第一节 生态系统的组成
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文档简介
课题：第一节 生态系统的组成
课标与教材：
课标分析：《生态系统的组成》是济教版八年级下册生物第六单元第一章第一节的内容，是初中生物十大一级主题中的第三个——生物与环境下的二级主题。新课程标准对本部分内容要求学生能够“概述生态系统的组成”。根据自己对教材的把握以及对结业考试的理解，窃以为学生还应该做到明确构成生态系统的各成分及作用，了解它们之间的关系。
教材分析：学生通过对“生物圈中的植物”、“生物圈中的动物”、“生物圈中的人”等内容的学习，初步了解了生物的基本特征和生活环境等方面的知识。在此基础上，本节将学生对视野扩展到宏观的生态系统，是对前面生物学知识学习的深化和提高，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。本节内容分为“生态系统的概念”和“生态系统的成分”两部分，在本册教材中占有相当重要的地位，它既是对前面所学知识的总结、回顾和延伸，又是为以后学习食物链和食物网、能量流动和物质循环、生态系统的类型等内容打下基础。
教学目标：
知识与能力目标：明确生态系统的概念及组成成分，掌握生态系统中不同组成成分的作用。
过程与方法目标：通过探究、分析、归纳等方式，引导学生理解生态系统不同组成成分的作用。
情感态度价值观目标：通过学习让学生能够认识生物与环境的关系。
重点 难点：生态系统的判别及生态系统中不同组成成分的作用。
学情分析：学生对生态系统的认识比较肤浅，而且生物系统比较专业。所以在教学中，我尽量从学生身边的事例入手，让他们了解生态系统的概念，通过利用课件中的直观材料，增加感性认识，把握生态系统概念的标准。为了让学生明白生态系统的成分，通过开展角色扮演活动，让所有学生都参与到课堂中来，尽量给他们展示自己的机会，以激发他们的学习热情。
创新支点：利用网络学习平台服务于教学，为学生创造查阅资料、自主学习的机会；合作探究、动手尝试的机会以及交流合作各抒己见的机会。力求充分调动学生的多种感官，提高学习效率，改善学习效果，让学生在获得新知的同时，体现学习过程和方法的培养，强调正确价值观的形成与情感的升华。
学习目标：
1、明确生态系统的概念及组成成分，掌握生态系统中不同组成成分的作用
2、通过引导学生采用观察、探究、分析、归纳等方式，加深对生态系统不同组成成分作用的理解。
3、通过学习让学生能够认识生物与环境的关系。
学习过程：
一、知识连接：
1、生物圈的概念及范围？
2、绿色植物的三大生理特征？在生物圈中的作用是怎样的？
3、微生物在生物圈中作用？
二、自主学习、合作探究：
学习活动一、生态系统的概念 学生阅读课本39页，自主学习，小组讨论明确下列问题：
1、举例说明生态系统的概念？
2、你对生物圈有何新的认识和理解？
学习活动二：生态系统的组成 学生自主学习课本39--41页，通过小组讨论明确以下问题。
下面以池塘生态系统为例，来分析生态系统的成分
找出池塘中有哪些成分是没有生命的？这些成分都没有生命，那么它们能不能不存在呢？
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2、从池塘中找出自养型生物？假如生态系统中没有这些生产者，那么对这个生态系统会有什么影响？只有绿色植物才是自养型生物吗？生产者作用？
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3、池塘中还有哪些其他生物？它们的营养方式是什么？在生态系统中扮演什么角色？
4、思考：消费者在生态系统中有什么重要作用呢？
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5、思考：生老病死是生物的一种自然现象，那么，在这个池塘中，各种动植物的遗体以及一些残枝败叶都去哪了呢？试着阐述这一现象。
总结：生态系统的组成：
三、学生质疑：
四、整体知识构建：
概念：
举例：
生产者 是生态系统中 、 的组成成分。
生物成分 动物
生态系统的组成 微生物
组成
非生物成分
五、当堂测试
1．下列属于生态系统的是 （ ）
A．洞庭湖中所有的鱼 B．天空中飞的鸟 C．北京市 D．长白山上所有的植物
2．下列各项中，不能看做一个生态系统的是 （ ）
A．一块农田 B．一条河流 C．一个池塘里的全部鱼 D．一片草原
3．下列关于生态系统的叙述，错误的是 （ ）
A．一个池塘就是一个生态系统 B．一片森林中的所有生物就是一个生态系统
C．一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D．生态系统中能够制造有机物的叫生产者
4．生产者为消费者和分解者提供了（ ）
A．有机物质和能量 B．水分和无机盐 C．氧气和无机盐 D．二氧化碳和能量
5．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是 （ ）
