第三节 生物进化的历程
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文档简介
课题：第二节 生物进化的证据
课标与教材：
课标分析：《生物进化的历程》是济教版生物学八年级下册第五单元《生命的演化》第一章《生命的起源和进化》中的第三节。隶属于生物十大一级主题“生物的多样性”。生物新课程标准对本部分的要求是“概述生物进化的历程”。
教材分析：本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上的生物是如何向前发展进化的，从生命起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对于学生树立正确的世界观，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。教材首先说明了由原始生命逐渐进化产生了营养方式不同的两类原始生物：原始的藻类植物和原始的单细胞动物，然后以图表和文字形式简述了植物和动物进化历程的主要阶段及特征，最后概括了生物进化的总趋势。“生物进化树”则合并了动植物的进化历程，表示了生物个大类群之间的进化顺序和亲缘关系，使学生对生物进化历程一目了然，形成整体认识。
教学目标：
知识与能力目标：概述生物进化的主要历程。
过程与方法目标：根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
情感态度价值观目标：激发学生对生物的学习兴趣和良好的学习态度，形成生物进化的观点。
教学重点：概述生物进化的主要历程。
教学难点：??用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
学情分析：学生的知识技能基础：学生已经在初一学习了生物的分类方法及动植物的具体分类进化类群，所以有一定的知识基础，但是遗忘的程度也很大，但是通过小组讨论及合作应该能完成图表。再就是学习方法方面，比较法、总结归纳法是本节主要运用的方法，学生有一定的方法基础，而且学习积极性应该比较高，因为他们可能认为本节知识很熟悉。
创新支点：教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
学习目标：
1、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。???
2、根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较 的方法解决问题的能力。
3、通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。
一、?知识连接：1、地球上的原始生命是有 经过漫长的 过程，逐渐演化而来的。
2、生物进化的证据主要有： ， ， 。其中研究生物进化的最直接的证据是 。
3、地层与化石的关系 。
二、新授知识：
学生活动一：生物进化的历程。阅读课本15-16页明确下列问题
1、试着说出生物进化的主要历程？（用箭头的形式表示出来）
原始生命 含 的原始的 植物
不含 的原始的 动物
原始的 植物
植物→原始的 植物→原始的 植物 原始的 植物
原始的 动物：包括原始的 动物、原始的 动物
原始的 动物
原始的 动物：包括原始的 类→原始的 类→原始的 类→原始的 类和 类
2、有人认为进化树不够全面，你是否认同？（小组讨论）
学习活动二：生物进化的总趋势。学生自主学习13-14也，明确总结生物进化的总体趋势。
1、通过阅读教材自主完成下列表格
项目
分类
根
茎
叶
输导组织
果实
种子
繁殖方式
藻类植物
?
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?
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苔藓植物
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蕨类植物
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裸子植物
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被子植物
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生活环境
形态结构
呼吸
运动
环节动物
节肢动物
鱼类
鸟类
哺乳类
通过表格的总结概括，思考生物进化的总趋势。
2、生物进化的总体趋势是怎样的？（小组讨论）
三、知识整体构建：
总趋势：
植物进化的历程：
动物进化的历程：
各类动物心脏结构的比较：
鱼类心脏 两栖类心脏
爬行类心脏 哺乳类鸟类心脏
四、学生质疑：
五、当堂测试
1.绿色植物的四大类群：无根、茎、叶分化的→ 植物→只有茎、叶分的 植物→ 植物：不只有根茎叶的分化，还有了简单的 组织
→ 植物：根、茎、叶发达，输导组织也发达，是真正的陆生植物。
2.脊椎动物心脏结构的比较
鱼类的心脏：一心房、一心室→两栖类的心脏： 心房 心室→爬行类的心脏： 心房 心室，且心室里有不完全的 →鸟类和哺乳类的心脏： 心房 心室。
3.生物进化的总体趋势：从 到 、从 到 ，从 到 。
4、生物进化的主要历程
↗原始的
植物的进化历程：原始的单细胞海藻
↘原始的 →原始的种子植物
2）动物的进化历程：最早出现的动物是海洋中的 ，逐渐进化成原始的 ，
↗原始的
后来又出现了古代的 ——鱼类→原始的两栖类→原始的
↘原始的
5、右图为植物进化历程的图解：
（1）原始生命形成后由于营养方式
的不同,一部分进化成不能自养的原始
单细胞动物，另一部分进化成具有 的A 。
（2)最早登陆的植物类群是B 和C ，但B
和C的生殖离不开水。后来，部分C进化成原始的 ，
包括D 和E 。D和E的生殖脱离了水的限制，
更加适应陆地生活。
（3)从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由 到 ，
由 到 ，由 到 。
5、右图的进化树显示了目前科学家对 现在 浣熊 小熊猫 大熊猫 熊
