《生物的基本特征》教学设计

《生物的基本特征》
教学设计
刘迎梅
山东省庆云县第五中学
《生物的基本特征》教学设计
教材分析：
新课标打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本部分内容在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
学情分析：学生对于身边的生物与非生物有基本的认识和判断，但没有系统的总结生物的基本特征，缺乏在基础知识的基础上提炼与总结的能力。学生对生物学理论上的知识缺乏储备。学生不适应初中教学。部分学生对生物学术语缺乏理解。
教学目标：根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：知识目标：描述身边的生物，区分生物与非生物
能力目标：举例说明生物具有的基本特征
情感目标：关注身边的生物
教学重点：生物的生命现象
教学难点：生物与非生物
教学方法：观察比较法、竞赛法、调查法、归纳总结法。
教学用具：教材插图、校园内生物。
教学过程:
教 师 活 动
学 生 活 动
探索导入（5分钟）
同学们刚刚升入我校，一定对我们校园充满了好奇。我们校园绿树成荫，环境优美，下面就跟随老师一起来观察我们的校园，探索环境优美的奥秘。
（不要忘记把你看到的随时记录下来啊！）
【设计意图】实物引领-----还原课本插图，培养学生认真观察能力，分析能力，思考、发现问题的能力。
出示教学目标（2分钟）
潜移默化，感知新知（25分钟）
（一）我们身边的生物
教法指导一：请同学们翻到教材第3页，你认识图1.1-1中画的这些生物吗？请把你的答案写在下面横线上 ：

【比一比哪组最棒】：
除去教【设计意图】从身边的生物入手，实物导图，潜移默化，感知新知。
【试一试】对照教材第4页，你能将列举的生物进行简单的分类吗?
总结：刚才同学们说到的非生物有哪些
一般情况下，我们将真菌、细菌、病毒合称 ，自然界中我们已知的生物就有 多万种。还有许多未知的等待我们去探索。
（二）生物的生命现象
教法指导二：刚才同学们列举了一些生物和非生物，给你2分钟时间思考为什么这些是生物而另一些则不是呢？注意理由要多而合理吆！请把你的理由写在右面.
再对照教材第4页《观察与思考》想一想：生物体还能表现出哪些生命现象？

【教师点拨】
①除病毒外，生物体都有细胞构成，也是生物的基本特征。
②生物的基本特征是区分生物与非生物的依据。
【快乐抢答】你要为小组争光呀！
1.下列各项中属于生物的是（ ）
A 电脑病毒 B 钟乳石
C 布娃娃 D蘑菇
2. 智能机器人属于（ ）
A 植物 B 动物
C 真菌 D非生物
3.下列哪项能说明牡丹是生物（ ）
A 牡丹花很美 B牡丹能开花结籽
C 牡丹长有绿叶 D牡丹可供人观赏
4.听到老师提问，同学举手回答属于（ ）
A新陈代谢 B繁殖
C对外界刺激做出反应 D生长
5.“葵花朵朵向太阳”这种现象，与下列哪项属于同种现象（ ）
A 黑豆幼苗不断长大 B 猫妈妈生小猫
C“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” D“飞蛾扑火”
【设计意图】培养竞争意识、团结意识，为小组争光。
（三）课后小调查
【设计意图】进行情感教育，关注生物的生存，爱护家园。
归纳小结。（4分钟）

五、畅谈个人认识（4分钟）
六、硕果收获。（5分钟）
注意把成熟果实都收入你的篮子吆！
【观察记录】
在观察校园过程中我看到了：

【我分析、我思考】
属于生物的是
属于非生物的是
熟知本节学习目标
图1.1-1中画的生物分别是 ：

【集集体智慧，比一比哪组最棒】：
材中列举的外,你还能列举出日常生活中自己熟悉的生物吗?以小组为单位讨论,小组长负责记录,比一比哪组列举的多。最后小组间要进行交流。
【学法指导】:
将列举的生物进行简单的分类
植物
动物
真菌
细菌
病毒
非生物有
一般情况下，我们将真菌、细菌、病毒合称 ，自然界中我们已知的生物就有 多万种。
【我推测】
理由

优秀生补充

【快乐抢答】为小组争光呀！
【课后小调查】
五福齐临地，吉祥庆云城。我们庆云县是新兴的旅游强县，海岛金山寺是鲁北最大的佛教圣地。请你利用课余时间调查我们庆云县内的生物，数一数你观察到的生物有多少种？我们庆云县环境优美，请你为我县的某一种生物设计一种广告牌，提示人们爱护有益生物，控制有害生物，使我们的家乡更加美好。（你设计的广告可要漂亮吆）
我们校园内的生物有 种。
我针对 设计的广告牌是

【归纳小结】
生物的基本特征
生命现象（举例）
基本特征
鲸浮出水面呼吸
人体内部分废物随汗液排出
松鼠寻找食物
黑豆幼苗不断长大
小麦开花结果
种瓜得瓜，种豆得豆
猫妈妈的孩子毛色各异
含羞草受刺激后合拢叶片
【畅谈个人认识】
思考、发现一个问题比解决一个问题更重要！你还有哪些问题或者困惑需要和同学、老师一起研究讨论的吗？请把它记下来！


【硕果收获】
我付出，我收获，我快乐。
（一）选择题
1.下列不属于生物的是（ ）
A玩具火车 B酵母菌
C 流感病毒 D宠物狗
2.下列各种生命现象中，其中一项是其他各项的基础，它是（ ）
A新陈代谢 B生长发育和生殖
C遗传和变异 D对外界刺激做出有规律的反应
3.下列现象属于生物对外界刺激所做出反应的是（ ）
A皮球撞墙后反弹回来 B微风吹动红旗飘飘C鲸鱼时常浮出水面呼吸
D植物的根总是向地下生长
（二）简答题
请阅读下列短文，并回答问题。
甲型H1N1是甲型流感病毒的一种，也是人类最常感染的流感病毒之一。可以在人类间传播，另一些可在雀鸟和猪只间传播。H1N1新型流感原是一种于猪只中感染的疾病，属于甲型流感病毒。美国疾管局资料显示，美国以前即曾有人类感染猪流感之病例。目前墨西哥与美国爆发的猪流感疫情，即为H1N1病毒所引起， 2009年3至4月，墨西哥爆发H1N1疫潮，导致过百人感染。疫情其后传播到全世界。2009年4月30日凌晨，世界卫生组织把全球流感大流行警告级别提高到第5级。2009年6月11日，世界卫生组织将全球流感大流行警告级别提升至最高等级第6级
甲型H1N1是生物吗？从文中找出证据。

板书设计：

【设计意图】以图的形式概括总结，一目了然，突出重点。
课后反思：
感受一：本节课的学习，利用学生对校园的好奇心，带领学生观察校园内的生物与非生物，把课本插图还原为实物，潜移默化，感知新知。
感受二：学生提出问题比教师提问题更好。
感受三：课后小调查爱我家园教育升华情感。