A．生产者和非生物成分 B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者
6．下列生物中属于分解者的是 （ ）
A．木耳 B．菟丝子 C．葫芦藓 D．水绵
7．一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素 （ ）
A.杂草 B.阳光 C.温度 D.土壤
8．虫吃草鸟吃虫；草、虫、鸟死后都被细菌等分解。这一过程中，属于消费者的生物是（ ）
A．虫和鸟 B．草和虫 C．鸟和细菌 D．细菌和草
9．在生物圈中，人属于 （ ）
A．生产者 B．消费者 C．消费者和生产者 D．分解者
10． 蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这些腐败物分解为无机物。蚯蚓扮演的角色是 （ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是
11．生态系统由 和 两部分组成，前者包括 、 、 和 等，它们为生物提供能量、营养和生存空间；后者包括生态系统中的 。
12．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为 、 和 。
13．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在 的地方。
（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够
；
小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄
物被 分解之后，再被水藻利用。
（3）该生态系统中的非生物成分是 。
14．在一定的地域内，生物与 形成的统一整体，叫做 。地球上最大的生态系统就是 ，它包括地球上的 及其 。
15．生产者主要是指 ，是生态系统中 、 的生物组成成分；消费者主要包括 ；分解者主要指 等营腐生生活的生物。
16、 是生态系统中最基本、最关键的组成成分。
17、分解者主要指的是 。它们能将动植物残体等含有的
分解成简单的 ，归还到无机环境中，促进了 的循环。
18．下图是一个生态系统示意图，请你根据此图，回答下列问题：
1）此生态系统中，属于非生物成分的是 。
2）此生态系统中，属于生物成分的是 。 虫
3）生物成分中，属于生产者的是 。 树 鸟
4）生物成分中，属于消费者的是 。
5）生物成分中，属于分解者的是 。 细菌
六、课后达标：
1、举例说明生态系统的概念。
2、生态系统的组成成分及其作用。
七、课后反思：
课标与教材：
课标分析：《生态系统的组成》是济教版八年级下册生物第六单元第一章第一节的内容，是初中生物十大一级主题中的第三个——生物与环境下的二级主题。新课程标准对本部分内容要求学生能够“概述生态系统的组成”。根据自己对教材的把握以及对结业考试的理解，窃以为学生还应该做到明确构成生态系统的各成分及作用，了解它们之间的关系。
教材分析：学生通过对“生物圈中的植物”、“生物圈中的动物”、“生物圈中的人”等内容的学习，初步了解了生物的基本特征和生活环境等方面的知识。在此基础上，本节将学生对视野扩展到宏观的生态系统，是对前面生物学知识学习的深化和提高，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。本节内容分为“生态系统的概念”和“生态系统的成分”两部分，在本册教材中占有相当重要的地位，它既是对前面所学知识的总结、回顾和延伸，又是为以后学习食物链和食物网、能量流动和物质循环、生态系统的类型等内容打下基础。
教学目标：
知识与能力目标：明确生态系统的概念及组成成分，掌握生态系统中不同组成成分的作用。
过程与方法目标：通过探究、分析、归纳等方式，引导学生理解生态系统不同组成成分的作用。
情感态度价值观目标：通过学习让学生能够认识生物与环境的关系。
重点 难点：生态系统的判别及生态系统中不同组成成分的作用。
学情分析：学生对生态系统的认识比较肤浅，而且生物系统比较专业。所以在教学中，我尽量从学生身边的事例入手，让他们了解生态系统的概念，通过利用课件中的直观材料，增加感性认识，把握生态系统概念的标准。为了让学生明白生态系统的成分，通过开展角色扮演活动，让所有学生都参与到课堂中来，尽量给他们展示自己的机会，以激发他们的学习热情。
创新支点：利用网络学习平台服务于教学，为学生创造查阅资料、自主学习的机会；合作探究、动手尝试的机会以及交流合作各抒己见的机会。力求充分调动学生的多种感官，提高学习效率，改善学习效果，让学生在获得新知的同时，体现学习过程和方法的培养，强调正确价值观的形成与情感的升华。
学习目标：
1、明确生态系统的概念及组成成分，掌握生态系统中不同组成成分的作用
2、通过引导学生采用观察、探究、分析、归纳等方式，加深对生态系统不同组成成分作用的理解。
3、通过学习让学生能够认识生物与环境的关系。
学习过程：
一、知识连接：
1、生物圈的概念及范围？
2、绿色植物的三大生理特征？在生物圈中的作用是怎样的？
