19. 苏州园林 课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
苏州园林
八年级语文课件
叶圣陶
课前导入
“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
作者简介
苏州园林始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
背景知识
苏州园林
字词积累
轩榭
xuān xiè
池
沼
zhǎo
丘
壑
hè
lín xún
嶙峋
镂
空
lòu
qiánɡ wēi
蔷薇
叠嶂
dié zhànɡ
回
廊
lánɡ
zhēn zhuó
斟酌
模
样
mú
相
间
jiàn
庸
俗
yōnɡ
壹
八年级语文课件
整体感知
·默课文，勾画每一段的中心句。
整体感知
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）苏州园林里都有假山和池沼。
（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
串联中心句，概括主要内容
说明顺序
1．苏州园林的总体特点是什么？
2.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
3．课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？
4.那么后面第七至第九自然段是从哪个角度介绍苏州园林的呢？
齐读课文，思考：
2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的特点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
说明顺序
说明顺序
2.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
·讲究亭台轩榭的布局
·讲究假山池沼的配合
·讲究花草树木的映衬
·讲究近景远景的层次
说明顺序
3．课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
图
画
美
总
分
说明顺序
4.第七至第九自然段从哪角度介绍苏州园林？
角落的构图美
门窗的图案美
建筑的色彩美
图
画
美
细处
局部
·作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？是按照什么顺序？
说明顺序
图画美
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落重修饰
门窗重图案
色调重配合
总
分
主
次
逻辑顺序
结构梳理
苏州园林
各地园林的标本
结语——总结全文：不止以上说的这些
分说
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
图画美
一幅完美的图画
近景远景的层次
园林角落的配置
雕镂琢磨的匠心
色彩搭配的协调
总说——地位及特点
大处讲究（主）
细节注意（次）
贰
八年级语文课件
细读课文
说明方法
本文运用了哪些说明方法？有什么作用？
请举例说明。
说明方法
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
说明方法：作比较
作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较，更加突出苏州园林的美术画特点。
说明方法
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
说明方法：举例子
作用：以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。
说明方法
“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”
说明方法：列数字
作用：作者实事求是，不以一“多”字作搪塞，事实上，“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的准确概括，“十多处”是作者写此文章的依据。
说明方法
“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
说明方法：摹状貌
作用：使说明更具有形象性。
说明文语言
结合下列句子，品味本文语言准确简练、生动传神的特点。
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
2.总之，一切都要为构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。
3.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气……
5.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔 ，界而未界，因而更增加了景致的深度。
说明文语言
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？）
“标本”在句中是典范、样本的意思，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 精练，简洁！
2.总之，一切都要为构成完美的图画而存在， 决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？）
“ 一切”和“ 决不”两个词语不能删掉，表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。
说明文语言
说明文语言
3.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）
“艺术” 强调个人独创，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法， 其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 两个词既赞美夸赞了设计者和匠师们的高超技艺，又强调了园林设计独具匠心的艺术性，流露出喜爱和赞美之情 。 用词准确又严谨！
说明文语言
4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气…… （这个描写的句子有什么作用 ？）
“珠光宝气 ”“盘曲嶙峋 ” 生动形象地写出了藤萝争春的情景，烘托出了园林的繁华气氛 、 生机盎然和沁人心脾 。语言生动典雅 。
说明文语言
5.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔 ，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）
此句的意思是花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是渐次展开，给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉 。
叁
八年级语文课件
合作探究
合作探究
慧眼识珠
找出文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，思考：这体现了中国人什么样的审美观？
合作探究
1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
3．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
4．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
5．苏州园林在每一个角落都注意图画美。 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
合作探究
中式审美
园林：
追求人与自然的和谐统一
古代建筑：
追求浑然天成的艺术效果
中国古代艺术：
追求诗情画意的审美感受
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。
主旨概括
1.总分结合，结构清晰。
文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
艺术特色
文章特色
2.语言准确，耐人寻味。
（1）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。
（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
（3）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。
文章特色
3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
感谢聆听！