长的机理
(1)图解
(2)解释
①生长素的浓度：单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生长素发生横向运输，导致背光侧浓度高于向光侧；
这种生长素的不均匀分布通过极性运输传至尖端下方。
②生长程度：尖端下方背光侧生长素浓度高于向光侧，导致背光侧生长快于向光侧，表现出向光生长。
2．不同处理条件下胚芽鞘生长弯曲状况分析
类别 处理条件 实验结果
遮盖类 ①直立生长；②向光弯曲生长
暗箱类 ①直立生长；②向光(小孔)弯曲生长
类别 处理条件 实验结果
插入类 ①向光弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向光弯曲生长
移植类 ①直立生长；②向左弯曲生长；③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c；⑤向右弯曲生长
类别 处理条件 实验结果
旋转类 ①直立生长；②向光弯曲生长；③向小孔弯曲生长；④向心生长
[温馨提示] (1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。
(2)生长素发挥作用的部位——胚芽鞘尖端下面一段。
(3)感光部位——胚芽鞘尖端。
(4)生长素的产生是否需要光——不需要。
(5)横向运输的部位——胚芽鞘尖端。
(6)弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。
(7)引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、地心引力等。
1．下图为用燕麦胚芽鞘进行的实验。下列判断正确的是( )
A.①②是一组对照实验
B.向右弯曲生长的是⑤
C.既不生长也不弯曲的是①③
D.单侧光能够对②④起作用
√
解析：①②是一组对照实验，证明胚芽鞘的尖端是感受光刺激的部位，A项正确；
①②③④⑤组的胚芽鞘的生长情况依次是直立生长、向右弯曲生长、既不生长也不弯曲、直立生长和向左弯曲生长，B、C项错误；
含有一定浓度生长素的琼脂块不能完全替代胚芽鞘尖端的作用，其中的生长素只能极性运输，在单侧光照射下不能横向运输，因此单侧光对④不起作用，D项错误。
2．(2021·云南昆明高二检测)在生长素的发现史上，鲍森·詹森进行了下图的实验，以检验达尔文和他儿子的化学物质假说。下列叙述正确的是
( )
A.本实验证明生长素由胚芽鞘尖端向下传递
B.插有琼脂片的幼苗发生向光弯曲证明胚芽鞘尖端是感光部位
C.显微镜观察表明，弯曲部位背面细胞分裂速率快、数量多
D.要使本实验更有说服力，还应设置去掉胚芽鞘尖端，仅放琼脂片或云母片的对照实验
√
解析：鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部，A错误。要证明胚芽鞘尖端是感光部位，需要设置对照实验：一组的胚芽鞘尖端用不透光的金属小套遮挡，让其感受不到光；
另一组的胚芽鞘尖端以下部位用不透光的金属小套遮挡，让其感受不到光，B错误。生长素促进细胞伸长生长，不促进细胞分裂，故弯曲部位背面细胞较长,C错误。要使本实验更有说服力，还需要设置对照实验，即设置不放胚芽鞘尖端，仅放琼脂片或云母片的对照实验，排除琼脂片和云母片的影响，D正确。
发展素养 长句特训 与高考接轨
1．(科学思维)达尔文和他儿子的实验是否证实了胚芽鞘尖端产生某种物质并向下运输，影响了尖端下部的生长？
_________________________________________________________。
答案：没有。达尔文只是提出了这一假说
2．(科学探究)鲍森·詹森通过观察尖端部位的长度变化，确定胚芽鞘的生长是尖端产生某种物质向下运输，促进了尖端下部的生长，在保持胚芽鞘完整性的前提下，如何探究胚芽鞘的生长部位主要在尖端还是在尖端下面一段？
_________________________________________________________。
答案：用记号笔在胚芽鞘上画等距离的横线，一段时间后观察、测量尖端部分和尖端下面一段横线间的距离
判断植物“长不长”“弯不弯”的技巧
知识点二 生长素的合成、运输与分布
1．形态学上端与形态学下端的判断
图示 部位 形态学上端的判断标准
地上部分 相对下面，层次越高的枝条
以树干中轴为基准，同一枝条离中轴越远
地下部分 以地面为基准，距地面越深的根
以主根中轴为基准，同一侧根离中轴越远
2.生长素的极性运输
(1)概念：生长素由植物体的形态学上端向形态学下端的运输。
(2)特点：只能由形态学上端→形态学下端，不能倒转。
(3)影响因素：由植物的遗传特性决定，不受单侧光、重力等影响。
(4)实验验证
a、b两组相互对比，共同证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。
[温馨提示] (1)太空环境中虽然丧失了“重力”对生长素分布的影响，但“单侧光”的影响仍存在，且生长素“极性运输”的特性不变。
(2)极性运输、非极性运输及横向运输，均侧重运输“方向”。主动运输则侧重生长素“跨膜运输方式”。
