授课主题 《昆虫记》之人性社会 教师 时间
教学目标 1.阅读《昆虫记》各章节内容； 2.从各章节内容分析人性温暖。
教学重难点 重点：阅读《昆虫记》各章节内容。 难点：从各章节内容分析人性温暖。
教学内容
新课导入 法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生。所以在作者眼中它们不是昆虫，而是朋友，更确切的说是亲人。 举例分析《昆虫记》之母爱 蟹蛛：母蟹蛛自从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。 条纹蜘蛛的巢是用丝制成的，为了给孩子们建巢，他随心所欲地从体内抽出颜色各异的丝，最后连给自己织张网来捕食的丝都没有剩下，等待他的只有死亡。 妈妈在喂婴儿喝粥之前，也都先用嘴唇去试试粥的凉热。雌性象态橡栗象也是以同样的慈母心这么去对待自己的幼虫，它把长鼻尖端伸到井底深处，看看里面的食物情况，然后再留下给自己的孩子，如果井底食物令他满意，他就把卵产下来，如果食物令他不满意，他就不再多往下钻探，弃之而去。 举例分析《昆虫记》之父爱 雄性一辈子都在为储备粮食奔波，是天生的垃圾搬运工，他独自一人白天按时把妻子洞中挖出来的土运走。夜晚，他又独自在自家宅子周围搜索寻找为自己的孩子们做大面包的小粪球儿。整整一个多月，他用他那插口背篓把挖出的土运往洞外，始终任劳任怨，永不被那艰难的攀登吓倒。 随后，这位运土小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集粮食，为孩子们准备吃的东西，为了减轻妻子剥皮、分拣、装料的工作，他又当上了磨面工，最后他精疲力竭地离开了家，在洞外露天地里凄然地死去，他英勇不屈的尽了自己作为父亲的职责，他为了自己的家人过得幸福而做出了无私的奉献。 举例分析《昆虫记》之外婆爱 没有任何迹象表明这个警惕的门卫擅离过，我从职守，未见过他离开家门去花间大快朵颐，以恢复体力，他年事已高，而且其看家护院的活儿也不很累，也许就用不着吃什么东西，也许孩子们采集归来时从自己的胃囊中吐出一点来给她，不管吃与不吃，反正是隧蜂外婆不再出门了。 课堂小结 从多角度出发，探究人性温情。授课主题 《昆虫记》之趣味杂谈 教师 时间
教学目标 1.阅读《昆虫记》各章节内容； 2.从各章节内容分析趣味杂谈。
教学重难点 重点：阅读《昆虫记》各章节内容。 难点：从各章节内容分析趣味杂谈。
教学内容
新课导入 趣味提问，引发学生思考。 一问一答一思考 主要从阅读中发现的一些趣味情节来激发学生阅读的兴趣。 你知道昆虫界的麻醉师是谁吗？ 萤火虫的主要捕食对象是什么？ 阅读《昆虫记》后，你知道哪种昆虫消化能力超强？ 阅读《昆虫记》后，你知道哪种昆虫膳食最讲究？ 阅读《昆虫记》后，你知道哪些民间药方吗？ 阅读《昆虫记》后，你知道哪种昆虫最痴情？ 阅读《昆虫记》后，你知道哪种昆虫是最恶狠的“毒妇”？ 阅读《昆虫记》后，你知道哪种昆虫是大自然的清洁工？ 阅读《昆虫记》后，你知道哪种昆虫最一根筋？ 课堂小结 你还发现了哪些趣味故事，以书面的形式，大家讨论共享。授课主题 《昆虫记》之科普知识 教师 时间
教学目标 1.阅读《蚂蚁和蝉的故事》和《萤火虫》两章节内容； 2.结合《蚂蚁和蝉的故事》和《萤火虫》两章节内容谈科普知识。
教学重难点 重点：阅读《蚂蚁和蝉的故事》和《萤火虫》两章节内容。 难点：结合《蚂蚁和蝉的故事》和《萤火虫》两章节内容谈科普知识。
教学内容
新课导入 看到萤火虫，你是否想到了一个古代贫士读书的故事？ 囊萤映雪 主人公是孙康和车胤。 感知内容，探究科普知识 囊萤映雪的故事是否真实？如果使得萤火虫发出强光，必须具备以下条件： 1、加大空气的流量，通气量减少或停止供气，亮度就会变弱。萤火虫的发光是缓慢氧化的结果。 2、突然的刺激会引起萤火虫的情绪变化，变得惊恐不安，这盏灯就会完全地或近乎完全地熄灭。 蚂蚁和蝉的故事果真如此吗？ 1、 蝉的食物是什么？ 2、蝉能活多久？ 3、蝉和蚂蚁哪个更凶残？ 有关蝉的古诗你知道多少？ 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 蝉躁林逾静，鸟鸣山更幽。 课堂小结 希望同学们阅读发现更多科普知识，收集积累。授课主题 《昆虫记》之科学精神 教师 时间
