第三节 能量流动和物质循环
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文档简介
课题：第三节 能量流动和物质循环
课标与教材：
课标分析：“物质循环和能量流动”是济教版八年级生物下册第六单元第一章生态系统的第三节，
隶属于生物十大主题的第三个一级主题——生物与环境。针对本部分新课程标准要求学生能够“概述生态系统的组成；列举不同的生态系统；阐明生物圈是最大的生态系统。”
本节内容综合性较强,既涉及光合作用、呼吸作用、生态系统、食物链、食物网等方面的知识,又涉及能量流动和物质循环;不仅与生活和生产密切相关,又与全球的环境、资源密不可分。
教材分析：本小节内容包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点。生态系统的能量流动和物质循环是生态系统的基本功能，生态系统的各成分之间通过能量流动和物质循环紧密联系在一起；同时，能量流动和物质循环的状态又和生态系统的稳定性有密切关系。物质循环是生态系统功能的另一个重要体现，学生可以运用学过的光合作用和呼吸作用等生物学知识来分析碳循环的具体过程；通过对碳循环过程的分析，可以理解生态系统物质循环的基本特征，也可为分析生态系统的能量流动和物质循环的区别与联系奠定基础。学习能量流动和物质循环的过程有利于我们了解生态系统各组成成分之间的关系，把握生态系统的总体特征。它不仅前面内容的归纳和总结，还有利于我们理解生态系统稳态的形成和基本特征。
教学目标：
知识与能力目标：1、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。
2、以碳循环为例，分析生态系统中物质循环的特点。
过程与方法目标：通过分析能量的输入和散失以及碳的循环，发展学生的思维迁移能力。
情感态度价值观目标：树立正确的资源观，提高资源的利用率。
教学重点：物质循环和能量流动的特点。
教学难点：生态系统能量流动的特点。
学情分析：关于生物与环境的内容早在七年级上册讲解生物圈与栖息地时学生已经有所涉及，但是，学生学到的基本上是一些概括性的知识，对于所学知识和实际生态现象的联系等都不是十分清楚。通过本节课的学习，使学生正确认识我们作为生态系统中的一员在物质循环和能量流动中的作用，增强学生的环境意识和资源意识，学生更加热爱大自然和保护大自然。
创新支点：引导学生复习生态系统的成分和营养结构，为学习“能量流动”做好准备。运用能量流动的多媒体课件，形象地演示相邻两个营养级之间的能量变化关系，使学生直观形象地理解一个营养级的能量的来源和去路，进而掌握能量流动的特点。联系实际，实例分析能量流动的传递效率，以验证和巩固能量流动的特点。
学习目标：
1、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。
2、以碳循环为例说明生态系统物质循环的特点。
3、树立正确的资源观，提高资源的利用率，增强环保意识。
学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究 、学案
学习过程：
一、知识链接：
1、生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是有 ；主要指 ，它能利用光能，通过 把 制造成 ，并将光能转变成
储存在 中；为自身和其他生物提供了 和 。太阳能只有通过 才能被固定下来，并源源不断的输入到生态系统中。
2、在生态系统中动植物之间借助 联系起来；一种生物往往并不固定在
上；所以在生态系统中，各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的 。 食物链的起点是 ，其特点是数量最多。食物链未体现的生态系统的成分有
。
3、食物链和食物网是生态系统的 ，生态系统的 和
就是沿着这种渠道进行的。
二、自主学习、合作探究：
学习活动一：生态系统的能量流动。阅读教材49-51页“能量流动的过程”部分，思考讨论问题：
明确每个营养级中能量的来源和去处？
2、明确能量流动的方向？
