第1节 指南针为什么能指方向（第一课时）
班级： 姓名： 学号：
学习目标：
1、知道磁体、磁性、磁极的概念。2、知道任何磁体都有S、N两个磁极。3、知道磁极间的相互作用规律。4、了解磁化的概念。
一、课前预习
1、指南针静止时能指示 方向。
2、磁性是指能吸引 的性质。
3、我们把具有磁性的物体称为 。
4、让磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，你认为能被磁体吸引的有 。
5、磁体上有两个磁极，分别为 和 ，磁极处的磁性 。
6、磁极间的相互作用是：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
7、磁化是指 。
二、课堂学习
1. 磁性和磁体。
活动一：磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，我发现磁体能吸引 ，并不能吸引 ，也就是说磁体 （“能”或“不能”）吸引所有的金属。
活动二：磁体还能吸引什么物体？用你手中的磁体试一试。
结论：磁性是指能吸引 的性质。
磁体就是具有磁性的物体。
2.磁性的强弱与磁极。
1、磁性有强弱之分，如条形磁铁的一端和小磁针的一端相比， 磁性强； 磁性弱。
那么同一磁体各个部位的磁性是否相同？你能选用合适的器材来设计实验证明？
备选器材：条形磁铁、弹簧测力计、铁块、铜块各一个、大头钉若干。
思考：你的实验中是通过什么来体现磁性的强弱的？
结论：条形磁体的两端磁性 ，中间磁性 。
2、磁极：我们将一个磁体中磁性最强的部位称为磁极。其中一极称为 或 ，另一极称为 或 。
3. 磁极间的相互作用规律。
活动三：用条形磁铁的北极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极；用条形磁铁的南极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极。观察并记录现象（注意每次靠近时两磁体不要接触）
条形磁铁
小磁针
实验现象（吸引或排斥）
北极（N）
北极（N）
南极（S）
南极（S）
北极（N）
南极（S）
实验结论：
思考：如果磁体被分成两段后，每段磁体上是否还有南极和北极呢？你能利用磁极间的相互作用规律来证明么？
讨论：如图所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体。提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端沿图示水平路线从A缓慢移到B。则弹簧测力计示数变化情况应该是 （ ）
一直增大
一直减小
先增大后减小
先减小后增大
4.磁化
演示实验：磁化
磁化是指 。人造磁体就是利用这一原理制成的。
铁棒磁化和钢棒磁化的不同之处？
思考与讨论：若用磁体的N极接触铁棒的一端，铁棒被磁化，则铁棒的哪一端是北极，哪一端是南极？用实验如何证明？
练习：如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么两根铁钉的自由端将（ ）
A.互相吸引，如图甲 B.互相排斥，如图乙
C.既不吸引，也不排斥，如图丙 D.都有可能
三、练习与评价
1.一枚能在水平面内自由转动的小磁针，它静止时总是指向南北方向。我们把小磁针指南的一端叫做 极，用字母 表示。利用小磁针指南北的性质可以制成 。
2.让磁体靠近铁，铜，铝，木头，塑料等物质时，发现能被磁体吸引的物质是 。
3.用磁铁去吸引一些铁屑时发现，磁铁的两端吸附的铁屑特别多，这说明磁体的两端磁性 。磁体上磁性最强的部分叫做 。原来没有磁性的物质获得磁性的过程叫做 。
4.（2010．浙江衢州）。在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是
A．两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近
B．用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间
C．将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近
D．用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极
5.（2010．浙江湖州）。右图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢?小明认为在磁铁的两端。为了验证自己的猜想，他做了如下的实验：
步骤1：将两个磁铁如甲图放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。
步骤2：将两个磁铁如图乙放置，手拿住上面的磁铁，下面磁铁不会掉落。
(1)根据小明的实验，可判断出小明的猜想是 (选填“正确”或“错误”)的。
(2)要确定该磁铁磁性最强的部位，你的实验方案是 。
4.1 指南针为什么能指方向（第二课时）
班级： 姓名：
【学习目标】: 1、理解磁场的概念和基本性质，知道磁场的方向和磁场方向的判断方法。
2、了解磁感线的分布和特点；知道地磁场的存在。
【复习回顾及课前预习】：
1.指南针静止时能指示 方向。
