《记承天寺夜游》课件（27张PPT）

(共27张PPT)
记承天寺夜游
苏轼
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
读对字音
读准停顿
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
读对字音
读准停顿
准确解释
诵读韵味
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
如
语言之妙，妙在小到一个字、一个词、一种语气，大到一个句子、一种手法。
请找出文中你深有感触的词句，细细品味其中的妙处，在课文空白处做好批注。
奇思妙想
把你的发现和组内同学分享。每组挑选一处进行展示。
小组合作展示要求：
1、小组代表向全班同学展示，
“我们组要分享的是……”“我们组认为妙在……”
2、其他小组补充或质疑。
“请同学们对我们组的发言进行补充
或质疑”
景
人
感
月
月色入户，欣然起行。
比较：见户中月色，欣然起行。
【 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。】
张怀民于宋神宗元丰六年贬到黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一个品格清高超逸的人。
【怀民亦未寝，相与步于中庭】
亦
【 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。】
比较：庭下月色如积水空明，水中藻、荇交横，是竹柏影也。
【 何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。】
“闲”？
背景：
元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家。
记承天寺夜游
苏轼
【老师】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，
【女生】月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。【男生】怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
【合】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
“我们所得的印象是，他的一生是载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之。”
——林语堂《苏东坡传》
当他初贬黄州寓居临皋[gāo]亭时，他遍赏江山风月:
江山风月本无常主，闲者便是主人。
——苏轼《临皋闲题》
当他夜饮醉归已三更“家童鼻息已雷鸣，敲门都不应”时:
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛已三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声。
——苏轼《临江仙》
面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。
面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”。
阅读书籍：
林语堂《苏东坡传》
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——《饮湖上初晴后雨》
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记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
本文妙，妙在
①篇幅短小，但内容丰富。写了一晚一游一景一感。
②结构灵动，起承转合皆具备。
③妙在月色描写，写月色而不露月。
④妙在作者情感的变化
⑤妙在“闲人”的意蕴复杂
⑥妙在人物能够自我排解，旷达的境界
……
发现苏轼在此次夜游中的心情变化
请同学们试着在这句话的空白处填两个语气词，把作者的情感波澜补出来。
庭下如积水空明，（ ）水中藻、荇交横，( )盖竹柏影也。
叙事、抒情
记叙、描写、抒情
起、承、转、合
1、苏轼（1037～1101），（ 朝代 ）著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号（ ），四川眉山人。
2、元丰二年（1079）年，苏轼因“（ ）”获罪入狱，随后被流放至湖北（ ）。
每位同学说出课文的一点点妙
（一字之妙，一词之妙，一句之妙）
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
可以食无肉，不可居无竹
无肉使人瘦，无竹使人俗
人瘦尚可肥，人俗不可医
小组讨论探究：
文章除了传递出曲折流动、摇曳生姿的快乐之外，还传递出作者怎样的情感？请结合相关语句谈谈你们的发现。
小组合作展示要求：
1、小组全体朗诵品析的词句。
2、小组代表向全班同学展示你们的发现。
3、其他小组补充或质疑。