《昆虫记》导读课教学设计

昆虫"花样称呼"探秘——《昆虫记》导读课教学设计

【学习目标】1.知识目标:借称呼了解熟悉多种昆虫的特点。2.能力目标:领略称呼变换带来的文字魅力。3.情感目标:理解法布尔对昆虫的热爱和对生命的思考。【课型定位】语用型文本【阅读版本】陈筱卿翻译的《昆虫记》【课前预习】在通读全书的基础上，精读《大孔雀蛾》《萤火虫》《纳博讷狼蛛》《米诺多蒂菲》《隧蜂》《意大利蟋蟀》《田野地头的蟋蟀》并圈画出其中关于昆虫的各种称呼。
【教学过程】一、激兴趣，导称呼。伟大的昆虫学家法布尔用其毕生的精力观察和研究昆虫，花了28年时间，终写成十卷本200多万字的皇皇巨著。他不仅向我们揭示了鲜为人知的昆虫生活，而且文字妙趣横生，可读性极强。这本书就像一块诱人的大蛋糕，随便你从哪个角度切下一小块，品尝起来都是美味。今天我们就从昆虫的称呼这个小小的角度，去领略一番这本"昆虫的史诗"之魅力。二、看目录，辨称呼。1.投影:这组称呼写的是什么昆虫？完美的捕食者(螳螂)昆虫界的歌唱家(蟋蟀)昆虫界的素食主义者(蝉)十足的坏家伙(绿蝇、麻蝇)(先让学生回答，再翻看书前目录)2.补充十卷本《昆虫记》目录里的称呼钻探者——铜赤色短尾小蜂，因为它善用锋利的针钻探其他蜂的虫茧，来产卵、安家高明的杀手——节腹泥峰，它和螳螂一样，也具有高超的麻醉术。树莓桩的居民——三齿壁蜂，因为树莓桩是它们世世代代的安居所。侏儒——蒂菲粪金龟，因为雄性粪金龟身材非常矮小，比正常的虫子小几倍3.辨析目录中的这些称呼有什么特点？①都运用了拟人的手法，生动有趣。②都能形象地揭示出昆虫的某项突出特点。比如“完美的捕食者"，说明螳螂的捕食本领非常高明;“素食主义者"说明了蝉的食性，它只吸树的汁液;”树莓庄的居民”，写出了这种壁蜂的生活环境;而“侏儒"则写出了雄性蒂菲粪金龟的外形特点――极其矮小。③包含了人对昆虫的感彩。比如“十足的坏家伙"，能表现出生活中人们对蝇的厌恶。4.根据以上分析，你能不能结合自己的阅读理解，给下列昆虫也拟一个有趣的名字？并说说理由。预设:圣甲虫――粪球造型大师西绪福斯蜣螂――昆虫界的模范夫妻米诺多蒂菲――昆虫界的父母楷模萤火虫――高明的麻醉师、点灯者大孔雀蛾――禁食者螳螂――伪装的杀手蝉――高音歌唱家、光明追求者红蚂蚁――掠夺者、记忆达人松毛虫——气象预报员
三、读文段，赏称呼。1.比较赏读精选文段。文段（一）1.请学生阅读下面的文段，对其中划线的称呼进行辨析赏读。(原文)这是一次难忘的晚会,一次大孔雀蛾的晚会。不知它们如何得知了消息，然后从四面八方赶来。其实那是四十来个情人急不可耐地赶来，向今晨在我的实验室的神秘氛围中诞生的女子致意。今天我们就别再多打扰这一大群追求者了。蜡烛的火焰伤了这群来访者，它们冒冒失失地向烛火扑去，烧着了身子。——《大孔雀蛾》(“四十来个情人"，“在实验室的神秘氛围中诞生的女子"，"追求者"“来访者”都分别指代什么？)2.和下面的修改文比较一下，看看效果有何不同 (修改文)这是一次难忘的晚会,一次大孔雀蛾的晚会。不知它们如何得知了消息，然后从四面八方赶来。其实那是雄大孔雀蛾急不可耐地赶来，向今晨在我面前的实验室桌子上破茧而出的雌大孔雀蛾致意。今天我们就别再多打扰这一大群雄孔雀蛾了。蜡烛的火焰伤了它们，它们冒冒失失的向烛火扑去，烧着了身子。预设:原文中运用“情人"“追求者"“来访者"来称呼雄性大孔雀蛾，读起来既活泼有趣，又生动地表达出它们对雌性的痴迷，它们一生就为这一大事而来，形象诠释了"大孔雀蛾只是为了代代相传，才作为蛾子生存的。”这一种族特点。如果不用这种有趣的变换的称呼，不仅趣味性大减，大孔雀蛾的特点也不明显。文段(二)萤火虫对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，即使遇到一只个头很大的蜗牛，它也不找助手。在它施行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来。两三位，四五位，甚至更多。众宾客来到餐桌前，与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用，不分彼此。两天后，主人与食客都离去了，我便把蜗牛壳口冲下翻过来，只见壳里的东西像锅口朝下创浓汤似的全流了出来。主客吃饱喝足之后，把残羹剩饭撇下了。——《萤火虫》思考:①“宾客""主人"分别指代什么 ②若不用这些称呼，换成普通的描述该怎样表达 ③体味原文段中称呼的妙处。预设:对蜗牛施行麻醉术的萤火虫是"主人"，前来分一杯羹的同类是"宾客"。这种生活味十足的称呼，在让我们看到萤火虫同类和睦相处，共享美食情景的同时，也会很自然地想到我们人类类似的生活情景，不觉会心一笑。这些拟人化的称呼里面，包含着法布尔对昆虫亲切而美好的情感，在他的眼里，这些小生灵就像自己的同胞一样，有烟火气，有人情味。
