课题
4.4.1遗传的物质基础
课型
新授
审核人
单位
庆云五中
主备人
张洁 张艳华
学生姓名
学习目标
知识目标：1.举例说出生物的变异及生物变异的类型
2.描述变异的生物学意义和实践意义。
能力目标： 举例说出遗传变异在实践中的应用。
情感目标： 通过收集和交流我国遗传育种方面成果的资料，培养收集和处理信息的能力。
学习关键
举例说出生物的变异及生物变异的类型
学 习 过 程
个案修订
一、自主学习
自读课本P87-90内容，了解变异的类型及意义和遗传变异在实践中的应用方面的知识，课本上有的可不必填写，画出即可。能解决的画“√”，不能解决的画“ⅹ”。
任务（一）：变异的类型及意义
任务（二）遗传变异在实践中的应用
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍。这样的甜菜含糖量高。你认为这种变异能遗传吗？
合作交流
我的问题
小组的问题
三、盘点收获：通过本节学习你有哪些收获？
四、达 标 测 试
概念：变异是指后代 与之间以及后代与 之间存在 的现象。
类型：（1）不遗传的变异：由 的改变导致的，没有 的改变，不能遗传给后代。
（2）可遗传变异：由 的改变引起的，能够遗传给后代。
有利变异：有利于 生存的变异，如小麦 的变异能够抗倒伏。
不利变异：不利于 生存的变异，如小麦的 ，不能进行光合作用而过早死亡。
变异对生物进化的意义： 生物的变异有利于 ，各种 的变异会通过遗传不
断的 ， 的变异会被淘汰，使生物群体更加 周围的生存环境。
人类对遗传和变异的认识，从性状开始，以深入到基因水平，下面说法正确的是（ ）
A 人的长发和短发是一对相对性状 B 转基因超级鼠的诞生，说明性状控制基因
C 人的生殖细胞中有23对染色体，23个DNA分子
D “南橘北枳”是不遗传的变异
某班同学对人群中双眼皮和单眼皮(显性基因用B表示，隐性基因用b表示)的遗传情
况进行抽样调查，得到以下数据，回答相关问题:
组别
婚配方式
被调查家庭数目
子女
1
父母均为单眼皮
51
60
0
2
父母均为双眼皮
84
26
74
3
父母一方为单，一方为双
164
56
128
（1）该人群成员的各个性状都是由 控制的。
（2）父母为双眼皮，而子女为单眼皮，此现象称为 。父母为双眼皮。子女为双眼皮，此现象称为 。
（3)根据表中第 组数据可以推测单眼皮为 性状。
〔4〕若第3组中某家庭父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子，则父亲、母亲的基因组成是 ，孩子的基因组成是 。
（5)从第2组数据可以看出，父母均为双眼皮，子女有的是单眼皮，有的是双眼皮，则父母的基因组成是 ，双眼皮子女的基因组成是 ，生出双眼皮孩子的可能性是 。
（6)如果第1组中某家庭的单眼皮母亲做了双眼皮手术，那么她能生出双服皮的孩子吗?为什么? 。
四、达 标 测 试
概念：变异是指后代 与之间以及后代与 之间存在 的现象。
类型：（1）不遗传的变异：由 的改变导致的，没有 的改变，不能遗传给后代。
（2）可遗传变异：由 的改变引起的，能够遗传给后代。
有利变异：有利于 生存的变异，如小麦 的变异能够抗倒伏。
不利变异：不利于 生存的变异，如小麦的 ，不能进行光合作用而过早死亡。
变异对生物进化的意义： 生物的变异有利于 ，各种 的变异会通过遗传不
断的 ， 的变异会被淘汰，使生物群体更加 周围的生存环境。
人类对遗传和变异的认识，从性状开始，以深入到基因水平，下面说法正确的是（ ）
A 人的长发和短发是一对相对性状 B 转基因超级鼠的诞生，说明性状控制基因
C 人的生殖细胞中有23对染色体，23个DNA分子
D “南橘北枳”是不遗传的变异
某班同学对人群中双眼皮和单眼皮(显性基因用B表示，隐性基因用b表示)的遗传情
况进行抽样调查，得到以下数据，回答相关问题:
组别
婚配方式
被调查家庭数目
子女
1
父母均为单眼皮
51
60
0
2
父母均为双眼皮
84
26
74
3
父母一方为单，一方为双
164
56
128
（1）该人群成员的各个性状都是由 控制的。
（2）父母为双眼皮，而子女为单眼皮，此现象称为 。父母为双眼皮。子女为双眼皮，此现象称为 。
（3)根据表中第 组数据可以推测单眼皮为 性状。
〔4〕若第3组中某家庭父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子，则父亲、母亲的基因组成是 ，孩子的基因组成是 。
（5)从第2组数据可以看出，父母均为双眼皮，子女有的是单眼皮，有的是双眼皮，则父母的基因组成是 ，双眼皮子女的基因组成是 ，生出双眼皮孩子的可能性是 。
（6)如果第1组中某家庭的单眼皮母亲做了双眼皮手术，那么她能生出双服皮的孩子吗?为什么? 。
