第三节果实和种子的形成（1）
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文档简介
姓名 肖士秀
课时课题：第一章 第三节 果实和种子的形成（1）
课型：新授课
授课时间： 2012 年 9 月 17日，星期 一 ，第 3 节课
课标要求：概述果实和种子的形成过程
教学目标：
知识目标
①描述果实和种子的形成过程。(重点)
②通过观察辣椒果实的发育示意图，能说出子房中各个部分结构发育的结果。（难点）
2、能力目标
通过探究活动、实验等形式，培养学生的科学探究能力，使学生掌握科学探究一般方法。
情感、态度与价值观目标
通过对辣椒果实形成的学习，培养学生实事求是的 科学态度。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，本节课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。果实和种子的形成过程是本节课的重点，对此教师采用合理的引导与学生自主学习相结合的方法进行自主学习。通过观察辣椒果实的发育示意图，并通过设计一系列的问题组织学生进行交流、构建，得出结论，并突破本节课的难点子房中各个部分结构发育的结果。
课前准备：
教师：辣椒果实的发育示意图。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
复习提问
5分钟
教师通过口述的方式提问上节课及与本节课有关的知识，问题有：
绿色开花植物果实和种子形成，必须经过哪个过程？
什么叫传粉？
什么叫受精？
绿色开花植物的受精过程？
绿色开花植物完成受精作用后，果实由雌蕊的哪一结构发育而成？种子由哪一结构发育而来？
学生回忆、看书等，并给出准确、规范的答案。
复习与本节课有关的知识，起到温故知新的作用。
创设情景
导入新授
（1分钟）
<过渡:>传粉和受精作用完成以后，雌蕊的子房慢慢膨大起来，花其它结构怎么样了？子房又是怎样发育成果实？（或：受精完成以后雌蕊有什么变化？）
学生思考
利用学生的好奇心激发学生的探究欲望和学习兴趣。
一、
自主学习
分层指导
4分钟
二、
组织交流
点拨构建
18分钟
三、
知识整合
3分钟
1、学生阅读课本P12-13完成助学自主学习
2、教师展示挂图（辣椒果实的发育示意图）
3、组织学生分析、讨论并提问：
①哪位同学说一说受精完成以后花的结构有什么变化？雌蕊呢？
②子房的结构是怎样的？
③根据挂图说一说辣椒果实的结构。
④请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相似之处？请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的？（教师根据学生回答板书）
⑤想一想胚珠里的受精卵发育成了种子的哪一结构？珠被呢？（教师根据学生回答板书）
⑥双受精是绿色开花植物所特有的，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵，将来发育成植物的胚。另一个精子与两个极核融合，形成受精极核，受精极核发育成种子的哪一结构？（教师根据学生回答板书）
4、知识整合：用自己语言说一说绿色开花植物从开花到结果的形成过程？
（根据板图说）
学生根据老师指令进行自主学习，并完成助学。
完成受精后，花的其他结构如:花萼、花冠、花丝、柱头、花柱等完成使命凋落。只剩下雌蕊的子房慢慢膨大，最终发育成了植物的果实。
子房由子房壁和胚珠构成。
果实由果皮和种子构成。
子房壁--果皮
胚珠--种子
受精卵—胚
珠被—种皮
受精极核—胚乳
受精完成后，花的其他结构如:花萼、花冠、花丝、柱头、花柱等完成使命凋落。只剩下雌蕊的子房继续发育，最终发育成了植物的果实。其中的子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳。
通过自主学习培养学生自学能力。
教师采用合理引导与学生自主探究相结合的方法，让学生积极主动的思考。
问题设计层次深入，从而攻破本节课的难点。
通过知识的整合形成知识网。
学以致用
2分钟
为什么桃的果实里只有一粒种子，而辣椒、番茄的果实里却有很多里的种子？原因？
学生分析总结：
桃的子房里只有一个胚珠，辣椒、番茄每个子房里有多个胚珠。
该设计注重知识的应用，让学生运用所学到的知识尝试分析、解决问题。
课堂小结
2分钟
同学们这节课大家表现非常出色，老师感到非常高兴。通过本节课的学习你都有哪些收获？还有哪些疑惑？
学生自主回顾：
果实形成过程。
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，既增强了学生语言表达能力又强化了对知识的记忆。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
课堂达标检测题：
A类：助学P16，1-10题
B类：助学P16，11-12题
课下作业：
A类：助学P14，周日预习
B类：探究果实发育过程
学生独立自主完成，教师要及时纠正课堂检测。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标，既能让程度好的学生吃得饱，又能让程度稍差的学生有所提高，从而达到因材施教的效果。
板书设计：
第三节 果实和种子的形成
果实和种子的发育