3、随着营养级的升高，生物数量有什么变化？为什么？
4、你怎样理解生态系统的能量流动？其特点是什么？
5、举例说明如何合理的调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分？
学习活动二：生态系统的物质循环。结合课本51-52“生态系统的物质循环”部分回答：
1、什么是物质循环？物质循环的类型？
2、以“碳”循环为例，总结物质循环的特点？
三、质疑问难：
四、整体建构：
是生态系统的两个功能；沿着 的渠道来实现。
能量流动的特点： 、
物质循环的特点：
五、当堂测试
1.生态系统中的能量最终都来自于 。
2.能量是沿着 流动的，其特点是 、 。一般的说，在输入到一个营养级的能量中，只有 的能量流入下一个营养级。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中 就越多，所以大多数食物链只有3--4个营养级。
3. 、 是生态系统的两个基本过程，也是生态系统的两个重要功能；它们将生态系统的各种成分联系成了一个统一的整体。
4.生态系统中的能量流动开始于（ ）
A.绿色植物 B.真菌 C.动物 D.人
5.一个天然湖泊生态系统中，肉食性鱼总比草食性鱼的数量少得多。这是由于 （ ）
A.湖泊中鱼的密度太大 B.湖泊中氧气不足
C.水鸟叼走肉食性鱼苗过多 D.能量在食物链中逐级递减
6.下面四幅图中均表示在一个食物链中消费者和生产者的比例，在每一个图最下面一层表示生产者。问哪一个图可以表示下面这个食物链：“草→蜗牛→画眉→食雀鹰”（ ）？
A B C D
7.在生态系统的碳—氧循环中，能使CO2进入生物体又能将其释放到大气中的生物是 （ ）
A.分解者 B.植食动物 C.绿色植物 D.肉食动物
8.下列说法中，错误的是 （ ）
A.在生态系统中，二氧化碳是碳循环的重要物质
B.当动物以植物为食后，植物体内的能量就全部流入到动物体内，供动物生长的需要
C.没有绿色植物，自然界的碳、氧相对平衡难以维持
D.其他物质如氮、磷、硫等也和碳一样，在生态系统中反复循环
9.当一只狐吃掉了一只兔时，它获得了这只兔的（???? ）。
?A 仅是大部分能量???? B仅是大部分物质? C 大部分物质和能量?? D少部分物质和能量
10.根据生态学原理，要使能量流经食物链的总量消耗降到最低人们应采取的食物结构（ ）
?A、以淡水养殖的鱼类为主???? B以家畜的肉类为主
C、以谷类和植物蛋白为主????? D以禽类的肉和蛋为主
11.一般地说，在食物链中，随着营养级的递增，生物个体的数量将依次（?? ）
A递增???? ? ?B不变? ??? C递减?? D稍增加
12.在生态系统伴随着物质循环进行的是（??????? ）
?A? 氮循环?????? ?? B水循环???? C能量循环???????? D能量流动
13.生态系统的物质循环是（?????????）
A．周而复始???????? ?B．单向流动 C．逐级递减???????? D．逐级增加
14.在生态系统的碳循环中，切断下列哪个过程，碳循环就基本停止（??????? ）
A．工厂等使用煤和石油????????????? ??? ?B．动物的呼吸作用
C．微物生态平衡分解作用? ???????????? ?D．植物的光合作用
15.能够把生物体内的有机物分解成二氧化碳并释放到无机环境中的生物是（ ）
A 生产者???? ? B消费者??? ? C分解者????? ? D以上都是
16.生态系统中能量流动的起点是（?? ? ）
A、从生产者固定太阳能开始?? B、阳光照射到动植物体上时??
C、生产者被动物所食时??? ???D、分解者分解动植物遗体时
17.在食物链“草→昆虫→食虫鸟→鹰”中，全部昆虫消耗的能量比全部鹰所消耗的能量（??? ???）
A、多??? ??B、少??? C、相等??? D、大约相等
18.肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从生态学的观点看，这是由于（????? ）
A、饲养动物麻烦，时间长，投资大；? B、动物性食品营养价值高；?
