济南版七下生物6.2传染病及其预防 教案

文档属性

名称 济南版七下生物6.2传染病及其预防 教案
格式 doc
文件大小 53.0KB
资源类型 教案
版本资源 济南版
科目 生物学
更新时间 2022-04-11 08:28:45

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文档简介

传染病及其预防 教学设计
教材分析:
“传染病及其预防”是第三单元第六章第二节内容,是在学习了“人体的免疫功能”内容的基础上,学生在了解人体免疫的三道防线和后天获得的免疫。自然过渡到“传染病及其预防”。本节包括“常见的传染病、传染病的预防、艾滋病”三部分内容。教材从学生常见的流感、足癣、流行性腮腺炎、蛔虫病入手,对传染病的特点、传染病的类型、传染病的预防、艾滋病进行学习,学生尽管对传染病的病情有所了解,但是对传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。对于“艾滋病”学生并不陌生,然而很少有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病,对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解。因此,教师在教学设计中要以学生已有的生活经验为基础,通过生活实例,帮助学生了解传染病的相关知识,为今后的学习和健康生活打下基础,同时为学习“安全用药”打下基础。
教学目标:
1、通过对常见疾病的分析讨论,说出传染病的概念、特点及分类。(重点)
2、举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。(难点)
3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。(难点)
4、认同传染病对人类的危害,关注艾滋病及艾滋病人。(重点)
教学方法及学法指导
本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式,突出生本化课堂的特点,努力体现“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的新课改理念。在教学过程中,我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料,让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。理论联系实际进行全体参与的“多边互动式教学法”的方法,创设了平等和谐、民主宽松的学习环境。  
学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”,更是为了“会学”。因此,在教学中,我更注重对学生学习方法的指导和培养,课堂通过让学生观察、质疑、通过资料分析、概括总结、分析艾滋病等活动调动各个层次学生的学习主动性,充分挖掘学生的内在潜能,最大限度地发挥学生的聪明才智,实现优化教学。遵循“教必须以学为立足点”的教育理念,让每个学生自主参与课堂的活动,自主探索合作交流,在师生互动中让学生思考问题,获取知识,掌握学习的方法,培养学生的自主能力。
课前准备:
教师准备:制作课件,搜集相关传染病的资料。
学生准备:课前对本节课内容进行预习,分组搜集一些常见传染病的症状和预防措施的资料。
教学过程:
(一) 情景导入:
师:关注新闻,关注我们身边的事。今天我也给同学们带来了一则新闻,大家看一下,会引起你们对什么的关注呀?
视频播放“春季传染病高发季,注意防范传染病”新闻。
师:这则新闻引起了你们对什么的关注啊?
生:传染病。
师:那什么是传染病?传染病该如何预防?这节课我们就来研究一下传染病及其预防。(板书课题)
(二)了解目标:
学生通过大屏幕了解本节课的学习目标。
(三)自主学习,合作探究:
(1)教师通过大屏幕出示一些常见疾病,让学生以小组为单位根据自己的生活经验和对传染病的了解把其中属于传染病的找出来,并尝试说出理由。总结出传染病的概念。
腮腺炎 水痘 H7N9禽流感 龋齿 近视 甲肝 心脏病 贫血 非典
(2)出示“毒王”资料,学生阅读、讨论传染病的特点。
54岁的河北籍男子孟茂盛,起初他不知道自己患了“非典”,去天津治疗,在治疗期间,先后有97人被他感染上 “非典”,人称“毒王”。
(3)以流感为例学生自学课本,分析传染病流行必须具备什么环节?
一同学得了流感,但他仍坚持带病上学。在教室里,他不停地咳嗽、打喷嚏,几天后,他所在班级中一些体质较弱的同学都患上了流感,此流感为什么能在班级中流行?
接着以肝炎为例再次解析传染病流行必须具备的三大环节,紧跟着一组跟踪联系,巩固该知识点。
A:肝炎患者用过的碗筷要同家人的分开,否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒,否则用了带有病毒的餐具容易使顾客感染上肝炎、流感、细菌性痢疾等疾病。
B:学以致用
1、某家庭中,哥哥患了流行性感冒,并且传给了弟弟,弟弟又传给了同学。
2、蚊子叮咬疟疾患者甲后,又去叮咬乙,乙也患了疟疾。
请分析:
1.导致弟弟患病的传染源是(   )
2.弟弟被传染前是(     )
3.流感传播途径主要是(    )
4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了( )
(4)上述练习题可以看出不同的传染病有不同的传播途径,那可以根据传播途径的不同,可以将传染病加以分类。学生自学课本,完成下列表格:
传染病种类 病原体寄生部位 常见的传染病 传播途径
呼吸道传染病
消化道传染病
血液传染病
体表传染病
(5)了解传染病就是为了预防传染病,以现实生活中的“腮腺炎”为例,来分析该采取什么措施,对此加以预防,总结出预防传染病的三大措施。与现实生活相联系,对生活中常采取的一些措施加以辨析,深入理解预防传染病的三大措施。
出谋划策:假如我们班有三名同学患了腮腺炎,为了防止腮腺炎扩散,现在会:
(6)走进“艾滋病”,学生自学课本,了解艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群以及预防措施,引导学生正确认识艾滋病,关爱艾滋病人。
(四)小结:
学生对照版书,小结本节内容,补充完善笔记
(五)反馈练习:
1、下列疾病属于传染病的是( )
A 近视 B 肝炎 C 贫血 D 龋齿
2、水灾过后要防止瘟疫爆发,注意饮食卫生显得格外重要,这是为了( ) A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 获得免疫
3、进行预防接种是预防传染病措施中( ) A 控制传染源 B 控制传播媒介 C 保护易感人群 D 切断传播途径
4、下列途径不会造成艾滋病传播的是( )
A 不正当的性行为 B 注射毒品 C 母婴传播 D 握手
5、下列疾病属于传染病的是:( )  
A.近视  B.心脏病 C.沙眼  D.龋齿
6、“处死患病动物”这项措施属于( )
A.控制传染源 B.保护易感人群
C.切断传播途径 D.加强营养.增强体质
7、下列不属于传染病特点的是:( )
A.在人与人之间传播 B.在人与动物之间传播
C.由病原体引起  D.由营养不良引起
8、不要随地吐痰是为了预防( )
A.呼吸道传染病 B.体表传染病
C.血液传染病 D.消化道传染病
9、王欣患了流感,头昏发热,在传染病的流行环节中,她属于____。班级中其他尚未患流感的同学可能成为_______。为了避免流感在班级内流行,学校医生在教室喷洒消毒液,并建议大家开窗通风,这在预防措施中属于________。根据采取的这些预防措施,你认为流感的传播途径是__________。
(六)作业:
完成一份生物学小报
春季是传染病的多发季节,随着气温的回升,随之而来的是手足口病,针对这种传染病,我们应该怎样预防?请你收集相关资料,办成生物学小报,在班级、学校等地方做好宣传工作。
(七)板书设计:
( http: / / www.21cnjy.com )