济南版生物七年级下册 3.3.1物质运输的载体（第1课时）教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物七年级下册 3.3.1物质运输的载体（第1课时）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 819.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-10 13:47:23 | ||
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文档简介
物质运输的载体
第1课时
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能。（重点）
②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点）
2.能力目标
观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能，体验生活离不开科学。
3．情感、态度与价值观目标
通过对血液成分和功能的学习，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
教学方法及学法指导：
采用“激趣—质疑—探究”的教学法，让学生自主学习，合作探究，通过讨论形式进行，学生阐述自己的观点，培养学生的观察动手能力，利用多媒体，结合演示实验，引导学生感性认识血液的成分，理解血液为什么是流动的组织，接着小组利用显微镜观察人血永久涂片，在显微镜下真实的观察血细胞的形态结构，尝试描述三种血细胞的特点。
课前准备：
1、备好课；制作课件；显微镜；人血的永久涂片。
2、探究实验的材料器具：实验用10mL注射器、1mL5%柠檬酸钠溶液、试管、量筒、新鲜鸡血10mL。
3、要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。
教学过程：
一、激情导入：
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）
观看视频：流动的血液
其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！
提问质疑：
1、血液是呈什么状态？（液态）
2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）
3、血液对人体有何作用？
生1：血液是红色的液体。
生2：血流出体外就干了。
生3：生病了就要抽血化验。
设计意图：观看人体内流动的血液，激起学生澎湃的热情，感受到血液是我们生命的河流。
过渡：要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。
板书：第一节 物质运输的载体—血液
二、合作探究、知识建构
实验观察：观察血液的分层现象
1.指导阅读课文，本实验的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步骤如何？
2.教师演示实验：
（1）取两支相同的试管，分别编号为甲、乙。
（2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。
（3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇动几次。静置一段时间后，观察现象。
3.组织学生小组讨论：
（1）想一想，为什么甲试管中要加入柠檬酸钠溶液？
（2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？
（3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？
（4）你认为血液可能有几部分组成？
探究总结：
1、血液中含有不同的物质，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
2、血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。
3、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动因此称做“流动的组织”。
相关链接： 血清
新鲜的血液不加抗凝剂，血液就会凝固成血块。血块周围析出的淡黄色透明液体为血清。血清成分复杂，含有各种血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、维生素、无机盐、激素等。
设计意图：此处设计了血液的凝固和分层现象实验，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血液会凝固，这一点恰与生活经验一致，而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故。
请同学们进一步观察，课件展示血浆成分示意图，请同学们根据血浆的成分说出血浆可能具有的功能。
1.性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2.成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质：蛋白质、葡萄糖、无机盐等。总结：①血浆有运输营养物质的功能，因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质，这些物质人体所需的物质。②血浆有运输废物的功能，因为血浆中含有尿素等成分。（尿素由教师补充指出）③血浆有运载血细胞的功能，因为它的主要成分是水。
知识迁移：
抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血浆？
点拨： 烧伤病人血液中的水分大量渗出，血液的浓度上升，粘度变大。所以在抢救时，应给病人输血浆，如输鲜血，血液粘度大，心脏负担大，反而威胁生命。
过渡：你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？
实验：用显微镜观察人血的永久涂片
实验材料：人血的永久涂片，显微镜
实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图，认识红细胞、白细胞、血小板，比较它们的形态和数量。
学生思考讨论：
1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？最少的是哪一种？它有哪些形态特点？
2、如何区分红细胞和白细胞？
3、为什么看不见血小板和白细胞？
4、为什么红细胞中间呈白色？
5、为什么观察到的白细胞是紫颜色的。
教师点拨：
红细胞呈两面凹的圆饼状，四周较厚，中央较薄。白细胞是紫颜色的。（那是染色后的细胞核）血细胞包括红细胞，白细胞和血小板，红细胞数目最多，白细胞数量最少。
好题快递：如图，将新鲜的血液分别放入A，B，C．D四支试管中．其中A，B试管中不增加任何物质，C，D试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是（ ）