2.请从另外几篇精读文章中，找出使用多种称呼的语段，先声情并茂地朗读，然后说说你品味到的这些称呼的内涵。预设:①随后，这位运土小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集粮食，为孩子们准备吃的东西。为了减轻妻子剥皮、分拣、装料的工作，它又当上了磨面工。在离洞底一定距离处，它研碎被太阳晒干晒硬了的粮食，将它们加工成粗粉、细粉，面粉不停地散落在女面包师的面包房内。最后，它精疲力竭地离开了家，在洞外露天下凄然地死去。它英勇地尽了自己作为父亲的职责，为自己的家人过得幸福做出了无私的奉献。――《米诺多蒂菲》【赏读】“运土小工”“粮食寻觅者"“磨面工"都是指雄性米诺多蒂菲，这三个称呼让我们明白了雄性米诺多蒂菲作为父亲，是一家的主要劳动力，既要给家里运土盖房子，又要给孩子找吃的，还要给妻子帮厨，真可谓“尽心尽责"，“为自己的家人过得幸福做出了无私的奉献“。"女面包师"指雌性米诺多蒂菲，这位母亲主要在家里给孩子们加工吃的。这是一对勤劳能干，极有家庭责任感的父母，称呼中包含着法布尔对这种虫子的敬佩和赞美。②它们常常是面对面，间隔不到一指宽。双方都不动声色。隧蜂没有戒备伺机偷食的食客，至少，其外表之平静让人做如是想;而食客也丝毫没有担心自己的大胆行为会受到惩罚。面对一根指头就把它压扁的"巨人"，这个“侏儒”却仍旧岿然不动……身材巨大、宽宏大量的隧蜂只要自己愿意，就可以用利爪把这个家园的小强盗开膛破肚，可以用大颚压碎它，用螫针扎透它。但隧蜂压根儿就没这么干，只任由那个小强盗红着眼睛盯着自己的宅门，一动不动地待在旁边。――《隧蜂》【赏读】"伺机偷食的食客"“侏儒"“小强盗"都是指小飞蝇，它似乎了解了隧蜂的宽厚本性，总是伺机偷吃隧蜂的食物，哪怕隧蜂的体格远远超过它，在这个“巨人"面前，它竟也毫不畏惧，明目张胆地偷抢，心理素质真是强大。这几个称呼里，也流露出法布尔对这类不劳而获的掠夺者的憎恶，写虫性，其实也是在写人性。③我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员;每束薰衣草也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛，那笃耨香树丛，都成了蟋蟀们的演唱场地。这个小天地中的小生物们以自己优美清亮的声音彼此探问，相互应答，或者可以说是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地抒发情怀。 【赏读】“合唱队员"“乐队""小天地中的小生物们"“歌手"都是指花园里草丛间的蟋蟀。这些美妙而亲切的称呼里，流露出法布尔对蟋蟀悦耳动听的叫声的喜爱和赞美。3.拓展，总结:①《昆虫记》里不止每一篇有丰富多样、各具特色的称呼，通读全书后，你还会发现有些称呼会反复出现。比如，法布尔要对昆虫的习性进行系统研究，在野外无拘无束的情况下，有时是研究不了的，他只好将虫子捉来放在钟形罩或瓶里观察研究，他称这些昆虫为——“囚徒"“俘虏"，这称呼里既有对这种无奈做法的调侃，也暗含着对虫子们的歉意。在法布尔眼里，虫子和人是平等的，它们也应该拥有自由的权利。而等这些昆虫们很快习惯了主人所营造的舒适环境后，法布尔就称它们为“住客"“食客"，人与虫怡然相处，多么美好。花样的称呼背后，是法布尔对虫子们深厚的情感，是对大自然每一个生命个体的珍爱与尊重。②投影展示:法布尔在《另一个钻探者》一篇中的一段话
由这段话可以看出，法布尔对昆虫的称呼是本着通俗易懂，亲切自然的原则，事实证明，他用大量接地气而又极富个性的昆虫称呼，让读者既乐于接受，又印象深刻，不愧是写虫子的顶尖高手。
四、试身手，拟称呼。1.当堂训练:投影下面的文字,先让学生填写称呼，再对照原文，比较各自之妙。不几天工夫，我的十对蟋蟀的大家庭成了我的一大负担――一下子就是五六千只小蟋蟀，当然是一群( )，可我不知道它们都需要怎样的照料，这叫我如何是好。啊，我( )，我将给予你们充分的自由，我将把你们托付大自然这个至高无上的教育者。我就这么办了。我找到花园里最好的一些地方，把它们这儿那儿地放生一些。如果它们一个个都活得很好，明年我的门前会有多么美妙动听的音乐会呀！但是，这种美景并未出现，可能不会有什么美妙动听的音乐会了，因为雌蟋蟀虽然大量产崽儿，但随之而来的是凶残的杀戮。幸存下来的很可能只有几对蟋蟀。首先奔来抢掠这天赐美味、大开杀戒的是小灰壁虎和蚂蚁。尤其是蚂蚁这种( )，它们恐怕不会在我的花园里给我留下一只蟋蟀。它们抓住( )，咬破它们的肚皮，疯狂地大嚼一通。啊！该死的( )！课后练笔:观察研究你身边的一种动植物，用一段文字描述它，要求运用精妙的称呼，为文字添彩。至少要使用三个，且不重复。