13 唐诗五首《使至塞上》教学设计

从王维窥探唐朝文人的功利观
——《使至塞上》教学设计
教学目标
1、了解诗歌写作背景，感受唐代文人想要建功立业的理想抱负。
2、反复诵读，正字音、把握节奏，读出情感由愤懑至欣喜的变化。
3、品味王维“诗中有画，画中有诗”的语言，体会诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。
二、教学重难点
品味王维“诗中有画，画中有诗”的语言，体会诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，读出情感由愤懑至欣喜的变化。
三、教学过程：
1、诗句接龙，游戏导入
描写江南风景和边塞风光的诗句接龙，比较两组景物的不同点，归纳边塞诗特点。
2、补充课题，激发兴趣
齐读课题并解释，强调“使”的用法，请同学们针对课题提问。
预设： 谁、时间、身份、奉谁之命、目的、交通工具、见闻、心情等
3、由读入境，体会音韵
我们带着对这些问题的思考进入诗歌的学习，“书读百遍，其义自见”。
朗读：个别朗读，全班齐读——读准字音，把握节奏
吟读：平长仄短，连而不断。教师范读，学生自由朗读，全班齐读。
4、答疑解惑、品味语言，领悟意境
①谁、时间、身份——开元二十五年（737年）以监察御史的身份出使边塞的。他以使者的身份已经经过了居延。
居延：借汉代防范匈奴的边关重镇名称“居延”代指凉州。
用典：借用历史故事或引用、化用前人诗句来表达诗人情感。尾联中的“燕然”也是同种用法，代指“前线”。 用典可以增加历史的厚重感，达到言简义丰的目的，还有押韵的好处（找出韵脚，押an韵）
②奉谁之命——奉皇帝之命
首联在《文苑英华》本作为：衔命辞天阙，单车欲问边。衔命：接受使命，天阙：朝廷或京都。由此可见是奉命出使。
③交通工具——单车，一辆车，说明随从不多。
④目的——问边，慰问边疆的将领和战士。
背景：河西节度副大使崔希逸统大军从凉州南入吐蕃两千余里，在青海地区，大败吐蕃。王维以监察御史身份奉命出使塞上，慰问将士。
⑤结合诗句理解心情（提示：诗人表达情感往往会借助景物——见闻）
讨论：颔联中的“征蓬”“归雁”和颈联中的“大漠、孤烟、长河、落日”的景物有什么不同的特点，带给人怎么样的感受。
颔联 明确：征蓬给人以飘泊孤独之感，归雁勾起诗人思乡之情。而诗人以“征蓬“和”归雁“自比，这两个景物的前行方向都不是由自己决定，由此表明自己的身不由己，无可奈何。征蓬是秋天之景，归雁是春天之景，这本不是一个季节的景物，诗人却放在一起，实则是采用了用典抒情，化用了曹操《却东西门行》的中诗句。为何王维会有孤独飘泊之感？
背景：王维，开元九年进士及第，为太乐丞，之后由张九龄推荐，做了言官。开元二十五年，张九龄被贬，王维受此牵连，被排挤出朝廷，奉命出使边塞。
明确：暗写诗人内心的激愤和抑郁。（带着这种情感朗读此句，声音应低沉些）
颈联 明确：大漠有开阔、浩瀚无边之感，而直的孤烟亦给人以坚毅挺拔的之感。长河中一个“长”字就把黄河横贯其间的壮阔展现的一览无遗。落日虽有遗憾之感，在在黄河之上，亦有吞吐的浩大之势，一个“圆”又给人温暖苍茫之感。
苏轼曾评价王维的诗：味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。我们在品味这幅画面时，还会注意到哪些方面？
色彩美——黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪。
层次美——直线给人挺拔坚毅之感，横线给人宁静平和之感，圆日是曲线，打破了横直的单调，又有温暖苍茫之感。
书下对孤烟的解释为——烽火，报警时点的烟火。但不同的人对此提出了不同的看法，哪一种解释最能带表现开阔苍茫的意境？
烽火。战时边塞随处可见的烽火台在遇敌时放出的敌情信号。其依据是“烽
火台上的烟, 一般地说, 是用以传报敌警的。例如杜甫的《春望》中——烽火连三月，家书抵万金。
“炊烟”说。王维本人曾有“渡头余落日,墟里上孤烟”、“山下孤烟远村, 天
边独树高原”等句, 皆指炊烟。
尘卷风”，即“沙烟”。 在大戈壁滩上，每到夏天午后，常有一种类似龙
卷风的，裹着黄沙尘土象一根烟柱，直冲云际，经久不绝。
颔联中征蓬、归雁带来的空间感充满在广阔的天宇之中，到了颈联大漠孤烟、长河落日，天空转向地面，天地连在一起，烟之直已经无需非要具体的东西来作证，全在想象之中了。
当王维途径这片大漠，领略到这千古奇观时，会发出怎样的赞叹？
祖国大西北的河山真是太雄伟壮美，辽阔广大了。
⑥既然王维此行是为了慰问边疆战士，结果如何？
在萧关遇到骑马的侦察兵，那人告诉他，前敌的统帅在前线，并不在此。
背景：原本唐朝对战吐蕃的地点是在青海地区，而此时敌人早已弃甲遁逃，吐蕃已经退到了远在千里之外的河西战场，统帅亲临前线，看来已经胜利在望。
此时诗人的心情如何呢？激动，喜悦，振奋——既领略了壮丽雄伟的大漠风光，又听到了边塞传来的捷报。（带着此种情感再读最后两联，声音应高亢些）
总结：诗人带着孤独愤懑之情被排挤出朝廷，踏上了这条出塞之路，途中看到如此壮阔的边塞风光，又听闻边塞传来捷报，心情顿时振奋激昂，充满喜悦。可见这首诗从情感的角度上来说是有变化的。（配乐齐读，读出情感的变化）
5、 深入文本，探究主题。
王维描写边塞的诗现存大概有40首，有想象类的，也有亲历边塞的。除了王维，唐朝还有很多诗人爱写边塞诗。为何唐朝的诗人爱写边塞诗？这种现象与唐王朝的建立背景不无联系。
背景：唐王朝马上得天下，统治者亦重视边功，“以从军为荣”的环境激发了人们的爱国热情，很多本就以“济苍生，安社稷”为理想的文人也纷纷投身边塞，博取功名，保家卫国。
由此可见，王维在他的边塞诗的字里行间，还透露了一种什么情感？
——想去边塞建功立业的情感，所以他的诗作中不乏“忘身辞凤阙，报国取龙庭”、“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”的诗句。而从王维的身上，看到的是一群文人的报国志向，更感受到的是特属于唐朝的时代精神。
6、课后作业，推荐诗作
观猎
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
　　 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
　　 忽过新丰市，还归细柳营①。
　 　回看射雕处②，千里暮云平。
①细柳营：汉代的名将周亚夫驻兵的地方。
②射雕处：《北史》载斛律光尝于洹桥校猎，云表见一大鸟，射之正中其颈，形如车轮，旋转而下，乃雕也。邢子高叹曰：‘此射雕手也。
——用文字记录读诗时体会到的画面、意境和情感。
板书： 使至塞上
王维
孤独 激动
飘泊 振奋
思乡 喜悦
建功立业
时代精神