A. B. C. D.
分析：此题考查血液的组成和功能．主要是能够区分加入抗凝剂的血液和没加抗凝剂的血液的不同．
解答：将新鲜的血液放入抗凝剂后静置一段时间血液会出现分层现象，最上面的血浆，下面的是血细胞．C、D试管中加入抗凝剂，应该分层，上面的是血浆，下面的是血细胞；A，B试管中不增加任何物质，不分层，周围渗出的是血清。
故选：D
总结与过渡：从实验中我们得知，三种血细胞的形态、结构和数量都有所不同的，那么三种血细胞对人体各有什么功能呢？我们下节课继续学习，请同学们课下预习，下面我们进行达标检测，每位同学独立完成。
三、达标测试：
1．血浆的主要成分是_____，还有一些_________________。血浆的功能是_________________。
2．血细胞分为______、______和______三种，显微镜中数目最多的血细胞是 ，最少的血细胞是 ， 是血液中最小的血细胞，形状 且无 。
3．血液凝固和加入柠檬酸钠的血液静置后，都出现淡黄色液体，它们依次是（ ）
A.血清、血浆 B.组织液、血清 C.血浆、血清 D.组织液、血浆
4．血浆中含量最多的成分是（ ）
A.水 B.蛋白质 C.无机盐 D.葡萄糖
5.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是( )
A.红细胞 B.血清 C.血小板 D.血浆
6.观察人血的永久涂片时，可以看见的是（ ）
A．红细胞和血小板B．白细胞和血小板C．血小板D．红细胞和白细胞
7．如图是观察人血涂片,据图回答:
⑴有止血、加速凝血作用的是［ ］_______。
⑵视野中数目最多的是［ ］_______。视野中个体最大的是［ ］________。
⑶有输送氧气作用的是［ ］_________。
⑷［1］和［2］在结构上的区别是__________。
参考答案：
1.水 蛋白质、葡萄糖和无机盐等，养料和废物
2.红细胞、白细胞、血小板、红细胞、白细胞、血小板、不规则、细胞核
3.A
4.A
5.D
6.D
7.⑴［B］血小板 ⑵［C］红细胞 ［A］白细胞 ⑶［C］红细胞 ⑷有无细胞核
板书设计： 第三章 人体内的物质运输
物质运输的载体
教学反思：
亮点：
（1）本节课运用了多种教学方法，演示实验准备充分及显微镜的观察，多媒体课件都充分调动了学生自主、探究的学习积极性，让学生在快乐的活动中获取知识，激发了学生学习的兴趣，这可说是本节课的一个闪亮点。
（2）在用显微镜观察人血的永久涂片的环节中，我采用的是以实验为主线的“引导--探究式”教学法，但大部分的学生都不会根据红细胞、白细胞和血小板的功能特点来辨别和认知，因此没有达到探究实验的目的。基于教学设备有限，我只能用显微镜的指针分别把红细胞和白细胞显示出来，让学生轮流来观察，但时间又有限，因此效果也不大好，最后只能通过多媒体辅助辨认。
不足之处：通过这节课让我了解到学生对探究实验掌握情况不大理想，即使教师作了指导，但学生还是无法用现有的知识进行推测，日后要加强对学生探究能力的培养。教师备课要非常仔细，把一些在教学过程中可能会出现的情况必须考虑周到。如使用显微镜时只能一个人观察，很难有共鸣，因此尽可能使用先进的教学设备（如教师使用带有摄相头的显微镜），但面对有限的教学条件，更应多思考，使用其他有效的教学手段让学生更好地理解教学内容。
第1课时
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能。（重点）
②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点）
2.能力目标
观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能，体验生活离不开科学。
3．情感、态度与价值观目标
通过对血液成分和功能的学习，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
教学方法及学法指导：
采用“激趣—质疑—探究”的教学法，让学生自主学习，合作探究，通过讨论形式进行，学生阐述自己的观点，培养学生的观察动手能力，利用多媒体，结合演示实验，引导学生感性认识血液的成分，理解血液为什么是流动的组织，接着小组利用显微镜观察人血永久涂片，在显微镜下真实的观察血细胞的形态结构，尝试描述三种血细胞的特点。
课前准备：
1、备好课；制作课件；显微镜；人血的永久涂片。
2、探究实验的材料器具：实验用10mL注射器、1mL5%柠檬酸钠溶液、试管、量筒、新鲜鸡血10mL。
3、要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。
教学过程：
一、激情导入：
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）
观看视频：流动的血液
其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！
提问质疑：
1、血液是呈什么状态？（液态）
2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）
3、血液对人体有何作用？
生1：血液是红色的液体。
生2：血流出体外就干了。
生3：生病了就要抽血化验。
设计意图：观看人体内流动的血液，激起学生澎湃的热情，感受到血液是我们生命的河流。
过渡：要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。
板书：第一节 物质运输的载体—血液
二、合作探究、知识建构
实验观察：观察血液的分层现象
1.指导阅读课文，本实验的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步骤如何？
2.教师演示实验：
（1）取两支相同的试管，分别编号为甲、乙。
（2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。
（3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇动几次。静置一段时间后，观察现象。
3.组织学生小组讨论：
（1）想一想，为什么甲试管中要加入柠檬酸钠溶液？
（2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？
（3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？
（4）你认为血液可能有几部分组成？
探究总结：
1、血液中含有不同的物质，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
2、血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。
3、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动因此称做“流动的组织”。
相关链接： 血清
新鲜的血液不加抗凝剂，血液就会凝固成血块。血块周围析出的淡黄色透明液体为血清。血清成分复杂，含有各种血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、维生素、无机盐、激素等。
设计意图：此处设计了血液的凝固和分层现象实验，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血液会凝固，这一点恰与生活经验一致，而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故。
请同学们进一步观察，课件展示血浆成分示意图，请同学们根据血浆的成分说出血浆可能具有的功能。
1.性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2.成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质：蛋白质、葡萄糖、无机盐等。总结：①血浆有运输营养物质的功能，因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质，这些物质人体所需的物质。②血浆有运输废物的功能，因为血浆中含有尿素等成分。（尿素由教师补充指出）③血浆有运载血细胞的功能，因为它的主要成分是水。
知识迁移：
抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血浆？
点拨： 烧伤病人血液中的水分大量渗出，血液的浓度上升，粘度变大。所以在抢救时，应给病人输血浆，如输鲜血，血液粘度大，心脏负担大，反而威胁生命。
过渡：你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？
实验：用显微镜观察人血的永久涂片
实验材料：人血的永久涂片，显微镜
实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图，认识红细胞、白细胞、血小板，比较它们的形态和数量。
学生思考讨论：
1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？最少的是哪一种？它有哪些形态特点？
2、如何区分红细胞和白细胞？
3、为什么看不见血小板和白细胞？
4、为什么红细胞中间呈白色？
5、为什么观察到的白细胞是紫颜色的。
教师点拨：
红细胞呈两面凹的圆饼状，四周较厚，中央较薄。白细胞是紫颜色的。（那是染色后的细胞核）血细胞包括红细胞，白细胞和血小板，红细胞数目最多，白细胞数量最少。
好题快递：如图，将新鲜的血液分别放入A，B，C．D四支试管中．其中A，B试管中不增加任何物质，C，D试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是（ ）
