3.《 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
“飞天”凌空
人教部编版 初中语文 八年级上册
——跳水姑娘吕伟夺魁记
教学课件
1.了解这则特写的有关内容，培养阅读新闻的能力。
2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民族自豪感。
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整体感知——学习目标
新闻特写是区别于消息与通讯和一种体裁。它是以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大的一种新闻体裁，兼有新闻和文学的特点，强调新闻性、时效性和真实性，更接近于通讯体裁。
它用类似电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入事件新闻现场采写的一种现场感较强，篇幅较短小精悍的新闻文体侧重“再现”。
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整体感知——文体知识
新闻特写主要有事件特写和人物特写，事件特写以写事为主，人物特写以写人为主。描写是新闻特写的主要表现手法，截取新闻事件或人物的一个片断、一个场面、一个情景、一个镜头，运用文学笔法进行描写，使读者如临其境、如闻其声、如见其人，具有强烈的感染力。但必须遵守新闻真实性的原则，如实描绘真人真事，细节也必须是真实的。要以现场观察为描绘的基础，像新闻摄影一样拍摄现场真实情景，捕捉典型瞬间的生动形象，使作品具有强烈的现场感。写作上要求集中、突出，忌面面俱到。
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整体感知——文体知识
新闻特写的特点：
(1)生动而集中地再现场景与人物。
(2)渲染与烘托气氛，形成视觉神经、情感思维的感应过程。
(3)透视全局。
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整体感知——文体知识
夏浩然，男，汉族，光明日报体育记者。2009年在中国体育新闻工作者协会成立30周年大会上获荣誉奖。
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樊云芳，女，汉族，1945年5月生，光明日报社湖北记者站原站长、主任记者，全国优秀新闻工作者，首届长江新闻奖获得者，中共十三大代表。
整体感知——作家作品
1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。
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整体感知——写作背景
在佛教初传不久的魏晋南北朝时，曾经把壁画中的飞仙亦称为飞天，是飞天、飞仙不分。
后来随着佛教在中国的深入发展，佛教的飞天、道教的飞仙在艺术形象上互相融合。敦煌飞天指的就是画在敦煌石窟中的飞神，后来成为中国敦煌壁画艺术的一个专用名词。
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整体感知——了解“飞天”
轻 盈
línɡ
qiáo
xīn xiù
xiāo
yínɡ
qiǎo
凌 空
翘 首
由 衷
读准节奏和字音。
kù sì
zhōnɡ
新 秀
酷 似
潇 洒
悄 然
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整体感知——生字正音
优 雅
bǐnɡ
liǎn
chà
liáo
yǎ
lüè
屏 息 敛 声
慷 慨
读准节奏和字音。
kānɡ kǎi
一 刹 那
眼 花 缭 乱
掠 过
chū xǐnɡ
如 梦 初 醒
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整体感知——生字正音
凌空：
屏息：
悄然：
眼花缭乱：
如梦初醒：
震耳欲聋：
高高地在空中或高升到空中。
暂时抑止呼吸。
形容寂静无声。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
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整体感知——理解词语
朗读课文，掌握文章大意，思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。
整体感知——朗读课文，整体感知课文
本文按照时间顺序来记叙的。
层次结构一：划分为两部分
第一部分（①——④）：
记者利用特写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。
第二部分（⑤——⑧）：
从侧面描写了外国记者、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏。
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整体感知——理清文章结构
层次结构二：课文分为三个部分：
第一部分(1)：吕伟站在 10 米高台的前沿，准备跳水。
第二部分(2－4) ：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。
第三部分(5－8) ：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。
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整体感知
“飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写，30年后再来读它，依然觉得比赛像刚发生的一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”。你觉得它美在哪里？
温馨提示：可以从描写方法、修辞、表现手法、用词等分析。
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深入探究
（1）【关键词语表达效果法】富有表现力的词语往往是句子中的关键动词、修饰词（形容词、副词）、特殊词（拟声词、颜色词等）
（2）【文章常见写作方法、表现手法】
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大，借景抒情(情景交融)、伏笔铺垫、前后照应、直接、间接描写、欲扬先抑等。
（3）【常用的修辞手法】
比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。
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深入探究——阅读方法点播
巧用环境作烘托，动静结合、对比衬托。
“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似的在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”