小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘 1000万年前
关系的认识，请据图回答问题: 2500万年前
在小熊猫和熊中，大熊猫 4000万年前
与 的亲缘关系最近。 共同的祖先
（2）在小熊猫与大熊猫中，浣熊与 的亲缘关系最远。
（3）上图说明了 。
六、课后达标：
1、掌握动植物进化的历程。
2、掌握生物进化的总趋势。
七、课后反思：
课标与教材：
课标分析：《生物进化的历程》是济教版生物学八年级下册第五单元《生命的演化》第一章《生命的起源和进化》中的第三节。隶属于生物十大一级主题“生物的多样性”。生物新课程标准对本部分的要求是“概述生物进化的历程”。
教材分析：本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上的生物是如何向前发展进化的，从生命起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对于学生树立正确的世界观，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。教材首先说明了由原始生命逐渐进化产生了营养方式不同的两类原始生物：原始的藻类植物和原始的单细胞动物，然后以图表和文字形式简述了植物和动物进化历程的主要阶段及特征，最后概括了生物进化的总趋势。“生物进化树”则合并了动植物的进化历程，表示了生物个大类群之间的进化顺序和亲缘关系，使学生对生物进化历程一目了然，形成整体认识。
教学目标：
知识与能力目标：概述生物进化的主要历程。
过程与方法目标：根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
情感态度价值观目标：激发学生对生物的学习兴趣和良好的学习态度，形成生物进化的观点。
教学重点：概述生物进化的主要历程。
教学难点：??用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
学情分析：学生的知识技能基础：学生已经在初一学习了生物的分类方法及动植物的具体分类进化类群，所以有一定的知识基础，但是遗忘的程度也很大，但是通过小组讨论及合作应该能完成图表。再就是学习方法方面，比较法、总结归纳法是本节主要运用的方法，学生有一定的方法基础，而且学习积极性应该比较高，因为他们可能认为本节知识很熟悉。
创新支点：教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
学习目标：
1、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。???
2、根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较 的方法解决问题的能力。
3、通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。
一、?知识连接：1、地球上的原始生命是有 经过漫长的 过程，逐渐演化而来的。
2、生物进化的证据主要有： ， ， 。其中研究生物进化的最直接的证据是 。
3、地层与化石的关系 。
二、新授知识：
学生活动一：生物进化的历程。阅读课本15-16页明确下列问题
1、试着说出生物进化的主要历程？（用箭头的形式表示出来）
原始生命 含 的原始的 植物
不含 的原始的 动物
原始的 植物
植物→原始的 植物→原始的 植物 原始的 植物
原始的 动物：包括原始的 动物、原始的 动物
原始的 动物
原始的 动物：包括原始的 类→原始的 类→原始的 类→原始的 类和 类
2、有人认为进化树不够全面，你是否认同？（小组讨论）
学习活动二：生物进化的总趋势。学生自主学习13-14也，明确总结生物进化的总体趋势。
1、通过阅读教材自主完成下列表格
项目
分类
根
茎
叶
输导组织
果实
种子
繁殖方式
藻类植物
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形态结构
呼吸
运动
环节动物
节肢动物
鱼类
鸟类
哺乳类
通过表格的总结概括，思考生物进化的总趋势。
2、生物进化的总体趋势是怎样的？（小组讨论）
三、知识整体构建：
总趋势：
植物进化的历程：
动物进化的历程：
各类动物心脏结构的比较：
鱼类心脏 两栖类心脏
爬行类心脏 哺乳类鸟类心脏
四、学生质疑：
五、当堂测试
1.绿色植物的四大类群：无根、茎、叶分化的→ 植物→只有茎、叶分的 植物→ 植物：不只有根茎叶的分化，还有了简单的 组织
→ 植物：根、茎、叶发达，输导组织也发达，是真正的陆生植物。
2.脊椎动物心脏结构的比较
鱼类的心脏：一心房、一心室→两栖类的心脏： 心房 心室→爬行类的心脏： 心房 心室，且心室里有不完全的 →鸟类和哺乳类的心脏： 心房 心室。
3.生物进化的总体趋势：从 到 、从 到 ，从 到 。
4、生物进化的主要历程
↗原始的
植物的进化历程：原始的单细胞海藻
↘原始的 →原始的种子植物
2）动物的进化历程：最早出现的动物是海洋中的 ，逐渐进化成原始的 ，
↗原始的
后来又出现了古代的 ——鱼类→原始的两栖类→原始的
↘原始的
5、右图为植物进化历程的图解：
（1）原始生命形成后由于营养方式
的不同,一部分进化成不能自养的原始
单细胞动物，另一部分进化成具有 的A 。
（2)最早登陆的植物类群是B 和C ，但B
和C的生殖离不开水。后来，部分C进化成原始的 ，
包括D 和E 。D和E的生殖脱离了水的限制，
更加适应陆地生活。
（3)从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由 到 ，
由 到 ，由 到 。
5、右图的进化树显示了目前科学家对 现在 浣熊 小熊猫 大熊猫 熊
小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘 1000万年前
关系的认识，请据图回答问题: 2500万年前
在小熊猫和熊中，大熊猫 4000万年前
与 的亲缘关系最近。 共同的祖先
（2）在小熊猫与大熊猫中，浣熊与 的亲缘关系最远。
（3）上图说明了 。
六、课后达标：
1、掌握动植物进化的历程。
2、掌握生物进化的总趋势。
七、课后反思：