第5节光合作用（第一课时）

第5节 光合作用 第一课时 导学案
【学习目标】 1、了解绿色植物的光合作用及其重要意义。2、了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气。
【情感目标】 注重对学生探究能力的培养 ，同时借助光合作用意义的分析，渗透生命科学价值观等的教育。
【学习重难点】 重点：光合作用及其重要意义 难点：光合作用及其重要意义
【课前自学 课中交流】
米饭中的淀粉是来自土壤吗？如何实验证明（提示：碘可以使淀粉变蓝色）？
答：
地球上的植物利用光合作用把无机物转化为有机物，并释放氧气，对生命活动极其重要。
一、什么是光合作用？
在 的作用下，利用 和 等物质制造 ，并释放 的过程叫光合作用。
二、 课本P57活动：验证植物光合作用制造淀粉的实验
【实验现象和结论】被光照射到的叶片部位滴碘酒变成了蓝色 ，被铝箔纸遮光的叶片部分没有变蓝色，说明植物光合作用产生 ，也说明光合作用发生的条件之一是 。
看图思考回答：1：为什么天竺葵要在暗处放置一昼夜？
答：
2、为什么要用铝箔纸在叶片的相同位置从上下盖严一部分？
答：
3、为什么要水浴加热
答：
4、酒精中漂洗的作用是什么？
答：
5、向叶片滴加碘洒，是为了什么？
答：
三、实验探究：光合作用需要叶绿素吗？
如图所示，银边吊兰叶片周边白色没有叶绿素，中间绿色含有叶绿素，用上面实验方法处理后，检查淀粉结果如下：
①叶片周边白色没有叶绿素，检查淀粉不显蓝色,说明: .
②叶片中间绿色含有叶绿素，检查淀粉显蓝色,说明： .
结论：光合作用必须有 才能进行,叶绿素作用是 .
四、实验验证：植物光合作用会产生氧气吗？
书本P58图2-48所示，用试管收集水生绿色植物产生的气体，再用带火星的木条来试验试管中收集到的气体，现象：带火星的木条复燃，说明 。
五、实验探究：光合作用需要二氧化碳吗？
书本P58图2-49（光合作用需要二氧化碳的实验）所示：
现象： A叶片经滴加碘酒检查发现没有变蓝色是因为袋子内缺少 ，不能产生淀粉，和B对照后，说明光合作用需要的原料是 。
思考：
1、这个实验有几个变量？
2、如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？ 。
3、需要对照实验吗
4、改进建议：
六、光合作用还需要其它原料吗？
十七世纪中期，荷兰医生海尔蒙特做了一个实验。他把一棵2．27千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长到74.33千克，而泥土的重量只少了0.0567千克。由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是 。
结论：光合作用的原料还有 。
七、光合作用总结：
1、如果把光合作用比喻成一个工厂，那么：它的厂房是 。
（1）、光合作用的原料： 和 。
（2）、光合作用的产物： 和 。
（3）、进行光合作用所需的能源： 。
2、　光合作用的反应过程可表示为： 。八、光合作用的意义：
1、物质转变：把简单的 （水和二氧化碳）制成了复杂的 （主要是淀粉），有机物也能被 、细菌、真菌等生物利用，成为 的基本物质。
2、能量转变：把 能变成 能，并贮存在 里，当有机物被植物、动物等所有生物细胞呼吸作用时分解，释放出其中的 ，供生命活动的需要。
3、光合作用释放出的 供生物呼吸，同时维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。
【课堂小结】 本课时你学到了哪些知识？
【课堂检测】
1.将一株植物在黑暗环境中放置48小时，然后将一片叶子的叶脉切断，在阳光下照射4小时，再将叶片脱色处理后用碘液处理，发现a部（上部）叶呈棕色， b部（下部）叶呈蓝色，这个实验说明：
（1） 。
A．叶上部有淀粉产生，下部无淀粉产生 B．叶下部有淀粉产生，上部无淀粉产生
（2） 。
A．光合作用需要光 B、 光合作用需要水
2．选取有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图所示的光合作用实验。请回答下列问题：
（1）将此装置经暗处理一昼夜后移至光下数小时，再将这四片叶子取下，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。清洗后，分别向这四片叶子滴加碘液，变成蓝色的是 （可多选）
A．甲叶未覆盖铝箔的部分B．甲叶覆盖铝箔的部分C．乙叶D．丙叶的绿色部分E．丙叶的白斑部分 F．丁叶
（2）本实验中有3组对照实验：乙叶和丁叶形成的对照实验的变量是 ；甲叶的实验结果说明光合作用需要 。丙叶的实验结果说明光合作用需要 。
3． 冬天，我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。右下图是小明家的一个冬暖式蔬菜大棚剖面图。
请联系生产生活实际，说说提高温室内的蔬菜产量的方法有哪些？
【课后作业】作业本
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