《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
“飞天”凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
部编版教材初中语文八年级上册第一单元
一、教材分析
二、学情特点
三、教学目标
四、教学过程
五、板书设计
六、作业设计
一、教材分析
教材分析 单元定位
学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨；
学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。
教材分析 单元定位
1.以任务为导向，以活动为主，将语文听说读写融为一体
2.将语文学习与语文实践活动整合成一个不可分割的整体
3.设计语文学习新路径，帮助学生自己建构知识系统
教材分析 单元定位
消息：《消息二则》
《首届诺贝尔奖颁发》
特写：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》
通讯：《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》
评论：《国行公祭，为佑世界和平》
教材分析 本课定位
新闻特写，是以集中突出笔法，进行形象化的描绘，再现新闻事件的主要事实，“放大”和“再现”新闻中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段。
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是新闻特写中的佳作，将跳水运动员从准备到入水的瞬间定格为四个画面，充分展现了跳水姑娘的运动之美，达到了“突出最有表现力的瞬间”的报道效果。其写法区别于消息与通讯，极具感染力，是学生认识和学习新闻特写这一体裁的典范之作。
本文作为一篇新闻特写，大量使用文学笔法的同时，仍体现出新闻语言的特点，即客观、简洁，体现了新闻“报道事实”的本质属性。
二、学情特点
学情特点
已掌握：
学生具备对文本一定的阅读理解能力和美点赏析能力；
八年级学生具备自读自学能力，在前两课学习的基础上，初步了解新闻相关的知识；
具有新闻阅读兴趣和实时写作能力。
未掌握：
新闻知识一般较难，且新闻特写这一体裁对八年级学生来说比较陌生，未曾接触，所以会有一定难度；
还不能较准确地区分消息与新闻特写等体裁。
三、教学目标
教学目标
通过圈画与批注，借助想象再现吕伟跳水时的过程，品味学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，了解新闻特写语言既是客观、准确的，又是富有文学性的。（重点）
通过对比阅读，了解消息与新闻特写的区别，把握新闻特写的重要特征，加强学生提升提炼整合、对比归纳等综合语文能力的培养，提升思维能力。（重点）
在理清新闻六要素的基础上，明确新闻特写其独特的新闻价值是赋予新闻事实温度，使其更具有感染力，并掌握特写的写作特点。（难点）
1
2
3
四、教学过程
（一）补写消息，温故知新
下面这则1982年的消息不完整，请同学们根据所学的消息的结构和特点，将标题和导语补充完整。请两位同学到黑板上板演，其他同学写在任务单上。
（标题： ）
新华社新德里11月24日电　11月24日，（导语： ）新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
（一）补写消息，温故知新
【设计意图】
1.对前面消息的学习进行训练夯实；
2.补充交代相关背景，激发学生兴趣；
3.为后面对新闻特写特点的探究作铺垫。
（二）文本阅读，批注美点
【小组合学1】
1.自读课文寻美点
新闻特写讲究形象性和趣味性，常用类似电影“特写镜头”的手法来反映事实。吕伟了不起的一跳只用了1.7秒，作者是如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉冲击的形象效果的（形象化描写）？
（1）自读课文，在文中圈画与批注能够展现吕伟形象化的地方，并从不同角度进行品析。
（2）小组再读、齐读，读出“美点”。
（二）文本阅读，批注美点
【小组合学1】
2.小组展示品美点
准备
沉静自若
风度优雅
白云瓢浮
飞鸟掠过
新闻特写的开头
动静结合
起跳
轻舒双臂 向上举起
轻轻一蹬 向空中飞去
修长美妙的身体犹如被空中托住了
酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”
新闻特写的手法
动作描写
腾空
疾如流星
潇洒自如
从容不迫
新闻的语言
四字词语
入水
她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插入碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
