济南版七下生物5.1人体的激素调节教案

人体的激素调节教学设计
教材分析
“人体的激素调节”是济南版七年级下册第5章第1节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体废物的排出”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
教学目标：
知识目标
1、区别内外分泌腺。
2、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。　　
能力目标：
1、运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。。
2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
3、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感、态度与价值观目标：
1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
3、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
学情分析
在前面学习了“人体废物的排出”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教学重点
1、内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；
2、举例说明人体激素如何参与生命活动的调节
教学难点
人体激素分泌异常引起的几种疾病。
教学方法及学法指导：
本节内容的教学，引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和的方式。
课前准备：
1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
设疑表述导入新课（2分钟） 设疑：播放侏儒症和巨人症的视频提问：什么是激素？激素是如何调节生命活动的？ 观看视频，思考问题 激素的调节学生很陌生，通过观看视频，激发学生兴趣，增强学生求知欲。
自主学习引导点拨（8分钟）师生互动角色扮演探秘激素（15分） 知识点一 内外分泌腺的区别导语：我们以前学习过外分泌腺，人体有两种分泌腺。观察图片，什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？总结（顺口溜）人体两种分泌腺，有无导管来判断；外分泌腺有导管，内分泌腺无导管知识点二 人体内分泌系统及激素导语：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统； 请根据图9—27，观察思考：人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？3、总结激素的概念及特点知识点三 各类激素的调节作用导语：今天让大家当一回小医生，我们诊所来了六位病人（课件图片所示），结合课本相关知识诊断这六位病人分别得了什么病？可以进行会诊，可千万不能误诊！（1）我是快乐的小矮人，身高不到1米，但我能唱又会跳，让我找回了自尊，我勤劳善良，聪明大方，处处节约资源，为社会着想。（2）我个子太高了，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，身体素质也差，只能做特技演员，好无奈啊！（3）我家孩子从小就生长速度慢，发育不全，到现在还是这么矮，智力低下，什么都不会，别人都说他是个傻瓜，可我却很爱他，我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。（4）医生啊，我感觉自己呼吸急促，心跳也非常快，而且我情绪特别容易激动，我这是怎么了？（5）我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我无法劳动，怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。（6）医生啊，我体重一直在下降啊，我吃得多喝得多尿的也多，这可怎么办分析归纳通过你诊断病人的过程，回答甲状腺激素作用生长激素的作用（3）胰岛素的作用 回忆旧知、列举腺体：1、唾液腺、汗腺、胰腺等2、内外分泌腺共有的结构是腺细胞和结缔组织，不同之处是有无导管。观察思考：观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：（1）垂体：分泌生长激素等（2）甲状腺：分泌甲状腺激素（3）胸腺：分泌胸腺激素等（4）胰岛：分泌胰岛素等（5）肾上腺：分泌肾上腺激素等（6）卵巢：分泌雌性激素等（7）睾丸：分泌雄性激素。2、男性和女性内分泌腺不同之处是男性是睾丸，女性是卵巢。3、由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。学生阅读资料分析扮演医生根据教师扮演的病人症状描述诊断病人病因进行小组讨论。（1）侏儒症（幼时生长激素分泌不足）（2）巨人症（幼时生长激素分泌过多）（3）呆小症（幼时甲状腺激素分泌不足）（4）甲亢（甲状腺激素分泌过多）（5）大脖子病（食物中缺碘） （6）糖尿病（胰岛素分泌不足）甲状腺激素的作用是能促进生长发育、促进新城代谢，并能提高神经系统的兴奋性。生长激素是能促进骨骼的生长、使肌肉发达，所以，生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。胰岛素具有调节血糖作用 注重学生观察分析能力引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣。 在老师的引导下，学生自主获取课本的信息充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流。师生角色扮演的设置，通过多媒体图片展示激素分泌异常出现症状，以及教师的启发式的语言描述创造了一个良好的教学氛全体学生都参与进来，使本节生物课达到了高潮。在这样一个生生互动、师生互动的游戏当中，学生很容易理解掌握激素的作用，同时激发了学生参与教学热情，拉近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。
分组展示合作交流（8分钟）归纳总结夯实基础（2分钟）课堂检测当堂达标（5分） 知识点四、糖尿病导语：随着生活水平的提高和生活方式的改变，一种被称为“现代文明病”的发病率持续增加。这种病已经成为危害国民健康的四大杀手之一，这种病就是糖尿病，糖尿病也被称为“甜蜜杀手”。课前老师布置了调查糖尿病的危害及预防措施，很多同学调查了身边的人群，查阅了相关报刊、书籍，还上网进行了查询，收获怎么样呢？互动交流：1、糖尿病对人体的危害有哪些？2、你认为哪些不良生活方式会诱发糖尿病？3、在日常生活中，你认为如何有效预防糖尿病？顺口溜人体两种分泌腺，有无导管来判断。内分泌腺有导管，垂甲胸肾胰卵睾。激素虽少作用大，生长发育和生殖。巨人症、侏儒症，生长激素来控制。呆小甲亢大脖子，甲状腺激素施魔咒。糖尿病人胰岛少，三多一少危害大。管住嘴、迈开腿，健康生活心情美。见课堂小游戏 学生分组展示自己搜集关于糖尿病的资料卡片：糖尿病发病原因：遗传和环境因素3、糖尿病预防：管住嘴，迈开腿，好好睡，心不累。和老师一起梳理本节的知识要素，提纲挈领。巩固知识，理解背诵 这个环节也是注重了学生实验分析、搜集资料、处理信息的能力，促进学生自主学习，调动学生的学习积极性。也从老师的点拨中学到了要珍爱自己健康生活，有规律的生活。以顺口溜的形式可以让学生更好更轻松的理解本节课内容，学生能很清晰的掌握知识脉络。也提高了学生的学习兴趣。以游戏形式边学边练习，提高学生兴趣，轻松学习知识。
板书设计：
教学反思：
生长激素的调节的教学环节，主要是先让学生观察图片，通过扮演医生诊断病人，记住失调症的病名，角色扮演激发了学生的积极性，也锻炼了学生的语言表达能力和胆量。我体会到学生感兴趣的知识，根本不要让老师教。
课前布置糖尿病的调查，学生主要是网上查阅的，没想到学生能查到图文并茂的资料信息。通过这样的教学，不是限制学生学于课堂，互联网也成了学生的大课堂。在资料的查阅和分析中，学生关注社会、关注健康的意识都得到了提高。
人体的激素调节一节的知识，学生很感兴趣，学习起来很有兴致。为了让学生更好的解读激素，我尽可能用“作比”的语言总结、点拨，使学生对激素的理解变得轻而易举。