2.物质能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫 ，具有 的物体叫磁体，磁体上磁性最强的部分叫做 。使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做 。
3.磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
4.磁场是真是存在的吗？ 。磁感线是真实存在的吗？ 。
5.磁场是有方向的，磁体周围不同的位置，磁场方向是 同的，科学上规定，磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的磁场方向。
6.磁体周围的磁感线总是从磁体的 极出来，回到磁体的 极。
【课堂学习】
1.磁场的概念
活动一：取一小磁针，先用一根小木棒靠近它，小磁针 ；再用一根条形磁铁去靠近它，小磁针 ；在磁铁与小磁针之间用一张纸隔开，小磁针 。
讨论：小磁针为什么会发生上述变化？
结论：磁体周围空间存在着一种特殊的物质，这种物质能使小磁针发生偏转，科学家将它定义为 。
磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生的 作用。
2.磁场的形状和磁感线
活动二：在一块玻璃板上均匀地撒上一些铁屑，分别放上一块条形磁铁和U形磁铁，轻敲玻璃板，观察磁场分布的现象，并用平滑的曲线画出条形磁铁和U形磁铁的磁场分布图。
试一试：根据你看到的铁屑分布形状，画出磁感线。
3.磁感线能体现的磁场特点：
（1）磁场的强弱。
条形磁铁磁性最强的部位是 ，最弱的部分是 。
观察条形磁铁磁感线分布，我们可以看到两极的磁感线较 (“稀疏”或“密集”下同)，条形磁铁的中间部分磁感线较 。
由此，我们可以说磁感线的疏密可以表示磁场的强弱。磁感线越稀疏，磁场越 ，磁感线越密集，磁场越 。
（2）磁场的方向。
活动三：取几个小磁针放置在条形磁铁或U形磁铁的周围，观察小磁针的偏转方向是否相同。它们的偏转方向有没有规律可循？
结论：磁场是有方向的，科学家规定，小磁针静止时 极所指的方向就是其所处点的磁场方向。也是小磁针在该点时 极的受力方向。
我们可以在磁感线上画上箭头来表示磁场的方向。（在活动二的图中画上箭头表示磁感线的方向）
四个方向保持一致：
（1）某点的磁场方向 （2）该点小磁针N极的受力方向
（3）该点小磁针N极所指的方向 （4）磁场中该点的磁感线方向
思考与讨论：磁感线会相交吗？即磁感线是否会出现如右图这样的情况？
4.地磁场
1.地球表面的小磁针(周围不存在其他磁体或铁、钴、镍等物质)静止时，小磁针的北极所指的方向是地球的 。（“南极”或“北极”）
2.为什么任何位置的小磁针静止时北极都指向北？
原来地球如同一个巨大的磁体，在它周围存在磁场。地球产生的磁场叫做 。由磁极间相互作用规律可知，小磁针北极所指的方向应该是地磁的 极。也就是说，地理的北极是地磁的 ；地理的南极是地磁的 。
【练习与评价】
1.如图所示,描述磁场的磁感线正确的是( )????
A甲图 B 乙图 C 丙图 D丁图
?
2.在图上标出通过静止小磁针的磁感线,标明小磁针的N极和S极
3.根据磁感线的方向标出图中各磁体的N极和S极
4.下列关于磁场和磁感线的说法中，不正确的是 （ ）
A．磁场是一种客观存在的物质
B. 所有磁体的周围都存在磁场
C. 某条磁感线上的箭头方向即为该点的磁场方向
D. 磁感线在某些磁体的周围客观存在着
5.《梦溪笔谈》中有如下一段叙述：“方家（指精通某种学问的行家）以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不令南也（不是正南方向）。”以上叙述的现象说明 。
并且以事实说明了地理的南北极与地磁的南北极 。
课题：3.2电生磁（一） 课时：第1课时
班级： 姓名：
【学习目标】
了解电流周围有磁场，以及直线电流周围的磁场的分布规律；
了解通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场相似；
了解右手螺旋定则。
【重难点分析】
直线电流的磁场分布规律。
通电螺线管的磁场特征，右手螺旋定则。
【学习过程】
一、复习回顾
1.磁体周围存在 ，它能对放入其中的磁体产生 作用。
2. 是为了形象描述磁场而引入的。
3.磁体周围的 总是由 极出发，回到 极。磁场中不同的位置的 方向不同。
二、探究发现
（一）直线电流的磁场
1.奥斯特实验
【实验1】在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线通电时，你观察到了什么？改变了电流方向后呢？
【讨论】上述实验现象说明了什么事实？
通电直导线的磁场分布
【实验2】把一根直导线垂直穿过中心有孔的有机玻璃板，并在玻璃板上均匀地撒上一些铁屑，然后给导线通电，轻敲玻璃板，你发现了什么？
【讨论】上述实验现象说明了什么事实？
【归纳】
1.通电导线周围存在磁场。奥斯特实验证明了通电导线周围存在磁场。
2.直线电流磁场的磁感线形状是以导线上各点为圆心的同心圆。
（二）通电螺线管的磁场
1.通电螺线管具有磁性
【实验3】把导线绕成螺线管后通电（在螺线管下方放一些大头针），你观察到了什么？
【讨论】通电螺线管能吸引大头针，说明了什么？
