山地形成（褶皱山）教学设计

普通高中课程标准实验教科书（人教版）
地理必修1 第四章第二节《山地的形成----褶皱山》教学设计

一、内容提要
① 教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1）理解褶皱的形成过程以及原因。
2）区别两种基本的褶皱形式，背斜向斜，并理解其特点
3）学会分析背斜向斜在实际生产生活中的指导作用。
1）演示分析法、小组实验讨论法；
2）探究与活动、实验，理解背斜、向斜的判断；
3）利用直观的景观图片、课本、木筷、等演示，使学生理解山岳褶皱地貌的成因和基本特征。
认识褶皱的形成原因，了解世界的大好河山，从而培养欣赏大自然的兴趣，培养审美观。
②内容预览
教材分析：
本节课针对人教版《普通高中课程标准试验教科书·地理1》第四单元第二节《山岳的形成》中的“褶皱山”部分进行教学。本课的课标要求是“结合实例，分析造成褶皱形成的原因，分析其特点以及生活当中的应用”。
这一节涉及到两部分内容：褶皱山，断块山，火山的形成和山地对交通运输的影响，考虑到内容较多，难度较大，而且褶皱又是本节中的重难点所在，因此此节课的教学内容主要也是以介绍褶皱山的形成过程，特点和其在生活当中的应用为主。
学情分析
在初中以及上一节学生已经对 “大陆漂移学说” 、“板块构造学说”有些许认识，对喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的形成有了一定的了解，这个对这一节的学习会有一定的铺垫作用，但是此次内容涉及到一些学生比较生疏的概念和容易混淆的地理事物，所以在教学中利用对比分析法是非常有必要的，此外考虑到学生对山体的陌生性和实际经验的不足，也要适当的将问题转化到学生生活中容易理解和熟悉的事件当中来。
③ 学法指津（自制多媒体课件（Powerpoint））
A 教法简介
1.问题探究法（结合图片视频以及实验操作）
感性跟理性相比，更形象。用生动的实物演示，形象的图片视频资料，用问题探究的形式帮助学生感性认识事物。如：通过课本演示褶皱的形成过程，通过折木筷的试验，帮助学生理解出现“地形倒置”的原因。
2.列表分析法
在问题探究的基础上，通过表格对比分析学习背斜向斜的差异，让学生的记忆更加深刻。
3.引导分析法
应用所学知识，在教师的循序渐进的引导下通过实验获得新知，并能投入到真正的实际应用中。
B、教学用具
道具：木筷（课前分发），学生课本（自行准备）
C、教学重难点的解决突破
教学重难点：这节内容的重难点就是背斜和向斜的判断和地貌形态的表现，以及其在生产生活中的指导作用（解决方式：通过实例对比引导学生理解分析）
二 情景体验导入新课
提起山，大家都不陌生，特别是在中国。自古以来，山一直是名人骚客喜爱吟诵的一个对象，有许多描写山的诗文，比如曾经沧海难为水除却巫山不是云。
（学生可以自由例举）
接下来我们还是一同来欣赏一组有关山的短片共同感受一下山脉所带来的厚重感。播放视频。
过渡：在激昂的音乐声中，视频给我们展现了一组中国部分的著名山脉的图片，那么看完之后大家有什么样的感受呢？
学生回答：大 美（共性）形态各异（差异性）
教师：确实，厚重的山体展现了他们的雄伟壮观，同时也展现了他们形态各异的身姿。可以说，世界上你找不到任何两座山具有完全一模一样的形态，不仅形态不同他们的成因也有所差异，为了更好地认识它们，我们根据山脉的成因将山体大概分成了三种类型。下面我们通过一次旅行中见闻再来认识一下三类山体（播放动画，展现三种类型的山体 引出今天的重点 褶皱山）
今天我们着重了解第一种山体-------褶皱山
教师写标题 山地的形成-----褶皱山
转承：要认识褶皱山，我们首先要了解什么是褶皱。大家可以思考一下生活当中的褶皱现象。（学生讨论作答:衣服，脸上皱纹等等）
老师展现ppt
过渡：坚硬的岩层也能有这样的弯曲吗？
展现褶皱山的ppt 山区行进路程中某一侧弯曲岩层的形态
观察得出结论：一系列波状弯曲就是褶皱 其中一个弯曲叫褶曲
教师转承：那么这么坚硬的岩层是如何产生褶皱弯曲的呢？
探究一 为什么会产生褶皱
教师引导：现在桌面上一本平整的书如何产生弯曲？
学生：挤压
教师：那岩层的弯曲同样也是受到了挤压力的作用，书的挤压我们用外力就能解决，但是岩层如此坚固，强大的挤压力从何而来呢？
探究二 挤压力何来？
教师播放阿尔卑斯山的形成视频 学生观看视频得出结论
学生：板块运动
教师：确实只有强大的内力才能引起岩层的弯曲，当今世界上主要的褶皱山系无一例外都在板块的挤压处，展示ppt。
所以我们得出结论(边说边板书)
过渡：从刚刚的视频中大家发现发生弯曲的岩层的形态也不同，岩层向上弯曲的为背斜 向下弯曲的为向斜 。
板书：褶皱的基本形态
探究三：褶皱的基本形态
教师：大家看看这幅图，哪里是背斜哪里是向斜 ---展示山体图
学生作答
教师：很正确，这也是我们判断背斜向斜的一个基本方法—看岩层弯曲
大家再看看，背斜的形态在地貌上表现为什么？向斜呢？
学生：背斜山 向斜谷
教师继续展出图片
学生讨论作答
教师：很好大家都看的很仔细，虽然形态上发生了改变但是从岩层弯曲我们还是能区别开背斜还有向斜，但是这种形态却与前面的有区别。
背斜不再是山 向斜不再是谷。我们把这种现象叫做地形倒置。
过渡 那这又是什么原因导致的？
我们再来看一组模拟动画 边看边思考出现地形倒置的原因。
强调（1大家注意听声音，听到了什么？
2注意看动画中背斜向斜岩层的变化有什么特点）
播放flash
学生作答，教师引导出结论————外力（差异侵蚀） 板书
教师：那为什么会出现差异侵蚀，或者说为什么背斜侵蚀的快？
要解决这个问题我们可以做个小小的实验
强调：大家可以用折筷子来模拟岩层发生弯曲的过程（岩层是经历了漫长的时间形成了褶皱，折筷子的过程当中也要缓慢的这段，并且思考折断时是哪一部分先折断？为什么（填表）
实验部位
现像（哪部分先断）
原因（从受力角度分析）
筷子上层

