3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
全新的单元组织形式——活动探究单元
以阅读为基础，以活动为特征，以实践为精神，以自主 为本质，听说读写融合，从课内到课外的学习系统。”
与综合性学习活动区别：
语文学科与其他学科融合 .
紧紧围绕语文学科
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人文主题 实用主题
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阅读方法学习--文体专项实践
任务一：新闻阅读 任务二：新闻采访 任务三：新闻写作
（自主、合作、探究）
经典名作当代佳作古今中外多个领域 第一、二课：消息
第三课：特写
第四课：通讯
从易到难
新闻特写：截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征 的片段和部分予以放大，鲜明再现了典型人物、事件、场景。
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消息——新闻特写——新闻通讯 符合认知规律 承上启下
新闻特写与消息
同：简要、迅速地报道新闻事实。
异：消息讲究完整呈现事件、语言简洁； 新闻特写侧重描绘新闻事件的精彩瞬间， 重视运用形象思维和多种文学手法，极富现场感。
优 势：1.八年级学生阅读理解能力和逻辑思维能力有所提升， 已具备阅读、理解新闻的能力。
2. 学生在学习第一、二课后已经掌握基本的新闻知识。
3. 自主、合作、探究的学习方式能点燃学习热情。
4. 生活场景中有大量新闻资源，便于采集学习。
不足：1.新闻相关知识专业性强，对于初学者来说有一定难度。
2.对各种新闻体裁的区别、新闻写作技巧关注较少。
1. 运用已学的新闻知识自主分析本文的新闻六要素。
2. 通过品析词句、想象画面，把握新闻特写的特点：通过细腻、逼真 的描写，生动、精准的语言，集中再现场景与人物；以点带面、透 视全局；渲染与烘托气氛，营造现场感。（重点）
3. 明确新闻特写的适用范围，体会其独特的传播价值。（难点）
活动法：贯穿课堂
小组讨论法：突破重难点
朗读法：品析语言、想象画面 批注赏析法：揣摩语言和写法特点
1. 导学单，完成部分练习。
2. 查找本文的创作背景。
3. 准备一则关于跳水运动员获奖的新闻消息。
教学过程
准备阶段
呈现学习目标 反馈导学单
预备阶段-呈现教学目标
1. 运用已学的新闻知识自主分析本文的新闻六要素。
2. 通过品析词句、想象画面，把握新闻特写的特点：通过 细腻、逼真的描写，生动、精准的语言，集中再现场景 与人物；以点带面、透视全局；渲染与烘托气氛，营造 现场感。（重点）
3. 明确新闻特写的适用范围，体会其独特的传播价值。（ 难点）
【设计意图】明确学习任务和目标。
预备阶段-导学单反馈
1 .读准字音，记准字形。 优雅(yj) 掠过(lue)
翘首(qiao) 屏息(bing)
一刹那(ch a) 慷慨(kai)
哧地(chi) 悄然(qiao)
预备阶段-导学单反馈
2.理解词义。
翘首：抬起头来。
屏息：暂时抑止呼吸。
酷似：好像。
慷慨：大方，不吝惜。
轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。
由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。 如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊 涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
预备阶段-导学单反馈
3.新闻六要素：
何时何地何事何人何故如何
概括：
在印度新德里举行的第九届亚运会 十米高台比赛中，吕伟最后一跳发挥出 色，获得冠军。
特写的特点
新闻性：实效、简短、客观、真实
文学性：多种艺术手法、语言生动形象
,
预备阶段-导学单反馈
【设计意图】利用导学单检测基础知识的预习情况， 复习新闻六要素等新闻知识并概括本则新闻特写的内 容和特点，便于课堂有更充分的时间集中展开活动探 究。
—次探究-新闻性与文学性
任务1:特写的艺术手法与新闻属性
1.探究艺术手法的表 达效果。（1）表现 手法：动静结合、点 面结合、正面描写与 侧面烘托结合 ..
