鱼类
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文档简介
庆云五中七年级生物学案
课题
鱼类
课型
学习新知
单位
庆云五中
主备人
刘迎梅
学习
目标
知识目标：概述鱼类的主要特征
能力目标：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
情感目标：初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注鱼的生活环境
学习
关键
抓住“观察鲫鱼的形态、结构”实验以及鱼适应水中生活的特征这一重点；
突破“观察鲫鱼的形态、结构”实验这一难点
自主学习活动
学习感悟（教师个案修订）
一、学习新知
1.鱼的外形
学法指导：对照教材83页内容，仔细观察手中的鱼，思考回答：
鱼终生生活在 中，体表大多覆盖着 ，鲫鱼的背面
色，腹面 色，好处
体型 ，好处 。如果你想捉住它，一不小心它会从你手中溜走，当你费了九牛二虎之力把它捉住，用手摸一摸，你有何感觉？ 。在寒冷的冬季，鱼的体温和现在一样吗？ ，所以说，鱼是 动物。
阅读相关链接，思考鱼在水中生活，为什么碰不到海底的石头？
，仔细观察手中的鱼，寻找这一结构，它有何功能？
。
男、女生分组，男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”，女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。做完实验后男生组、女生组互提问题，互相解答。
2. 男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”
在探究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一人一个主意。甲：直接观察！只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用。
乙：直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎样能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把哪个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现。
丙：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验。
丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或模板分别捆扎鱼鳍的方法。
你赞成哪种观点， 。你能仿照探究吗？利用你桌上的实验材料做一做。
回答：（1）丙提出的方法在科学研究中叫做 ，本实验采用这种方法最主要的有点是 。
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是
的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选 作为实验材料。
（3）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循
的原则。
（4）在做的过程中通过仔细观察，你得出的结论是：胸鳍和腹鳍有
作用，胸鳍还有
作用；背鳍有 作用；尾鳍有
作用。鱼游泳时各种鳍是
。
3. 女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。
女同学们仔细观察鱼在水中要不停地用口吞水，想一想，鱼吞进的水都进入体内了吗》如果没有，水又从哪里流出的呢？亲手设计一个实验来证实自己的猜测。
【注意】水是无色的，鱼吞水时，我们无法看到水流方向。可在水中滴一滴红墨水，不过要考虑红墨水地在什么地方实验效果最明显？做实验时，玻璃缸中水的深度以刚好淹没鱼体为好。
做完实验后，请同学们仔细观察图2.2-6，回答讨论第3题。
男生组、女生组互提问题，互相解答。
4.鱼的脊柱
观察图2.2-7，回答：鱼的脊柱是由
构成的，具有 作用。
同学们一起归纳概括鱼类的特征：终生生活在 中，身体呈
形，体表大多覆盖着 ，用 呼吸，用 游泳。体内有一条由许多 构成的 ，具有
和 作用。
体温不恒定，是 动物。
【小组讨论】鱼类是如何适应在水中阻力大、视野小、含氧少的环境，而自由生活的？
【快乐实践】利用课余时间，按教材91页为我们提供的方法，为鱼安个家。美化一下我们的教室。
达标训练:
一.选择题
1.闷热的夏天，常看到池塘中的鱼不时把头浮出水面，原因是水中缺少
A氧气 B阳光 C食物 D二氧化碳
2.下列哪项不是所有鱼的特征
A用鳃呼吸 B生活在水中 C体表被覆鳞片 D用鳍游泳
3.鲫鱼即使在完全黑暗的水中游泳，也不会迷失方向，这是因为（ ）在起作用 A 眼睛 B鼻孔 C内耳 D侧线
4.下列哪项和鱼类水生生活无关
A身体呈梭形 B用鳃呼吸 C用鳍游泳 D体温不恒定
5.观察鱼缸中的金鱼时，发现它的鳃盖和口不断交替张开、闭合，这是金鱼在 A取食 B呼吸 C传递信息 D取食和呼吸
6.鲫鱼体表黏液的主要作用是
A预防人类捕捉 B保持体表湿润 C减少运动阻力 D辅助呼吸
7.春暖花开，当我们坐在小船中欣赏湖光山色的时候，你知道用于划水的桨与鱼的哪种结构的作用相同吗？
A躯干部 B尾部 C鳞片 D鳍
8.生物与生活环境是相适应的。根据你的判断，下列哪类动物一般不适应陆地生存？
A有外骨骼的动物 B长有羽毛的动物
C四肢发达的动物 D用鳃呼吸的动物
二.《倡议书》
