11《短文二篇》教学课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
教学课件
短文两篇
人教部编版 初中语文 八年级上册
整体感知—— 作家作品
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。他是南朝齐、梁时期思想家、医学家。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
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整体感知—— 作家作品
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梁武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，想让其出山为官，辅佐朝政。陶于是画了一张画，两头牛，一个自在地吃草，一个带着金笼头，被拿着鞭子的人牵着鼻子。梁武帝一见，便知其意，虽不为官，但书信不断，常以朝廷大事与他商讨，人称“山中宰相”。
如今《中国大百科全书》有七个学科分卷，即宗教卷、中国历史卷、中国文学卷、哲学卷、美术卷、中国传统医学卷、化学卷，都设有"陶弘景"条目，足见其历史地位不容忽视。
整体感知—— 作家作品
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苏轼（1037-1101），字________，号________，四川眉山人，他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。苏轼与父亲______、弟弟_______皆以文学名世，世称_______ ；他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余首。
子瞻
东坡居士
苏洵
苏辙
“三苏”
整体感知—— 作家作品
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“三苏” 与唐宋时期八大散文代表作家的合称___________，即唐代的_________、_________和宋代的_________、_________、_________、_______、________、________。（分为唐二家和宋六家）。作为杰出的词人，开辟了_______词风，同杰出词人_________并称为“苏辛”。在诗歌上，与________并称“苏黄”。苏轼的作品有《东坡七集》、《东坡乐府》等。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称_________。
“唐宋八大家”
韩愈
柳宗元
苏轼
苏洵
苏辙
王安石
曾巩
欧阳修
豪放
黄庭坚
“宋四家”
辛弃疾
整体感知—— 作家作品
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苏轼代表作品有：
《水调歌头》
《赤壁赋》
《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》
《江城子·密州出猎》《饮湖上初晴后雨》等。
整体感知—— 我会读
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hóng
xiē
陶 弘 景
晓 雾 将 歇
xiē
夕 日 欲 颓
lín
沉 鳞 竞 跃
yuè
答谢中书书
陶弘景
答复
谢征,作者的朋友。中书是谢征的官职。
信
深入探究——文体知识
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书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
深入探究——疏通文意
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山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
深入探究——疏通文意
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两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，五彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季
深入探究—— 疏通文意
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晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
消散
坠落
指水中潜游的鱼
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
深入探究—— 疏通文意
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实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
神仙居住的美好世界
参与。这里有欣赏、领悟的意思。
这里实在是人间的仙境啊！自从南朝的谢灵运以来，
就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
深入探究——文章精讲
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精读全文，思考作者是如何描绘秀美的山川之景的？
作者按照空间顺序来描绘的，先是仰视“高峰如云”，随后俯视“清流见底”，视线一转，又直视远眺“两岸石壁”“青林翠竹”，最后写“晨昏”之景，“晓雾将歇”“夕日欲颓”，由静到动，一句一景，井然有序。
深入探究—— 文章精讲
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“山川之美，古来共谈”，请试着总结“山川之美”美在何处。
高峰入云，清流见底
山水相映之美
两岸石壁，五色交辉
色彩搭配之美
晓雾将歇，夕日欲颓
晨昏变化之美
猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃
动静相衬之美
深入探究——文章精讲
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“自康乐以来，未复有能与其奇者”这句话该作何理解？
第一，“能与其奇者”表达作者对谢灵运的钦慕；
第二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；
第三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，其与谢公比肩之意溢于言表。
深入探究——文章精讲
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探究本文表达的思想感情。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情，和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
深入探究——记承天寺夜游
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解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
高兴欢喜的样子。然：形容词词尾，“……的样子”
（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。
深入探究——疏通文意
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念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
考虑，想到
想到没有（可以与我）共同游乐的人，于我前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
共同，一起
深入探究——疏通文意
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庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
形容水的澄澈
庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。
大概是，表示推测的语气词
深入探究——疏通文意
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何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是
语气词，相当于“罢了”
哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。
深入探究——文章精讲
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1.作者为何要夜游承天寺？
第一是作者被贬，心情郁闷；
第二是因为月色很美。
2. 作者笔下的月夜如何？营造了怎样的意境？
月光洒下，“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
深入探究——文章精讲
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3.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
抒发了作者怎样的感情？
表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲……种种难言的感情尽在其中。
深入探究——文章精讲
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4.结合写作背景，想一想，作者的“闲人”之谈有何深刻含义？
一：“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。
二：“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
《答谢中书书》一文，描绘山川秀美，清新简淡，动静结合更添活泼之意。但在这美景之下却掩盖着作者的政治失意和归隐林泉的志趣。
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《记承天寺夜游》是苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁之时所作。借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活态度。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
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定风波
[宋] 苏轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
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答谢中中书
总述
山川之美 古来共谈
景之美
仰视 高峰入云
俯视 清澈见底
直视 两岸石壁
青林翠竹
晨夕 晓雾将歇
夕日欲颓
抒怀
欲界之仙都
归隐林泉
能与其奇
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记承天寺夜游
起因
月色入户
经过
抒怀
但少闲人如吾两人者
无与为乐
怀民亦未寝
庭中积水空明
竹柏影
坦荡
豁达
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1.背诵课文
2.从两篇文章中任选其一，发挥想象，改写成一篇白话散文。
谢
谢
观
看