C、食物链延长，能量流失多，成本高? D、栽培植物容易
19.生态系统的能量最终来自（?????? ）
A、植物体??? B、微生物??? C、动物体? ?? D、太阳能
20.在一个森林生态系统中，数量最多的是（?????? ）
A、昆虫 ? ???B、虎? ? ??C、植物???? D、猴子
21、如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表着什么（ ）
A 甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者
B 甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者
C 甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者
D 甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者
六、课后达标
1、 什么是营养级？能量的流向特点。
2、什么是物质循环？物质循环的特点。
七、课后反思：
课标与教材：
课标分析：“物质循环和能量流动”是济教版八年级生物下册第六单元第一章生态系统的第三节，
隶属于生物十大主题的第三个一级主题——生物与环境。针对本部分新课程标准要求学生能够“概述生态系统的组成；列举不同的生态系统；阐明生物圈是最大的生态系统。”
本节内容综合性较强,既涉及光合作用、呼吸作用、生态系统、食物链、食物网等方面的知识,又涉及能量流动和物质循环;不仅与生活和生产密切相关,又与全球的环境、资源密不可分。
教材分析：本小节内容包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点。生态系统的能量流动和物质循环是生态系统的基本功能，生态系统的各成分之间通过能量流动和物质循环紧密联系在一起；同时，能量流动和物质循环的状态又和生态系统的稳定性有密切关系。物质循环是生态系统功能的另一个重要体现，学生可以运用学过的光合作用和呼吸作用等生物学知识来分析碳循环的具体过程；通过对碳循环过程的分析，可以理解生态系统物质循环的基本特征，也可为分析生态系统的能量流动和物质循环的区别与联系奠定基础。学习能量流动和物质循环的过程有利于我们了解生态系统各组成成分之间的关系，把握生态系统的总体特征。它不仅前面内容的归纳和总结，还有利于我们理解生态系统稳态的形成和基本特征。
教学目标：
知识与能力目标：1、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。
2、以碳循环为例，分析生态系统中物质循环的特点。
过程与方法目标：通过分析能量的输入和散失以及碳的循环，发展学生的思维迁移能力。
情感态度价值观目标：树立正确的资源观，提高资源的利用率。
教学重点：物质循环和能量流动的特点。
教学难点：生态系统能量流动的特点。
学情分析：关于生物与环境的内容早在七年级上册讲解生物圈与栖息地时学生已经有所涉及，但是，学生学到的基本上是一些概括性的知识，对于所学知识和实际生态现象的联系等都不是十分清楚。通过本节课的学习，使学生正确认识我们作为生态系统中的一员在物质循环和能量流动中的作用，增强学生的环境意识和资源意识，学生更加热爱大自然和保护大自然。
创新支点：引导学生复习生态系统的成分和营养结构，为学习“能量流动”做好准备。运用能量流动的多媒体课件，形象地演示相邻两个营养级之间的能量变化关系，使学生直观形象地理解一个营养级的能量的来源和去路，进而掌握能量流动的特点。联系实际，实例分析能量流动的传递效率，以验证和巩固能量流动的特点。
学习目标：
1、分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。
2、以碳循环为例说明生态系统物质循环的特点。
3、树立正确的资源观，提高资源的利用率，增强环保意识。
学习方法与媒体：独立思考、小组合作探究 、学案
学习过程：
一、知识链接：
1、生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是有 ；主要指 ，它能利用光能，通过 把 制造成 ，并将光能转变成
储存在 中；为自身和其他生物提供了 和 。太阳能只有通过 才能被固定下来，并源源不断的输入到生态系统中。
2、在生态系统中动植物之间借助 联系起来；一种生物往往并不固定在
上；所以在生态系统中，各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的 。 食物链的起点是 ，其特点是数量最多。食物链未体现的生态系统的成分有
。
3、食物链和食物网是生态系统的 ，生态系统的 和
就是沿着这种渠道进行的。
二、自主学习、合作探究：
学习活动一：生态系统的能量流动。阅读教材49-51页“能量流动的过程”部分，思考讨论问题：
明确每个营养级中能量的来源和去处？
2、明确能量流动的方向？
3、随着营养级的升高，生物数量有什么变化？为什么？
4、你怎样理解生态系统的能量流动？其特点是什么？