花萼、花冠、雄蕊-----凋落
雌蕊的柱头和花柱-----凋落
教学反思：
课时课题：第一章 第三节 果实和种子的形成（1）
课型：新授课
授课时间： 2012 年 9 月 17日，星期 一 ，第 3 节课
课标要求：概述果实和种子的形成过程
教学目标：
知识目标
①描述果实和种子的形成过程。(重点)
②通过观察辣椒果实的发育示意图，能说出子房中各个部分结构发育的结果。（难点）
2、能力目标
通过探究活动、实验等形式，培养学生的科学探究能力，使学生掌握科学探究一般方法。
情感、态度与价值观目标
通过对辣椒果实形成的学习，培养学生实事求是的 科学态度。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，本节课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。果实和种子的形成过程是本节课的重点，对此教师采用合理的引导与学生自主学习相结合的方法进行自主学习。通过观察辣椒果实的发育示意图，并通过设计一系列的问题组织学生进行交流、构建，得出结论，并突破本节课的难点子房中各个部分结构发育的结果。
课前准备：
教师：辣椒果实的发育示意图。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
复习提问
5分钟
教师通过口述的方式提问上节课及与本节课有关的知识，问题有：
绿色开花植物果实和种子形成，必须经过哪个过程？
什么叫传粉？
什么叫受精？
绿色开花植物的受精过程？
绿色开花植物完成受精作用后，果实由雌蕊的哪一结构发育而成？种子由哪一结构发育而来？
学生回忆、看书等，并给出准确、规范的答案。
复习与本节课有关的知识，起到温故知新的作用。
创设情景
导入新授
（1分钟）
<过渡:>传粉和受精作用完成以后，雌蕊的子房慢慢膨大起来，花其它结构怎么样了？子房又是怎样发育成果实？（或：受精完成以后雌蕊有什么变化？）
学生思考
利用学生的好奇心激发学生的探究欲望和学习兴趣。
一、
自主学习
分层指导
4分钟
二、
组织交流
点拨构建
18分钟
三、
知识整合
3分钟
1、学生阅读课本P12-13完成助学自主学习
2、教师展示挂图（辣椒果实的发育示意图）
3、组织学生分析、讨论并提问：
①哪位同学说一说受精完成以后花的结构有什么变化？雌蕊呢？
②子房的结构是怎样的？
③根据挂图说一说辣椒果实的结构。
④请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相似之处？请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的？（教师根据学生回答板书）
⑤想一想胚珠里的受精卵发育成了种子的哪一结构？珠被呢？（教师根据学生回答板书）
⑥双受精是绿色开花植物所特有的，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵，将来发育成植物的胚。另一个精子与两个极核融合，形成受精极核，受精极核发育成种子的哪一结构？（教师根据学生回答板书）
4、知识整合：用自己语言说一说绿色开花植物从开花到结果的形成过程？
（根据板图说）
学生根据老师指令进行自主学习，并完成助学。
完成受精后，花的其他结构如:花萼、花冠、花丝、柱头、花柱等完成使命凋落。只剩下雌蕊的子房慢慢膨大，最终发育成了植物的果实。
子房由子房壁和胚珠构成。
果实由果皮和种子构成。
子房壁--果皮
胚珠--种子
受精卵—胚
珠被—种皮
受精极核—胚乳
受精完成后，花的其他结构如:花萼、花冠、花丝、柱头、花柱等完成使命凋落。只剩下雌蕊的子房继续发育，最终发育成了植物的果实。其中的子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳。
通过自主学习培养学生自学能力。
教师采用合理引导与学生自主探究相结合的方法，让学生积极主动的思考。
问题设计层次深入，从而攻破本节课的难点。
通过知识的整合形成知识网。
学以致用
2分钟
为什么桃的果实里只有一粒种子，而辣椒、番茄的果实里却有很多里的种子？原因？
学生分析总结：
桃的子房里只有一个胚珠，辣椒、番茄每个子房里有多个胚珠。
该设计注重知识的应用，让学生运用所学到的知识尝试分析、解决问题。
课堂小结
2分钟
同学们这节课大家表现非常出色，老师感到非常高兴。通过本节课的学习你都有哪些收获？还有哪些疑惑？
学生自主回顾：
果实形成过程。
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，既增强了学生语言表达能力又强化了对知识的记忆。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
课堂达标检测题：
A类：助学P16，1-10题
B类：助学P16，11-12题
课下作业：
A类：助学P14，周日预习
B类：探究果实发育过程
学生独立自主完成，教师要及时纠正课堂检测。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标，既能让程度好的学生吃得饱，又能让程度稍差的学生有所提高，从而达到因材施教的效果。
板书设计：
第三节 果实和种子的形成
果实和种子的发育
花萼、花冠、雄蕊-----凋落
雌蕊的柱头和花柱-----凋落
教学反思：