新闻特写的修辞与规律
比喻、拟人、侧面描写
（二）文本阅读，批注美点
【设计意图】
此环节在优美语句中引导学生直观感受当时现场，学生或找到一处美词，或一个美句，或一个美段，或一种手法，进行旁批、品读，感受新闻特写中语言的文学艺术感染力。教师引导学生在美美读美文佳句同时，从文学角度，引导他们感受语言文字慢镜头描述的技巧方法，如动作描写、修辞手法、修饰的形容词，正侧面描写的结合等等。
（三）反视美点，再探语言
【小组合学2】
这则新闻特写的文学味已经感受到品析过，那么作为新闻作品，如何体现新闻语言客观真实的特点，达到细腻动人与客观真实的有机融合呢？
客观展示跳水动作本身：修长美妙、轻轻、优美、震耳欲聋
使用的跳水动词准确形象：舒、举、蹬、飞、衬、托、插
使用区分了客观事实和主观感受的词语：犹如、似乎
四字词语的大量使用：翘首而望、屏息敛声、凌空翔舞、疾如流星、潇洒自如、从容不迫、眼花缭 乱、自天而降、悄然不惊、如梦初醒
（三）反视美点，再探语言
【设计意图】
这个环节的美点反视是在先前新闻特写艺术化展现形象手法的特点后，让学生从新闻语言角度再来进行探究发现，避免学生将新闻特写等同于文学作品，并掌握特写的写作特点。
（四）提炼信息，对比学习
【小组合学3】
这篇仅540多字的新闻特写，近40年后再读它，依然觉得比赛像刚发生一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”。那么，新闻特写与消息有什么区别呢？
阅读课本P9关于“什么是新闻特写”的补充，提炼重点信息，对比《首届诺贝尔奖颁发》与《“飞天”凌空》，绘制消息、特写的对比思维导图，了解消息与特写的区别。
（四）提炼信息，对比学习
【小组合学3】
（四）提炼信息，对比学习
【设计意图】
此环节是对学生提炼整合、对比归纳等综合语文能力的训练。该环节引导学生领悟到本文作为新闻特写的重要特征，即对“何人”“何地”“何事”等新闻要素一笔带过，集笔力于具体描绘一个精彩的跳水动作，通篇以表现“如何”为主。以此了解消息与新闻特写的区别，明确新闻特写其独特的新闻价值是赋予新闻事实温度，使其更具有感染力，也为最后练笔环节作铺垫。
（五）视频拓展，捕捉特写
时光逆转，让我们一起穿越到2016年里约奥运会的赛场上，就在那一天，中国女排决战塞尔维亚，以3:1战胜对手夺冠，而我们就是在场的优秀记者，我们将用我们的笔将时间定格，将那惊心动魄的第四局最后决杀定格为永恒的瞬间。下面，就让我们进入到那天的赛场，请仔细观察感受，将下面这则新闻特写划横线部分补全。
巾帼英雄重回巅峰
——中国女排里约奥运夺冠记
北京时间2016年8月21日9点15分，中国女排在决赛中面对塞尔维亚的强有力挑战。首局比赛，塞尔维亚依靠大力发球给中国队造成不小压力，中国队以19-25输掉首局。此后，在先输一局的情况下，中国女排加强发球和拦网。
　　中国女排奋力拼搏，力压群芳，连续拿下两句。最后，两队比分在关键时刻再度交替上升。在拉西奇发球出界后，中国队24-23拿到赛点。最后时刻，惠若琪___________________________，中国队25-23获胜！
　　3:1！刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声……
　　这是中国女排在时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。因为拼搏，她们赢得了全世界的掌声；因为拼搏，她们的生命更加美丽。
【设计意图】
中国女排夺冠的新闻价值很高，比赛过程（尤其是最后的一记扣杀）很值得学生去观察并模仿着来进行新闻特写，并且视频的观看能有效调动学生积极性，补全新闻特写的方式减少了写作时间，降低了写作难度，将新闻特写语言的训练落到实处。
（五）视频拓展，捕捉特写
1.通过两篇新闻特写的阅读与消息的比较，请同学们自主归纳总结新闻特写这一新闻体裁的独特之处。
2.通过课堂学习，对自己的能力收获做自我测评。
（六）自主小结，测评能力
【设计意图】
同类新闻特写与不同类体裁作品的比较阅读能让学生从感性层面加深对特写体裁特点的掌握，并引导学生通过自我小结反观本节课收获的能力。
（六）自主小结，测评能力
五、板书设计
【设计意图】将学生板演与教师板书相结合，既能呈现学生的自主学习与小组合学的成果，又能有效激发学生尝试、探索、研究的动力，提升主动完成学习任务的能力。
板书设计
六、作业设计
【设计意图】由课内延伸到课外，进一步加深学生对新闻特写这一体裁的认识、理解，通过拓展学习，开展群文阅读与分享。并通过课后的新闻特写写作，由课堂局部创作延伸到课后整体写作，巩固新闻特写的写法，同时为后续的新闻采访与新闻写作铺垫道路。
作业设计
1.从报纸或新闻网上摘取两则新闻特写，形成多篇阅读，并与爸爸妈妈、同学分享。
2.学习课文的写法，选择发生在校园的一则新闻，书写一篇新闻特写，可以是人物特写、场景特写等。
感谢聆听