水污染越来越严重，已严重影响到了鱼类的生存。请你用手中的笔，写一份《倡议书》，向社会发出呼吁，还鱼类一个美好的家园。
课题
鱼类
课型
学习新知
单位
庆云五中
主备人
刘迎梅
学习
目标
知识目标：概述鱼类的主要特征
能力目标：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
情感目标：初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注鱼的生活环境
学习
关键
抓住“观察鲫鱼的形态、结构”实验以及鱼适应水中生活的特征这一重点；
突破“观察鲫鱼的形态、结构”实验这一难点
自主学习活动
学习感悟（教师个案修订）
一、学习新知
1.鱼的外形
学法指导：对照教材83页内容，仔细观察手中的鱼，思考回答：
鱼终生生活在 中，体表大多覆盖着 ，鲫鱼的背面
色，腹面 色，好处
体型 ，好处 。如果你想捉住它，一不小心它会从你手中溜走，当你费了九牛二虎之力把它捉住，用手摸一摸，你有何感觉？ 。在寒冷的冬季，鱼的体温和现在一样吗？ ，所以说，鱼是 动物。
阅读相关链接，思考鱼在水中生活，为什么碰不到海底的石头？
，仔细观察手中的鱼，寻找这一结构，它有何功能？
。
男、女生分组，男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”，女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。做完实验后男生组、女生组互提问题，互相解答。
2. 男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”
在探究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一人一个主意。甲：直接观察！只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用。
乙：直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎样能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把哪个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现。
丙：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验。
丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或模板分别捆扎鱼鳍的方法。
你赞成哪种观点， 。你能仿照探究吗？利用你桌上的实验材料做一做。
回答：（1）丙提出的方法在科学研究中叫做 ，本实验采用这种方法最主要的有点是 。
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是
的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选 作为实验材料。
（3）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循
的原则。
（4）在做的过程中通过仔细观察，你得出的结论是：胸鳍和腹鳍有
作用，胸鳍还有
作用；背鳍有 作用；尾鳍有
作用。鱼游泳时各种鳍是
。
3. 女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。
女同学们仔细观察鱼在水中要不停地用口吞水，想一想，鱼吞进的水都进入体内了吗》如果没有，水又从哪里流出的呢？亲手设计一个实验来证实自己的猜测。
【注意】水是无色的，鱼吞水时，我们无法看到水流方向。可在水中滴一滴红墨水，不过要考虑红墨水地在什么地方实验效果最明显？做实验时，玻璃缸中水的深度以刚好淹没鱼体为好。
做完实验后，请同学们仔细观察图2.2-6，回答讨论第3题。
男生组、女生组互提问题，互相解答。
4.鱼的脊柱
观察图2.2-7，回答：鱼的脊柱是由
构成的，具有 作用。
同学们一起归纳概括鱼类的特征：终生生活在 中，身体呈
形，体表大多覆盖着 ，用 呼吸，用 游泳。体内有一条由许多 构成的 ，具有
和 作用。
体温不恒定，是 动物。
【小组讨论】鱼类是如何适应在水中阻力大、视野小、含氧少的环境，而自由生活的？
【快乐实践】利用课余时间，按教材91页为我们提供的方法，为鱼安个家。美化一下我们的教室。
达标训练:
一.选择题
1.闷热的夏天，常看到池塘中的鱼不时把头浮出水面，原因是水中缺少
A氧气 B阳光 C食物 D二氧化碳
2.下列哪项不是所有鱼的特征
A用鳃呼吸 B生活在水中 C体表被覆鳞片 D用鳍游泳
3.鲫鱼即使在完全黑暗的水中游泳，也不会迷失方向，这是因为（ ）在起作用 A 眼睛 B鼻孔 C内耳 D侧线
4.下列哪项和鱼类水生生活无关
A身体呈梭形 B用鳃呼吸 C用鳍游泳 D体温不恒定
5.观察鱼缸中的金鱼时，发现它的鳃盖和口不断交替张开、闭合，这是金鱼在 A取食 B呼吸 C传递信息 D取食和呼吸
6.鲫鱼体表黏液的主要作用是
A预防人类捕捉 B保持体表湿润 C减少运动阻力 D辅助呼吸
7.春暖花开，当我们坐在小船中欣赏湖光山色的时候，你知道用于划水的桨与鱼的哪种结构的作用相同吗？
A躯干部 B尾部 C鳞片 D鳍
8.生物与生活环境是相适应的。根据你的判断，下列哪类动物一般不适应陆地生存？
A有外骨骼的动物 B长有羽毛的动物
C四肢发达的动物 D用鳃呼吸的动物
二.《倡议书》
水污染越来越严重，已严重影响到了鱼类的生存。请你用手中的笔，写一份《倡议书》，向社会发出呼吁，还鱼类一个美好的家园。