11记承天寺夜游 教案

《记承天寺夜游》
1、 导入：
同学们，今天老师要带领你们认识一个人：
① “闭门书史丛，少有凌云志”
②“平生五千卷，一字不救饥”
③“只影自怜，命寄江湖之上”
④“千里孤坟，无处话凄凉”
透过诗句，你看到了一个怎样的人？
（有雄心壮志、漂泊无依、命运悲惨……）
但法国的《世界报》对此人却如此评论：
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤。
他俯仰无愧于天地，
心无名利杂念，
遂有闲心领略江山风月，
写下无数传世杰作。”
你们知道他是谁吗？
2、 简介作者
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。
3、 朗读课文
过渡：被贬黄州的苏轼，一天晚上突发雅兴，夜游承天寺，于是写下了这篇文章。
欣赏文章，首先是需要朗读文章，那么朗读文章需要什么要求呢？
（声音洪亮、字正腔圆、停顿正确……）
1.出示无标点课文，请你们根据课前预习和对课文的理解，自由大声朗读课文。
2、抽生朗读，请学生评价（哪些句子节奏把握得好，哪些句子停顿有异议？），另抽生朗读。
3、把握几个句子的节奏，读出一点文言的味道：
念 /无 与 为 乐 者
但/ 少 闲 人/ 如 吾 两 人 者 耳
遂/ 至 承 天 寺 /寻 张 怀 民
庭 下/ 如 积 水 空 明
水 中/ 藻、荇 交 横
盖 /竹 柏 影 也
4、教师配乐范读，学生跟读。
四、品读课文
你能用一句话概括全文的意思吗？
本文记叙了苏轼与好友张怀民月夜游承天寺，欣赏美好月景的事。
1、夜游期间，作者的心情发生如何？哪些词句可以表现出来？
（1）欣然：欣喜之情。（联系以往：欣然规往）
起、行：快乐，率真、可爱
（2）月色入户：户：门当户对；为何用“户”不用“照”？苏轼对月情有独钟，月色也有老友般善解人意，不邀而至的月色带来一份不期而至的惊喜。
（3）念无与为乐者：有点遗憾，有点寂寞。“念”有点叹息的味道（念：思念，念即为想。补白：谁能与吾为乐？）
（4）遂至承天寺寻张怀民：“遂”“至”：不假思索中有点激动，兴致勃勃。（联系以往：遂迷） “寻”：有急切访友之意，急于寻人共赏月景之情。（补白：不知怀民在家否？亦不知睡着否？）
他去寻张怀民，如果张怀民此时已就寝，他不也怏怏而归？
（5）怀民亦未寝：“亦”：感同身受，心有灵犀一点通的妙趣。
（6）相与步于中庭：“步”字，写出两人情态闲适，携手而游的景况，一种心灵的契合，不需要过多的言语来表达。此时无声胜有声。
“步”“行”能否互换？
“行”：不假思索；“步”：悠闲、从容、惬意
（7）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：心境的悠闲
……
2、赏景
“一切景语皆情语”，有这样一种赏景的心情，看看作者眼中的月景又是如何的？请大家找出文中描写月色的句子。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”
你能用自己的语言为我们描述一下这幅月景吗？
月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
（1） “庭下（月色）如积水空明，竹柏影如水中藻、荇交横。”
月色的澄澈空明，似将整座庭院注满水，“水”实有其物，却看似无物，月光也如此，显出月光的清澈透明。
一泓积水清澈透明，可以想见月色之明；
水中之物，纵横交错，想见月色之美；
竹柏影也，想见月色之浓。
读出一点惊喜的味道。语调少许上扬。
（2）删字，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影也”
“盖”字，表现了苏轼的恍然大悟，当时他们已完全沉醉在这美丽的月色之中。
指导朗读，体味美景，恍然大悟之感，一种发现的惊喜。可以加感叹词“哦”
（3）添一添，品意境：
丛中蛙鸣不断，空中流萤飞舞，几处笑语阵阵，盖纳凉人也。
原句意境幽静，清丽淡雅，写出月色的皎洁、空灵。
指导朗读，读出一点宁静的味道。放慢语速，放低语调。
（4）月下影子众多，为何单写“竹柏”？
“寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然”——苏轼
“宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹令人俗”——苏轼
闲写竹柏，有其深意。竹者，有虚心之义，有傲霜之节；柏者，有岁寒之心，有凌云之志。以此自喻。
4、全句无一月字，而又无一字不在写月，作者无疑是咏月的丹青妙手，这幅月夜小景确实是美妙绝伦。
面对如此月景，作者发出何种感慨？
“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳！”
（1）作者自称“闲人”，那他的“闲”在文中何以体现？（可提示组词：空闲、悠闲、闲情雅致、闲愁……）
a空闲：入夜，解衣欲睡。（无案牍之劳形）
b悠闲：相与步于中庭。
c闲情雅致：庭中赏月。
……
指导朗读：悠闲之感，语调轻快！可补充叹词“噫”
（2）“闲”仅表现为空闲、悠闲、闲情雅致吗？
“元丰六年十月十二日”，苏轼写下这个日期的心情，真的就像同学平时写日记日期一样吗？这个日子，隐藏了多少信息在里面？
苏轼写作背景：
宋神宗元丰二年（１０７９年），御史李定等摘录苏轼的几十篇诗文，指控他反对新法，作诗“谤讪朝廷”，逮捕入狱，经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，最后虽然查无实据，还是以“包藏祸心”、“无人臣之节”的罪名，将他贬为黄州（现在湖北省黄岗县）团练副使。这就是历史上有名的“乌台诗案”。名为团练副使，实际是“罪人”，规定他应“思过而自新”，“不得擅去安置所” ，“不得签署公文”。虽有官衔，实际只是监视居住，既无实权，也无事可做。 在黄州的苏轼，就成为“闲人”苏东坡。
将近四年的时间，是作者自愿“闲”着的吗？
a被贬的悲苦，人生的感慨，壮志难酬的无奈……
b“但”“少”也表明了一种孤寂、落莫……
指导朗读：无奈，悲愁，语调沉重，缓慢！可补充叹词“唉！”
指导朗读：
(3)“一切景语皆情语”，景物的描写往往与人的心情紧紧相连。苏轼处在这样的境地中，他笔下的景物传递出的本应是悲凉的，沧桑的，但我们读来却是一种清澈明净，可见在欣赏着这样美景的他，尽管现实是悲凉的，但他内心定然是宁静极了，快乐极了，苏东坡一路被贬，但他却一路快乐着，享受着，欣赏着！
出示资料：被贬杭州：欲把西湖比西子，谈妆浓抹总相宜。
被贬密州：但愿人长久，千里共婵娟。
被贬黄州：长江绕郭知鱼肥， 好竹连山觉笋香。
被贬惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。
被贬琼州：垂天雌霓云端下，快意雄风海上来。
正如他所说“何夜无月？何处无竹柏？”其实并非每夜都有月色，每处都有竹柏，只是在他看来大自然的美景时时能觅，处处可寻，只要有面对逆境时的从容和淡定，有对生活的率真率性，有月色一般空明的心境，那么无论在何时何地都能在享受大自然的乐趣。
正如苏东坡自己所说：江山风月本无常主，闲者便是主人。——苏东坡
5、 诵读课文
让我们的心也真正的“闲”下来，去品味自然，去品读苏轼，做一做闲者。齐读课文。
让经典永驻心间。（根据提示来背诵课文）
苏　轼
________夜，______，月色____，欣然___。念________，遂____寻____。怀民____，相与_____。庭下_______，水中_______，盖_________。何夜____？何处_____？但______________。