5、举例说明如何合理的调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分？
学习活动二：生态系统的物质循环。结合课本51-52“生态系统的物质循环”部分回答：
1、什么是物质循环？物质循环的类型？
2、以“碳”循环为例，总结物质循环的特点？
三、质疑问难：
四、整体建构：
是生态系统的两个功能；沿着 的渠道来实现。
能量流动的特点： 、
物质循环的特点：
五、当堂测试
1.生态系统中的能量最终都来自于 。
2.能量是沿着 流动的，其特点是 、 。一般的说，在输入到一个营养级的能量中，只有 的能量流入下一个营养级。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中 就越多，所以大多数食物链只有3--4个营养级。
3. 、 是生态系统的两个基本过程，也是生态系统的两个重要功能；它们将生态系统的各种成分联系成了一个统一的整体。
4.生态系统中的能量流动开始于（ ）
A.绿色植物 B.真菌 C.动物 D.人
5.一个天然湖泊生态系统中，肉食性鱼总比草食性鱼的数量少得多。这是由于 （ ）
A.湖泊中鱼的密度太大 B.湖泊中氧气不足
C.水鸟叼走肉食性鱼苗过多 D.能量在食物链中逐级递减
6.下面四幅图中均表示在一个食物链中消费者和生产者的比例，在每一个图最下面一层表示生产者。问哪一个图可以表示下面这个食物链：“草→蜗牛→画眉→食雀鹰”（ ）？
A B C D
7.在生态系统的碳—氧循环中，能使CO2进入生物体又能将其释放到大气中的生物是 （ ）
A.分解者 B.植食动物 C.绿色植物 D.肉食动物
8.下列说法中，错误的是 （ ）
A.在生态系统中，二氧化碳是碳循环的重要物质
B.当动物以植物为食后，植物体内的能量就全部流入到动物体内，供动物生长的需要
C.没有绿色植物，自然界的碳、氧相对平衡难以维持
D.其他物质如氮、磷、硫等也和碳一样，在生态系统中反复循环
9.当一只狐吃掉了一只兔时，它获得了这只兔的（???? ）。
?A 仅是大部分能量???? B仅是大部分物质? C 大部分物质和能量?? D少部分物质和能量
10.根据生态学原理，要使能量流经食物链的总量消耗降到最低人们应采取的食物结构（ ）
?A、以淡水养殖的鱼类为主???? B以家畜的肉类为主
C、以谷类和植物蛋白为主????? D以禽类的肉和蛋为主
11.一般地说，在食物链中，随着营养级的递增，生物个体的数量将依次（?? ）
A递增???? ? ?B不变? ??? C递减?? D稍增加
12.在生态系统伴随着物质循环进行的是（??????? ）
?A? 氮循环?????? ?? B水循环???? C能量循环???????? D能量流动
13.生态系统的物质循环是（?????????）
A．周而复始???????? ?B．单向流动 C．逐级递减???????? D．逐级增加
14.在生态系统的碳循环中，切断下列哪个过程，碳循环就基本停止（??????? ）
A．工厂等使用煤和石油????????????? ??? ?B．动物的呼吸作用
C．微物生态平衡分解作用? ???????????? ?D．植物的光合作用
15.能够把生物体内的有机物分解成二氧化碳并释放到无机环境中的生物是（ ）
A 生产者???? ? B消费者??? ? C分解者????? ? D以上都是
16.生态系统中能量流动的起点是（?? ? ）
A、从生产者固定太阳能开始?? B、阳光照射到动植物体上时??
C、生产者被动物所食时??? ???D、分解者分解动植物遗体时
17.在食物链“草→昆虫→食虫鸟→鹰”中，全部昆虫消耗的能量比全部鹰所消耗的能量（??? ???）
A、多??? ??B、少??? C、相等??? D、大约相等
18.肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从生态学的观点看，这是由于（????? ）
A、饲养动物麻烦，时间长，投资大；? B、动物性食品营养价值高；?
C、食物链延长，能量流失多，成本高? D、栽培植物容易
19.生态系统的能量最终来自（?????? ）
A、植物体??? B、微生物??? C、动物体? ?? D、太阳能
20.在一个森林生态系统中，数量最多的是（?????? ）
A、昆虫 ? ???B、虎? ? ??C、植物???? D、猴子
21、如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表着什么（ ）
A 甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者
B 甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者
C 甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者
D 甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者
六、课后达标
1、 什么是营养级？能量的流向特点。
2、什么是物质循环？物质循环的特点。
七、课后反思：