教科版（2017秋）一年级下册1.5观察一瓶水教案

1.5《观察一瓶水》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.认识到水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。
2．通过观察水、洗发液的形状会随着容器形状的变化而改变，并与木块等固体相比较，认识到水、洗发液是没有固定形状的。
科学探究目标
1.通过用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等方法，对比观察水、洗发液与木块的相同和不同之处。
2.在教师指导下，能对信息进行整理和分类，学会用词汇描述观察的结果。
科学态度目标
1.积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。
2.养成在探究中及时记录的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：水具有无色、无味、透明、会流动、没有固定形状等特征。
难点：对比观察水、洗发液和木块的相同和不同之处，发现它们的典型区别，意识到它们是两类不同的物体。
【教学准备】
为学生准备∶水、洗发液、塑料搅拌棒、不同形状的透明容器、木块、记录单。
教师准备∶课件、学生实验用具一套。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦问题
1．猜猜“我”是谁
我会变。
太阳一晒，我就变成“气”，升到天空聚成一片云，在空中漂浮。
突然，一阵冷风吹来，我就变成雨落下，滴答滴答，我落到了池子里，遇见了荷花仙子；我还看到了鱼儿在我这里快乐地游来游去……
同学们，你们猜猜，我是谁？
（预设：水）
2.说说你对水的认识
同学们，生活中离不开水，你能说说我们在哪里会用到水呢？水有什么特征呢？
（预设：洗衣服、做饭、游泳、洗澡、喝水等等，水是没有味道的、水是透明的……）
3.揭示课题
水有什么特征呢？这节课我们一起来“观察一瓶水”。
设计意图：以贴近儿童生活的猜谜情境，吸引学生的学习兴趣，再将水与生活联系起来，探查学生的前概念，为后续的教学铺垫。
二、探索发现
1.活动一：对比观察水和洗发液的相同与不同
（1）观察方法回顾
老师今天带来了一瓶水和一瓶洗发液，你准备怎么观察？
（预设：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、用手掂量……如果学生提到尝的方法，教师要及时引导实验过程中不能用“尝”的方法）
（2）动手实验，观察水和洗发液的相同和不同
指导微课：观察水和洗发液的操作方法。
①看一看：颜色和透明度有什么相同和不同。
②闻一闻：微课演示闻的科学操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
（闻的科学操作方法：打开瓶盖，一手持瓶身，另一只手从瓶口上方将气体扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖）
③摸一摸：用一根塑料搅拌棒在水中沾一下，滴到食指上，再用拇指和食指搓捻，用纸巾擦干；再用同样的方法，用另一根塑料搅拌棒把洗发液滴在另一只手的食指上，搓捻后对比黏度。
设计意图：教师先引导学生回忆前几节课学习了哪些观察方法，再利用实验微课指导视频，明确具体的操作观察方法，帮助学生更好地掌握实验技巧，将注意力更多放在对比观察水和洗发液的不同。
2.活动二：观察比较水、洗发液和木块有什么相同和不同
刚才我们观察比较了水和洗发液，今天老师还带来了前面的朋友——小木块，它们和小木块又有什么相同和不同呢？请同学们观察看看。
指导微课：将水、洗发液和木块分别倒进不同的容器中，观察比较它们是否流动，是否有固定的形状。
完成实验记录单。
设计意图：在前面观察水和洗发液的异同点的基础上，出示前面的小木块，学生在已经掌握了观察比较方法的基础上，再来比较三者的异同，更轻松。同时，将观察重点放在流动性和是否有固定形状上，从而帮助学生总结归纳液体和固体的典型区别。
三、研讨交流
1. 水和洗发液有什么相同和不同？
（预设：水和洗发液都可以流动，没有固定形状；水是无色、无味、透明的，不黏手；而洗发液是有颜色的、不透明，黏手的）
2.它们和木块有哪些不同？
（预设：水和洗发液都可以流动，没有固定形状；而木块不能流动，有固定形状）
3.我们可以从哪些方面来描述水的特征呢？
（预设：我们用看一看的方法，可以观察水的颜色是无色的，水是透明的，水可以流动，形状不固定；用闻一闻的方法，知道水是无味的；用摸一摸的方法，知道了水不黏手……）
设计意图：针对前面的两个活动，循序渐进地进行研讨，激励更多学生大胆主动发言，一个学生不一定说的很全面，通过对多个同学的分享内容进行归纳总结，从而认识水的特征。
四、拓展实践——流动比赛
水和洗发液都可以流动，谁流得更快一些呢？请同学们课后做实验试试，还可以找家里的油、洗洁精等等其他液体进行比赛，并和家人、同学、老师进行分享交流。
【板书设计】
【实验记录单设计】
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