济南版生物八年级下册 第七单元 第二章 第二节 克隆技术教案

第二节 克隆技术
教学目标：
1.知识目标
①能说出克隆技术的实质及应用。
②概述克隆羊“多莉”的培育过程。
③能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。
2.能力目标
通过自由小辩论活动，培养学生的批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和信息交流能力。
3.情感、态度与价值观目标
帮助学生确立正确的伦理观和价值观。
教学重难点：
1、重点 能说出克隆技术的实质及应用。
2、难点 概述克隆羊“多莉”的培育过程。
能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“学案导学-小组合作”的教学模式，对设计的问题进行自学教材，主动探究，小组交流、点拨建构,最后归纳总结，交给学生解决问题的方法。学生通过小组讨论交流获取知识，培养学生主动探究的能力，收集和处理信息的能力和语言表达的能力。
课前准备：
教师：备课制作多媒体课件、编写导学案
学生：收集有关克隆人方面的信息和资料，为“关于是否应该禁止克隆人的辩论”做准备。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
导入1分钟 课件展示图片总结：没有两性生殖细胞的结合而直接由母体产生新个体属于无性生殖，在生物学上叫“克隆”。 学生思考并回答：1.a:扦插b:嫁接c:压条d:组织培养 复习旧知识，为本节课新知识的学习做铺垫。
创设情景激发兴趣1分钟 课件展示“多莉”和它的缔造者的图片 回答：可以 提出问题使学生产生疑问，激发学生的求知欲望，同时引出课题。
提问：植物可以克隆，那么高等动物能够克隆吗？过渡：同学们回答得很对，“多莉”羊是经过克隆培育来的，那你想知道它的培育过程吗？本节课我们就以“多莉”羊的培育过程来学习克隆技术。
学案导学合作交流10分钟 预习导学：请同学们阅读课文115页至118页的内容，完成下面的习题一、克隆技术及其应用1．克隆技术就是没有经过 而获得新个体的方法，属于 生殖。2．概述克隆羊“多莉”的诞生过程？3.应用：（1）、 。（2）、 。（3）、 。二、克隆技术与伦理1、克隆生物的遗传物质来自 亲本，是基因的 复制，容易导致遗传上的 。2、人类自身的克隆有悖于 道德，破坏了人的尊严，不利于人类的进化和发展。教师在教室内巡视，指导学生自学方法，及时发现问题，做到心中有数。同学们学习得非常认真，那么你有疑问吗？请组长提出你们组的疑问其他组的同学帮忙解决，实在解决不了的，老师再来补充。自学完成后，教师引导学生出示答案，老师补充，并对本节重点内容经行讲解！ 1.阅读教材，标出重点，完成自主学习中的题目。2.自主学习后小组内交流答案，组长负责分配任务，让组内每位同学都回答问题，遇到疑问组内先讨论，解决不了的记录下来。3.组长代表提出疑问，其他组的同学帮忙解决。每个小组积极的回答自学学案的习题。 组织学生快速的自学，让学生初步感知教材内容，通过小组交流提出疑问，同学帮助解决，既突出学生是学习的主体，也培养了学生的自学能力，小组合作能力和语言表达能力。
合作探究18分钟 动画演示“多莉”的培育过程 观看多莉的培育过程
合作探究：1.在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？2. “多莉”的性状与哪只绵羊相同？为什么？“多莉”有三个“母亲”，有没有真正生物学意义上的母亲？3．这三只母羊的作用分别是什么？4.指出克隆羊“多莉”培育过程的三项关键技术。5.与普通绵羊的繁殖相比，“多莉”的产生有什么特殊之处？6.克隆技术能不能改变动物的基因？对于学生的回答给与适当地评价，有难度的老师进行补充讲解。尤其是第5小题，重点讲解。总结：“多莉”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎就是其亲本个体的复制品。包括长相、性别甚至年龄。课件展示：不同克隆动物图片过渡：克隆动物的不断问世，从理论上证明克隆人是完全可能的。美国和英国都曾克隆出人类胚胎，目前，在克隆人的问题上，人们褒贬不一。提出问题：你同样克隆人吗？辩论活动：关于能否克隆人的辩论。辩论要求： 学生依据老师的演示描述“多莉”的培育过程，（也可以学生自己操作演示讲解。） 讨论回答：1.作对照，增强结论的说服力。2.与白脸绵羊，因为细胞核来自白脸绵羊，遗传物质在细胞核中。白脸绵羊是“多莉”真正生物学意义上的母亲。3.第一只黑脸绵羊提供去核卵细胞；白脸绵羊提供细胞核；第二只黑脸绵羊代孕。4.细胞核移植、细胞培养、胚胎移植5.普通绵羊是通过有性生殖产生后代，后代有较多的变异。“多利”羊是无性生殖的后代，其形状表现与亲本一样。6. 克隆技术不能改变动物的基因。回答：克隆马、克隆牛、克隆金猪……观看课件及课本上的图片回答：有的说同意，可以帮忙写作业；有的说不同意若克隆的自己犯了法可不是闹着玩的学生按步骤进行辩论：正方：有利1.克隆技术可解除那些不能成为母亲的女性的痛苦。 2.克隆实验的实施促进了遗传学的发展，为“制造” 多莉的培育过程，提出问题让学生分析、讨论交流、总结，引导学生发现克隆技术的一般操作过程，透过现象看实质，从根本上理解克隆的含义，通过这一环节可以培养学生的思维能力和口头表达能力。通过观察、描述、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。介绍我国在克隆方面取得的成绩，比如我国成功克隆了牛和猪，增加学生的民族自豪感。