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动静结合。先写“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，与吕伟的“沉静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注， 为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。
深入探究——1、描写方法美
正面描写（细节描写）
分析1-4自然段运用了哪些描写手法？
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对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。生动形象地描写出吕伟整个跳水动作完美、精彩、令人难忘。
深入探究——1、描写方法美
侧面描写
通过记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，裁判的高分，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。同时将特写推向高潮，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。
品读5-8段，思考运用了哪些描写手法，有什么作用？
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深入探究——1、描写方法美
“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”
这句话使用了比喻的修辞方法，把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌空飞舞。
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深入探究——2、修辞手法美
“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星” 。
此句运用了比喻的修辞，将吕伟跳水的速度、动作比作“旋风”“流星”，生动形象地写出了跳水速度之快，动作之娴熟、优美。
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深入探究——2、修辞手法美
“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条。”
此句运用了拟人的修辞，把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒等等。
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深入探究——2、修辞手法美
整篇文章洋溢着对运动员吕伟奋力拼搏为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员自豪，表达作者对祖国热爱之情。
思考：作者是怀着怎样的情感来报道这则消息的？
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深入探究——3、表现情感美
敦煌壁画中著名的“飞天”是飘飘欲飞的仙女，以‘飞天’凌空为题，比喻跳水姑娘的姿态如仙女飞天般优美，增添了文采，新颖动人，引起读者的阅读兴趣。
思考：这篇文章以“飞天”凌空为题，有什么好处？结合你的感受谈看法。
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深入探究——品味语言
1.分解动作，细致描绘。
作者为了让读者更好地了解运动员的技术动作，巧妙地把一个连贯的跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个步骤，然后加以描绘，犹如慢镜头回放，既便于描绘，又具体生动，形象可感，别具匠心。
2.多种写法，表现力强。
本文作为一篇新闻特写，以现场观察为描绘的基础，捕捉运动员吕伟跳水这一细节，运用多种文学手法，如比喻、细节描写、正面描写与侧面描写相结合等，生动形象地再现了运动员的精彩表演。
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深入探究——写作特色
1.下列词语划线字注音完全正确的一项是( )
A．掠过(lüè)　　慷慨(kǎi)　　翘首而望(qiáo)
B．瞬间(shùn) 凌空(línɡ) 屏息敛声(pínɡ)
C．轻盈(yínɡ) 夺魁(kuí) 悄然不惊(qiǎo)
D．气氛(fèn) 旋风(xuàn) 眼花缭乱(liáo)
C
解析：A.“掠”应读作“lüè”；B.“屏”应读作“bǐnɡ”；D.“氛”应读作“fēn”。)
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深入探究——课堂练习
2.下列词语书写完全正确的一项是( )
A．优雅　　精彩　　萧洒自如　　　　
B．双臂　　沸腾　　如梦初醒
C．延续　　飘浮　　嫉如流星
D．由衷　　修长　　惊讶不己
B
解析：A.“萧”应写作“潇”；C.“嫉”应写作“疾”；D.“己”应写作“已”。
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深入探究
这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。
文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。
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课堂小结
敦煌飞天
从艺术形象上说，敦煌飞天不是一种文化的艺术形象，而是多种文化的复合体。飞天的故乡虽在印度，但敦煌飞天却是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。它是印度佛教天人、中国道教羽人、西域飞天和中原飞天融合为一，具有中国文化特色的飞天。
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拓展延伸
敦煌飞天
它是不长翅膀，不生羽毛，没有圆光，借助云而不依靠云，主要凭借飘逸的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔的飞天。敦煌飞天可以说是中国艺术家最具天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹。
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拓展延伸
“飞天”凌空
正面描写
侧面描写
拼搏
奋进
爱国
“飞天”时——凌空翔舞，从容
不迫，自天而降
凌空“飞天”前——沉静自若，风度优雅
“飞天”后——沸腾，如梦初醒， 惊讶不已对比
动作细节描写
对
比
烘
托
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板书设计
布置作业
第七节
写作训练：
1.请结合课文注释和背景介绍将本文改写成一则消息。
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布置作业
谢谢观看