3、微生物在生物圈中作用？
二、自主学习、合作探究：
学习活动一、生态系统的概念 学生阅读课本39页，自主学习，小组讨论明确下列问题：
1、举例说明生态系统的概念？
2、你对生物圈有何新的认识和理解？
学习活动二：生态系统的组成 学生自主学习课本39--41页，通过小组讨论明确以下问题。
下面以池塘生态系统为例，来分析生态系统的成分
找出池塘中有哪些成分是没有生命的？这些成分都没有生命，那么它们能不能不存在呢？
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2、从池塘中找出自养型生物？假如生态系统中没有这些生产者，那么对这个生态系统会有什么影响？只有绿色植物才是自养型生物吗？生产者作用？
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3、池塘中还有哪些其他生物？它们的营养方式是什么？在生态系统中扮演什么角色？
4、思考：消费者在生态系统中有什么重要作用呢？
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5、思考：生老病死是生物的一种自然现象，那么，在这个池塘中，各种动植物的遗体以及一些残枝败叶都去哪了呢？试着阐述这一现象。
总结：生态系统的组成：
三、学生质疑：
四、整体知识构建：
概念：
举例：
生产者 是生态系统中 、 的组成成分。
生物成分 动物
生态系统的组成 微生物
组成
非生物成分
五、当堂测试
1．下列属于生态系统的是 （ ）
A．洞庭湖中所有的鱼 B．天空中飞的鸟 C．北京市 D．长白山上所有的植物
2．下列各项中，不能看做一个生态系统的是 （ ）
A．一块农田 B．一条河流 C．一个池塘里的全部鱼 D．一片草原
3．下列关于生态系统的叙述，错误的是 （ ）
A．一个池塘就是一个生态系统 B．一片森林中的所有生物就是一个生态系统
C．一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D．生态系统中能够制造有机物的叫生产者
4．生产者为消费者和分解者提供了（ ）
A．有机物质和能量 B．水分和无机盐 C．氧气和无机盐 D．二氧化碳和能量
5．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是 （ ）
A．生产者和非生物成分 B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者
6．下列生物中属于分解者的是 （ ）
A．木耳 B．菟丝子 C．葫芦藓 D．水绵
7．一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素 （ ）
A.杂草 B.阳光 C.温度 D.土壤
8．虫吃草鸟吃虫；草、虫、鸟死后都被细菌等分解。这一过程中，属于消费者的生物是（ ）
A．虫和鸟 B．草和虫 C．鸟和细菌 D．细菌和草
9．在生物圈中，人属于 （ ）
A．生产者 B．消费者 C．消费者和生产者 D．分解者
10． 蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这些腐败物分解为无机物。蚯蚓扮演的角色是 （ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是
11．生态系统由 和 两部分组成，前者包括 、 、 和 等，它们为生物提供能量、营养和生存空间；后者包括生态系统中的 。
12．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为 、 和 。
13．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在 的地方。
（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够
；
小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄
物被 分解之后，再被水藻利用。
（3）该生态系统中的非生物成分是 。
14．在一定的地域内，生物与 形成的统一整体，叫做 。地球上最大的生态系统就是 ，它包括地球上的 及其 。
15．生产者主要是指 ，是生态系统中 、 的生物组成成分；消费者主要包括 ；分解者主要指 等营腐生生活的生物。
16、 是生态系统中最基本、最关键的组成成分。
17、分解者主要指的是 。它们能将动植物残体等含有的
分解成简单的 ，归还到无机环境中，促进了 的循环。
18．下图是一个生态系统示意图，请你根据此图，回答下列问题：
1）此生态系统中，属于非生物成分的是 。
2）此生态系统中，属于生物成分的是 。 虫
3）生物成分中，属于生产者的是 。 树 鸟
4）生物成分中，属于消费者的是 。
5）生物成分中，属于分解者的是 。 细菌
六、课后达标：
1、举例说明生态系统的概念。
2、生态系统的组成成分及其作用。
七、课后反思：