(1)观点鲜明，论据充足；思路清晰，语言流畅。(2)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。拓展提高利用爱因斯坦的细胞是不是就能克隆出另一个伟大的科学家“爱因斯坦”？总结： 能移植于人体的动物器官开辟了前景。 3.克隆技术也可用于检测胎儿的遗传缺陷。将受精卵克隆用于检测各种遗传疾病，克隆的胚胎与子宫中发育的胎儿遗传特征完全相同。反方：不利1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。2．克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。3．克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具。4．从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利5.费用高，成活率低 学生分析、交流、作答：人的思想、才能受后天的影响和制约。克隆技术只能复制出生理特征相同的生物，不能克隆出被复制者原有的才能 学生作了正反两方面的观点举例。安排这一活动，意义有两点：一是从正反两方面认识克隆技术，培养学生辩证地看待事物、分析问题的能力和习惯，二是引导学生从小就关注人类自身的命运，有助于学生形成正确的科学价值观基础。后者更为重要，因为这是从事科学研究的价值观基石。
克隆出的个体与原本个体既不是亲子关系，也不是兄弟姐妹关系，这会使人伦关系发生模糊混乱，乃至颠倒。另外，从生物进化的角度来看，有性生殖能够丰富后代的基因组成，增强对自然环境的适应能力。而克隆人却是基因的单性复制，这会导致遗传上的退化。很多国家就明确禁止克隆人。
知识整合迁移应用10分钟 1.克隆实质上是一种（ ）A.有性繁殖 B.无性繁殖 C.分裂生殖 D.营养生殖2.多利羊的诞生，意味着人类可以利用动物身上的细胞生产出与这一动物几乎完全相同的生命体。这种细胞是（ ）A．体细胞 B．卵细胞 C．精子 D．受精卵3.下列操作方法与克隆羊“多莉”本质上最相近的是 （ ）A．将兔的早期胚胎分割后，分别植入两只母兔子宫内，并最终发育成两只一样的兔B．将人的抗病素基因嫁接到烟草的DNA分子上，培育出了具有抗病毒能力的烟草新品种C．将昆虫荧光素酶基因植入植物体内，结果植物也能发出荧光D．将大鼠生长激素基因注入小鼠的受精卵内，结果小鼠长成了“巨型小鼠4.将甲绵羊体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核卵细胞中，再将此卵细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小绵羊即“克隆绵羊”，此“克隆绵羊”（ ）A．性别一定与甲不同 B．性别一定与乙相同C．性别一定与丙不同 D．性别一定与甲相同5.近年来，克隆技术得到了飞速发展，已经有许多种生物被成功克隆。但是许多国家都立法禁止对人类的克隆。你认为克隆人涉及的主要问题是（ ）A.人类的克隆技术太复杂 B．人类的道德伦理关系C.会对现有医疗产生冲击 D.会影响基因的多样性6.科学家将雌黑鼠乳腺细胞的细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫，该褐鼠产下小鼠的体色和性别分别是（ ）A．黑、雌 B．褐、雌 C．白、雄 D．黑、雄 7．下列生物均通过现代生物技术培育而成的新物种，哪项与其它三项不同（ ） 1.B2.A3.A4.D5.B6.A7.D8.D9.C10.D学生先独立自主完成，小组合作讨论，组长统一并出示答案。 知识盘点可以形成系统的知识体系，加深学生的理解记忆。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。 通过阅读和观看电影，加深学生对理性地开发和利用克隆技术的理解。
A．巨型小鼠 B．抗虫烟草 C．抗虫棉 D．多莉羊8．培育克隆羊多莉的过程中，科学家采用了哪些现代生物技术？( )A．细胞核移植 B．细胞培养 C．胚胎移植 D．以上三项9.“多莉”是世界上第一只克隆羊，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只，那么它的遗传物质主要来自（　）A供卵细胞母羊　　 B代孕母羊　　 C供核母羊　 D无核卵细10.下列繁殖新植物的方法中，不属于克隆的是（ ）A利用扦插的方法，培育葡萄幼苗 B利用组织培养技术，培育烟草C利用马铃薯的块茎来繁殖新个体 D利用种子来繁殖玉米植株
课下作业 A类：熟记本节知识+导学训练全部习题B类：熟记本节知识+导学训练基础部分
板书设计：
第二节 克隆技术
一、克隆技术及其应用
1、概念：
2、多莉的培育过程
3、应用：
二、克隆技术与伦理