教科版（2017秋） 一年级下册2.6《给动物分类》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 一年级下册2.6《给动物分类》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 782.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-13 19:54:31 | ||
图片预览
文档简介
《给动物分类》教学设计
教材分析：
本课是一年级科学第二单元第六课《给动物分类》。重点在于分类二字，其实在第一单元《我们周围的物体》的探究学习中，学生已经学会运用以物体的特征为标准，给物体分类。而本课就是借助认识动物的多样性，培养学生分类能力的综合素养，让学生尝试对动物进行分类。通过这一课的学习，学生加深对分类方法的运用，也感受到动物的多样性。
学情分析与教法设计：
一年级学生具备一定的利用物体特点进行分类的能力，但是一年级的知识迁移能力相对较弱，需要教师进行示例引导。动物具有多样性，相对于简单物体而言，可用于分类的标准更加繁多，一年级学生初次接触会茫然，所以再正式进行分类前需要回顾如何分类，示例如何对动物进行分类。一年级学生具备学习模仿能力，通过举例分类，能够意识到利用动物特性作为标准能够完成分类。
教学目标：
科学概念目标
1.大自然中存在多种多样的动物
2.动物可以根据一定标准进行分类，并且分类标准不同，结果也不同
科学探究目标
1.能通过一些标准对动物进行分类
2.通过给出的分类例子，学生自己形成新的标准
科学态度目标
1.愿意倾听别人的分类标准和结果
2.乐于分享自己的成果
科学、技术、社会和环境目标：
1.认识到动物具有自己的特点，体会动物的多样性
教学重难点
重点：能依据分类标准，给动物分类
难点：能按照不同标准给动物分类，感受动物的多样性
教学流程：
教学过程：
环节 教学内容
聚焦 师放出自然界各种稀奇动物的图片 师：小朋友们，自然界除了人类，还存在各种各样的动物，我们来看一下都有哪些动物。 师：科学家们为了方便区分它们，对这些动物进行了科学的分类。你们先前学过对物体进行分类了，你们说一说什么是分类吧。 生：分类是把相同特点的放一起，不同特点的物体不能放在一起…… 师：说的很好，今天我们就像科学家一样对动物进行分类吧
探究活动一: 感受对动物的分类 师：首先，我们感受一下分类。 师展示分类好后的硬壳动物（螺丝和贝壳）和软体动物（金鱼和蚯蚓） 师让生猜测分类标准 生1：摸起来软不软 …… 生n：有没有外壳 师：真聪明，螺丝和贝壳的共同点就是都穿着坚硬的外壳，而金鱼和蚯蚓就没有这层保护。 师：我们把它们的不同点作为分类标准
探究二： 对动物进行分类 师：我们现在来对这些动物进行分类吧，这些动物都是谁？ 生：狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓（鼻涕虫）、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎 师：为了方便，我们需要先对动物们进行编号 师：我们的分类标准有很多，同桌之间讨论下可以有哪些标准 生：大小、生活在哪里、有没有翅膀…… 师：很好，现在拿出桌子里面的记录单，先编号，再选择你们的标准或者写出其他的标准，横线上写标准，圆框中填写编号 生拿出实验记录单，并对动物进行1至8的编号任务，进行分类 师：现在，我们找一些同学来分享一下你的分类成果 生：我的分类标准是有没有翅膀，有翅膀的是2号蝴蝶，3号鸡，其他的动物就是没有翅膀的 师：你得分类真准确，其他同学呢？ ……（各个同学分享自己的分类）
研讨 师：小朋友们，今天我们学习到了什么？ 生：学习到了如何对动物进行分类 师：那你们能说一说对动物分类先做什么，再做什么吗 多个学生：要先认识动物，再对动物进行编号，选择一个分类标准，把相同标准的动物放在一起。 师：你们回答的真准确，看来你们已经学会了对动物分类的方法，学习能力真强，接下来我们来看一下其他小朋友是如何分类的。（师播放微课）