1．(2021·内蒙古包头期中)取一段玉米胚芽鞘，切除顶端2 mm，使胚芽鞘不再产生生长素，在上端放置含生长素的琼脂块，下端放空白琼脂块(如下图甲)。一段时间后，检测空白琼脂块中生长素的含量。为探究生长素极性运输的方向以及极性运输是否受重力的影响，应分别增设图乙中的( )
A.③和① B．②和③
C.①和③ D．③和②
√
2．下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述，不正确的是( )
A.生长素主要在芽、幼嫩的叶和发育中的种子中合成
B.生长素是色氨酸经过一系列转变而成的
C.生长素只能从形态学上端运往形态学下端
D.生长素的极性运输是主动运输
√
发展素养 长句特训 与高考接轨
1．(科学思维)生长素的极性运输除了与细胞的能量供应有关以外，还与细胞膜上有关的结构是________。
答案：细胞膜上的载体蛋白
2．(科学探究)在生长素的运输过程实验中，体现了实验设计的原则是
________________________。
答案：单一变量原则和对照原则，实验中突出了单一变量的作用
知识点三 生长素的生理作用
1．生长素作用特性的表现
(1)不同植物器官对生长素的敏感程度
①对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有两重性。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理功能也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、茎、芽的敏感性大小为根＞芽＞茎。
(2)不同种类的植物对生长素的敏感程度
分析上图可知，不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。
2．生长素两重性作用的曲线分析
(1)a点——既不促进生长也不抑制生长。
(2)a～c段(不含a点)——促进生长，随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。
(3)c点——促进生长的最适浓度，促进作用最强。
(4)c～e段(不含e点)——促进生长，随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。
(5)e点——生长素浓度低于此点促进生长，高于此点抑制生长。
(6)e～f段(不含e点)——抑制生长。
(7)b、d点——生长素浓度不同，但促进生长效果相同。
[温馨提示] (1)“抑制生长”≠“不生长”，只是生长与空白对照组相比变慢。
(2)横坐标生长素的浓度为外界溶液的浓度。
1．(2021·河北邢台高二检测)下列农业生产措施中，与生长素无关的是
( )
A.果树的修芽剪枝
B.移栽花卉时剪去部分枝叶
C.人工培育无子番茄
D.为提高棉花产量而摘心打顶
√
解析：果树修芽剪枝是打破生长素对腋芽的抑制作用；
移栽花卉时常去掉部分叶片是降低植物的蒸腾作用，减少水分消耗，与生长素无关；
无子番茄的培育是利用生长素刺激子房壁发育为果实；
摘心打顶是解除顶芽产生的生长素对侧芽的抑制作用，使侧芽萌发成侧枝。
2．下图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。甲图中的a、b、c、d点所对应的乙图中生长状况，正确的是( )
A.a—① B．b—②
C.c—③ D．d—④
√
解析：题图中无生长素处理的作为空白对照，a、b点对应的生长素浓度均促进生长，但b点对应的生长素浓度促进生长作用最强，对应①，则a点可能对应④；
c点对应的生长素浓度既不促进生长也不抑制生长，对应③；
d点对应的生长素浓度抑制生长，对应②。
发展素养 长句特训 与高考接轨
1．(科学思维)c点对应浓度的生长素溶液对根的生长是促进还是抑制？________，原因是________________________。
答案：抑制 与芽相比，根对生长素更为敏感
2．(科学思维)对a、b、c、d点所对应的生长素溶液进行稀释，c点对应的生长素溶液对芽的影响是______________________。
答案：促进作用会增强
核心知识小结
[要点回眸]
芽、幼
嫩的叶和发育中的种子
两重性
高浓度
低浓
[答题必备]
1．植物激素是在植物体内产生的能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2．生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。
3．生长素的运输有极性运输、非极性运输和横向运输，极性运输是主动运输。
4．生长素相对集中地分布于生长旺盛的部分。
5．生长素不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
6．在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；
在器官水平上则影响器官的生长、发育。
7．生长素的生理作用具有两重性。