（2）修辞手法和描 写手法：比喻、拟人、 夸张、对比等，动作、 神态、环境描写……
2.自主思考：艺术手 法的运用如何体现新 闻特写的新闻性？
任务2:特写的语言与新闻属性
朗读课文，细读、批 注，自主探究新闻特 写语言的新闻属性， 可以从以下几个方面 思考：
形容词、副词、动词、 四字短语
我的其他发现 小组汇总补充
—次探究-新闻性与文学性
【设计意图】以上两个任务体现了本文作为新闻特 写的主要特色，也指向教学重点。由于时间有限， 学生对于两个任务二选一参加。以组为单位，便于 交流、探讨。
—次探究-新闻性与文学性
任务1:
导学单
1.探究艺术手法的表达效果。
（1）表现手法：动静结合、 结合……
（二选一）
点面结合、正面描写与侧面烘托
（2）修辞手法和描写手法：比喻、拟人、夸张、对比等，动 作、神态、环境描写……
建议先朗读，体验特写的情境，再细读批注。
2.自主思考：特写的艺术手法与新闻属性之间的关系？
建议浏览知识卡片，圈画出特写的概念、特点等（见课本 第9页），再进行分析、思考。
—次探究 新闻性与文学性
什么界新闻職写 ;
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I 所谓特写，本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部， 分.使之放大占据整个画面，形成强烈视觉效果，以增强艺术表现力。新南符与，: 是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件:: 中最具有价傳、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现
* r ,.定,- I
典型人物、事件、场素的一种新闻体裁。
: 新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，
:所以更接近于通讯体裁。简要和迅速地报道新闻事实，是新闻特写与消息的共同
:点所在。二者差异在于，消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描
I 绘新闻事件中的片段。重视运用形象思维，采取多种文学手法，生动形象地报道
;新闻事实，是新闻特写与通讯的共同点所在。它们的差异在于，在报道同一新闻 事实时，通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整；新闻特写则是集
'；中笔力，主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间,并且比通讯更强
： （摘自吴,、张玉洪《新闻采访与写作》.
—次探究-新闻性与文学性
任务1
1.艺术手法的表达效果。
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F
准备阶段：静中有动
“沉静自若的吕伟，身处的环境是飘动的白云，掠过的飞鸟”
起跳阶段：动中有静
“轻轻一蹬” “飞去”“被空气托住了 ”
腾空阶段：
“旋风般”“疾如流星”“1.7秒的慷慨” “从容不迫”
入水阶段：“插进碧波之中”“水花悄然不惊”
动静结合
准--起跳——腾空——入水
—次探究-新闻性与文学性
任务1
2.艺术手法中的新闻性:
动静结 ——突出最有表现力的瞬间，放大、再现主要 事实。
点面结--透视全局，突出现场感。
正面侧面结合--烘托渲染场景气氛，流露作者倾向。
修辞、描写——报道新闻事实，再现场景和人物并突出 其独特性，使画面成为极有表现力的瞬间。
—次探究-新闻性与文学性
任务2
导学单
反复朗读课文后进行细读、批注，自主探究 新闻特写语言的新闻属性，可以从以下几个方面 思考：
形容词、副词、动词 四字短语的频繁运用 我的其他发现 小组汇总补充
—次探究-新闻性与文学性
任务2探究新闻特写的语言特点与新闻属性之间的关系。
1.形容词、副词的客观性
“修长美妙”“优美” “轻轻”“震耳欲聋”“犹如”
2.动词的准确性
“舒” “蹬” “飞” “托” “插”
3.四字短语的频繁运用 概括性强，使新闻特写简洁、典雅。
“似乎”
一次探究-新闻性与文学性
【设计意图】导学单给学生铺设台阶，引导学生 通过朗读、细读、批注深入文本，探究本文艺术手 法和语言的表达效果及与新闻属性的关系，并通过 小组合作探究互相补充、完善思考。
二次探究-小组讨论
结合课文和课前准备的资料
参看课本第9
页关于特写的知识介绍，思考:
什么情况下新闻应以特写的形式呈现 这种形式究竟有哪些独特的传播价值
二次探究-小组讨论
创作背景示例
1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“ 文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运 动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水 是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息 通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体 的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形 式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作 分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、 美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让 读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。
二次探究-小组讨论
跳水消息示例：
参考消息网8月8日报道中国大陆名将吴敏 霞8日与队友施廷懋联手称霸里约奥运女子跳水 双人3公尺跳板，吴敏霞成为奥运史上成就最辉 煌的跳水选手，共拿下5金。
二次探究-班内交流
新闻写作要有目的意识：
概述情况，用消息；
满足无缘观看比赛而又对重大新闻渴望目击 耳闻的读者需求，用特写。
特写丰满、立体，细致入微，现场感强，赋予新闻 以温度，使读者深受感染。
【设计意图】探究新闻特写的适用范围、传播 价值是本课的难点，也是最后的落脚点。通过 资料呈现、小组讨论、比较分析等二次探究的 过程，学生能真正理解新闻特写的独特价值， 也为任务二、三新闻采访、新闻写作的顺利开 展奠定基础。
学生总结
1 新闻特写种类很多，除了人物特写，还有事件特写、场面特 写等等。找几篇不同类型的新闻特写，写出他们的异同点。
2.模仿课文写法，创作一则班级某位同学参加校运动会的人物 特写。
【设计意图】拓展、加深对新闻特写体裁的认识，通过写作实 践，将活动探究从新闻阅读引向新闻采访、新闻写作。