A. B. C. D.
分析：此题考查血液的组成和功能．主要是能够区分加入抗凝剂的血液和没加抗凝剂的血液的不同．
解答：将新鲜的血液放入抗凝剂后静置一段时间血液会出现分层现象，最上面的血浆，下面的是血细胞．C、D试管中加入抗凝剂，应该分层，上面的是血浆，下面的是血细胞；A，B试管中不增加任何物质，不分层，周围渗出的是血清。
故选：D
总结与过渡：从实验中我们得知，三种血细胞的形态、结构和数量都有所不同的，那么三种血细胞对人体各有什么功能呢？我们下节课继续学习，请同学们课下预习，下面我们进行达标检测，每位同学独立完成。
三、达标测试：
1．血浆的主要成分是_____，还有一些_________________。血浆的功能是_________________。
2．血细胞分为______、______和______三种，显微镜中数目最多的血细胞是 ，最少的血细胞是 ， 是血液中最小的血细胞，形状 且无 。
3．血液凝固和加入柠檬酸钠的血液静置后，都出现淡黄色液体，它们依次是（ ）
A.血清、血浆 B.组织液、血清 C.血浆、血清 D.组织液、血浆
4．血浆中含量最多的成分是（ ）
A.水 B.蛋白质 C.无机盐 D.葡萄糖
5.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是( )
A.红细胞 B.血清 C.血小板 D.血浆
6.观察人血的永久涂片时，可以看见的是（ ）
A．红细胞和血小板B．白细胞和血小板C．血小板D．红细胞和白细胞
7．如图是观察人血涂片,据图回答:
⑴有止血、加速凝血作用的是［ ］_______。
⑵视野中数目最多的是［ ］_______。视野中个体最大的是［ ］________。
⑶有输送氧气作用的是［ ］_________。
⑷［1］和［2］在结构上的区别是__________。
参考答案：
1.水 蛋白质、葡萄糖和无机盐等，养料和废物
2.红细胞、白细胞、血小板、红细胞、白细胞、血小板、不规则、细胞核
3.A
4.A
5.D
6.D
7.⑴［B］血小板 ⑵［C］红细胞 ［A］白细胞 ⑶［C］红细胞 ⑷有无细胞核
板书设计： 第三章 人体内的物质运输
物质运输的载体
教学反思：
亮点：
（1）本节课运用了多种教学方法，演示实验准备充分及显微镜的观察，多媒体课件都充分调动了学生自主、探究的学习积极性，让学生在快乐的活动中获取知识，激发了学生学习的兴趣，这可说是本节课的一个闪亮点。
（2）在用显微镜观察人血的永久涂片的环节中，我采用的是以实验为主线的“引导--探究式”教学法，但大部分的学生都不会根据红细胞、白细胞和血小板的功能特点来辨别和认知，因此没有达到探究实验的目的。基于教学设备有限，我只能用显微镜的指针分别把红细胞和白细胞显示出来，让学生轮流来观察，但时间又有限，因此效果也不大好，最后只能通过多媒体辅助辨认。
不足之处：通过这节课让我了解到学生对探究实验掌握情况不大理想，即使教师作了指导，但学生还是无法用现有的知识进行推测，日后要加强对学生探究能力的培养。教师备课要非常仔细，把一些在教学过程中可能会出现的情况必须考虑周到。如使用显微镜时只能一个人观察，很难有共鸣，因此尽可能使用先进的教学设备（如教师使用带有摄相头的显微镜），但面对有限的教学条件，更应多思考，使用其他有效的教学手段让学生更好地理解教学内容。