教学目标 1.介绍法布尔的，了解体会法布尔的精神； 2.结合《昆虫的装死》和《大孔雀蝶》两章节分析法布尔的科学精神。
教学重难点 重点：介绍法布尔的，了解体会法布尔的精神。 难点：结合《昆虫的装死》和《大孔雀蝶》两章节分析法布尔的科学精神。
教学内容
导入新课 回顾上节课法布尔的故事，结合《昆虫记》名著，总结科学精神。 1.敢于假设和猜想，并反复的通过实验、实践的方式追根究底的精神。 2.坚持不懈、孜孜不倦的钻研精神。 3.实事求是，科学严谨的态度。 热爱大自然，尊重昆虫，尊重生命的精神。 二、结合生平，探究精神 法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。 1823年12月22日出生在法国南方一户贫穷农民的家中。法布尔中学毕业后当了工人。然而，勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。1840年，法布尔考取了师范学校，毕业后谋得一份教师的职位，从此开始了长达20余年的中学教师生涯。 1844年与教师威拉德结婚。法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录，立志做一个为虫子书写历史的人。 30岁那一年，法布尔靠自学取得自然科学学士学位。又过一年，法布尔获得自然科学博士学位。就在同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。英国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人，称他是“无与伦比的观察家”。 三、结合文本，探究精神 主要是《昆虫记》中的《大孔雀蝶》、《荒石园》、《昆虫的装死》这一章节。以教师的圈点标画和点拨为主，引导学生开展自主思考阅读。授课主题 《昆虫记》之名著导读 教师 时间
教学目标 1.介绍《昆虫记》内容、影响、启示； 2.谈自身阅读的体验及推荐理由。
教学重难点 重点：介绍《昆虫记》内容、影响、启示。 难点：谈自身阅读的体验及推荐理由。
教学内容
导入新课 谜语：大姐用针不用线，
二姐用线不用针，
三姐点灯不干活，
四姐干活不点灯。 整体介绍 《昆虫记》之名著导读部分我主要从自己阅读的方法和体验谈起，介绍了自己的推荐理由，如趣味性强、作者个人魅力、生动形象的语言等，通过具体事例分析介绍。在这里我还将介绍法布尔典型的个人故事，以便同学们更深刻理解文章内容。 阅读方法 1、借助前言，后记或附录中有关作者作品的介绍，了解作家的生平事迹，科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做些准备。 2、阅读中遇到一些专业性较强的概念术语，要查找工具书或相关资料，把握其内涵，要运用自己在课内外学到的知识，加强理解，深化认识，如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难拓展延伸，把阅读引向更深层次。 3、体会科普作品蕴含的科学思维科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。 4、关注科普作品的艺术趣味。 阅读时要发挥想象力，进入作品描写的世界，体会其文字之美，这样就可以一举多得，在语文学习方面也吸收到许多营养。最后结合同学们自己的阅读体验，我们一起来谈阅读启示。 四、课堂总结 迷人、可爱的萤火虫竟然是个凶残的“职业杀手”，你相信吗？不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要自杀，你想了解吗？……每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！