板书设计：
实验记录单
《给动物分类》活动记录单
1.先请小朋友们给动物们编号 2.选你喜欢的分类标准去给动物分类，把编号写在圆圈里。 分类标准：（还可以用自己的标准） 你的分类标准：
教材分析：
本课是一年级科学第二单元第六课《给动物分类》。重点在于分类二字，其实在第一单元《我们周围的物体》的探究学习中，学生已经学会运用以物体的特征为标准，给物体分类。而本课就是借助认识动物的多样性，培养学生分类能力的综合素养，让学生尝试对动物进行分类。通过这一课的学习，学生加深对分类方法的运用，也感受到动物的多样性。
学情分析与教法设计：
一年级学生具备一定的利用物体特点进行分类的能力，但是一年级的知识迁移能力相对较弱，需要教师进行示例引导。动物具有多样性，相对于简单物体而言，可用于分类的标准更加繁多，一年级学生初次接触会茫然，所以再正式进行分类前需要回顾如何分类，示例如何对动物进行分类。一年级学生具备学习模仿能力，通过举例分类，能够意识到利用动物特性作为标准能够完成分类。
教学目标：
科学概念目标
1.大自然中存在多种多样的动物
2.动物可以根据一定标准进行分类，并且分类标准不同，结果也不同
科学探究目标
1.能通过一些标准对动物进行分类
2.通过给出的分类例子，学生自己形成新的标准
科学态度目标
1.愿意倾听别人的分类标准和结果
2.乐于分享自己的成果
科学、技术、社会和环境目标：
1.认识到动物具有自己的特点，体会动物的多样性
教学重难点
重点：能依据分类标准，给动物分类
难点：能按照不同标准给动物分类，感受动物的多样性
教学流程：
教学过程：
环节 教学内容
聚焦 师放出自然界各种稀奇动物的图片 师：小朋友们，自然界除了人类，还存在各种各样的动物，我们来看一下都有哪些动物。 师：科学家们为了方便区分它们，对这些动物进行了科学的分类。你们先前学过对物体进行分类了，你们说一说什么是分类吧。 生：分类是把相同特点的放一起，不同特点的物体不能放在一起…… 师：说的很好，今天我们就像科学家一样对动物进行分类吧
探究活动一: 感受对动物的分类 师：首先，我们感受一下分类。 师展示分类好后的硬壳动物（螺丝和贝壳）和软体动物（金鱼和蚯蚓） 师让生猜测分类标准 生1：摸起来软不软 …… 生n：有没有外壳 师：真聪明，螺丝和贝壳的共同点就是都穿着坚硬的外壳，而金鱼和蚯蚓就没有这层保护。 师：我们把它们的不同点作为分类标准
探究二： 对动物进行分类 师：我们现在来对这些动物进行分类吧，这些动物都是谁？ 生：狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓（鼻涕虫）、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎 师：为了方便，我们需要先对动物们进行编号 师：我们的分类标准有很多，同桌之间讨论下可以有哪些标准 生：大小、生活在哪里、有没有翅膀…… 师：很好，现在拿出桌子里面的记录单，先编号，再选择你们的标准或者写出其他的标准，横线上写标准，圆框中填写编号 生拿出实验记录单，并对动物进行1至8的编号任务，进行分类 师：现在，我们找一些同学来分享一下你的分类成果 生：我的分类标准是有没有翅膀，有翅膀的是2号蝴蝶，3号鸡，其他的动物就是没有翅膀的 师：你得分类真准确，其他同学呢？ ……（各个同学分享自己的分类）
研讨 师：小朋友们，今天我们学习到了什么？ 生：学习到了如何对动物进行分类 师：那你们能说一说对动物分类先做什么，再做什么吗 多个学生：要先认识动物，再对动物进行编号，选择一个分类标准，把相同标准的动物放在一起。 师：你们回答的真准确，看来你们已经学会了对动物分类的方法，学习能力真强，接下来我们来看一下其他小朋友是如何分类的。（师播放微课）
板书设计：
实验记录单
《给动物分类》活动记录单
1.先请小朋友们给动物们编号 2.选你喜欢的分类标准去给动物分类，把编号写在圆圈里。 分类标准：（还可以用自己的标准） 你的分类标准：