?
筷子下层
学生得出实验结果，请学生回答看到的现象
学生：筷子上层先断 受张力 下层后断 受挤压力
教师引导：那放在背斜向斜大家再想想有没有类似的原理
学生：背斜顶部受张力疏松易侵蚀，向斜底部受挤压力致密不易被侵蚀。
教师：很好，这就是地形倒置的成因，那我们回过头来再把将前面所看到的现象进行一个归纳和总结。
在不同的时期褶皱所形成的地貌形态有哪些特点？
（教师引导与学生一起完成歌诀）
过渡强调： 所以不能完全通过山体的外部形态来判断背向斜 要从岩层的弯曲形态来看，但是在某些情况下，这种方法可能就不太实用。
教师展示ppt 挤压变形和岩层缺失的褶皱
教师：岩层出现挤压变形或者缺失，岩层也出现不连续性，这样的情况我们又怎么来判断呢？除了弯曲形态上背斜向斜不同外，他们还有没有其他的差异呢？
这一部分 我先提示大家一点正常的平直岩层的形成过程中底部岩层先形成岩层老，上面岩层后形成岩层新，所以这个时候大家可以看到同一条剖面线上的岩层新老顺序是一样的，那么要是发生褶皱弯曲后，同一条剖面线上从中心向两翼的 岩层新老年代背斜向斜又是如何变化的呢？下面我希望大家通过自己动手来找出这个差异。
探究四：通过岩层的新老顺序判断背斜和向斜的差异
分组实验2。
教师提示：1正常情况下从岩层的形成顺序上来看，底部向顶部是越来越新的
2发生弯曲后水平线上的岩层新老会不同(从中心向两翼会不同)
3 大家可以用书本模拟岩层判断岩层新老顺序（播放ppt 展示实验过程方法）
教师：现在大家分成两组通过实验探讨背斜向斜的岩层新老从中心向两翼的变化 学生做实验 老师下去指导
学生 通过实验得出结论：背斜中心老两翼新 向斜中心新两翼老
教师总结：很好，这就是背斜向斜判断的科学方法
教师：那么先前出现的两幅图我们再来判断一下他们是背斜还是向斜。
展出ppt 找学生回答
教师总结 回顾知识填写表格巩固知识
过渡：我们现在已经能非常正确的来区别背斜向斜，那么究竟区别他们有何用处呢？在生活当中又有什么指导意义呢？我们用一些案例来说明。
案例分析
教师展示ppt1
案例1石油钻井平台的选址 在背斜。
学生通过讨论思考原因。
（难度较大，教师这一块可先进行分析提示）
教师总结：（对照ppt解释）
由于石油天然气还有水的密度不同，水的最大所以水会由于密度原因在底层也就是比较容易蓄积在向斜处，而比较轻的石油天然气就会被水挤到背斜顶部去，因此背斜找油气向斜找水。
案例2 隧道选址在背斜还是向斜（提示隧道选址要考虑哪些要求）
教师“假如你是工程总指挥，你要修建这样一个隧道你要考虑哪些方面的问题？
学生小组讨论：安全性能（防水防塌）（学生回答老师从中订正）
教师展示ppt 给出答案1 背斜不易渗水 2背斜拱形构造稳定
教师回过头总结全部知识点
打出知识框架让学生填写
总结： 学了今天的内容，希望大家以后旅游欣赏风景时除了欣赏这些地理现象的奇特美丽与雄伟壮观，同样也要学会用一双“地理的眼睛”去探索各种地理现象背后的形成原因。今天的课就到这里。同学们再见。