【实验4】其他条件不变，在螺线管中插入一根铁棒，然后通电，你又观察到了什么现象？
【讨论】通过比较上述两个实验，你能得出什么结论？
2.通电螺线管的磁场特征
【实验5】在穿过螺线管的有机玻璃板上均匀地撒上铁屑，通电后轻敲玻璃板，你发现了什么？改变电流方向，用小磁针探测螺线管的磁极有无变化，你发现了什么？
3.右手螺旋定则（安培定则）
（1）右手螺旋定则是用来判定 和 两者关系的。
（2）四指的弯向代表 ，大拇指所指的方向为
三、课堂达标检测
（一）填空题
1．电流具有磁效应，证明______和______之间是有联系的。
2．直线电流周围的磁感应线在与导线______的平面上，它们是一些以导线上各点为圆心的______。
3．直线电流的磁场中，磁感应线方向与______方向有关，当______反向时，磁感应线也反向。
4．从磁感应线的分布可以看出：通电螺线管对外相当于一个______磁铁，它也有______、______两个磁极。
5．通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系，可以用______定则来判定，判定时大拇指所指的那一端就是通电螺线管的______极。
二、判断题
1．奥斯特的实验表明通电导线周围存在磁场。 ( )
2．右手螺旋定则是判定电流方向和磁场方向之间关系的一项定则。 ( )
3．直线电流周围的磁感应线不存在南、北极。 ( )
4．判断电流周围的磁感应线方向应该用左手。 ( )
三、选择题
1．奥斯特实验证明了 [ ]
A．磁极之间的相互作用规律；
B．地球是一个巨大的磁体；
C．电流周围存在着磁场；
D．电流周围存在着磁感应线。
2．如图所示是通电螺线管两端磁极情况的示意图，其中正确的是图 [ ]
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
课题：3.2电生磁（二） 课时：第1课时
班级： 姓名：
【学习目标】
了解通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少、有无铁芯的关系。
【重难点分析】
通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少、有无铁芯的关系。
【学习过程】
一、复习回顾
1．直线电流的磁场中，磁感应线方向与______方向有关，当______反向时，磁感应线也反向。
2．从磁感应线的分布可以看出：通电螺线管对外相当于一个______磁铁，它也有______、______两个磁极。
3．通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系，可以用______定则来判定，判定时大拇指所指的那一端就是通电螺线管的______极。
二、探究发现
影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？
按照课本110页完成实验探究
1.研究通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系。
（1）研究方法： ，即让 、 、
等因素都一致，改变线圈中的 ，观察通电螺线管磁性强弱的变化。
（2）设计方案：课本110页图4-24实验电路图
（3）实验现象：
a.闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时， 读数 。
图A中通电螺线管吸引大头针数目 。
b.当滑片向左移动时，图A中通电螺线管吸引大头针数目 。
分析现象，得出结论：
通电螺线管的磁性强弱与 有关，通过的电流增大，磁性 ；通过的电流减小，磁性 。
2.研究通电螺线管磁性与线圈匝数的关系
（1）研究方法： ，即让 、 、
等因素都一致，改变 ，观察通电螺线管磁性强弱的变化。
（2）实验方案：
实验电路图与上一实验相似。增减线圈匝数，观察通电螺线管磁性强弱的变化。
（3）实验现象：
a.当增加线圈匝数时，图A中通电螺线管吸引的大头针数目
b.当减少线圈匝数时，图A中通电螺线管吸引的大头针数目
（4）分析现象，得出结论：
通电螺线管的磁性强弱与 有关， ，磁性越强；
，磁性越弱。
3.总的结论：
影响通电螺线管磁性强弱的因素主要有 、 、
等三个方面。
三、课堂达标检测
（一）填空题
1．将通电螺线管紧密地套在一个铁芯上，就构成了______。 电磁铁的优点是可以利用电流的通断来控制 ，改变电流的大小来控制 ，改变电流的方向来控制它的 。
2．影响通电螺线管磁性强弱的因素主要有 的大小、
的多少、有无 。
二、判断题
1．通电螺线管产生的磁场也有N极和S极。 ( )
2．当把通电螺线管的线圈匝数增加一倍时，其磁性将减弱 ( )
3．用铜芯替换铁芯，通电螺线管的磁性会更强 ( )
4．通电螺线管是利用电流的磁场来工作的 ( )
三、选择题
1.如图当开关S闭合后，要使电磁铁磁性增强，
可采用的方法是（ ）
A滑片P向左移动 B 滑片P向右移动
C减少线圈的匝数 D增加通电的时间
2 .使通电螺线管磁性增强的操作是（ ）
A 把线圈的匝数增加一倍
B 改变电流方向
C 把电流强度大小减少一半
D 把螺线管中的铁芯抽出来
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
4.4 电动机 （第一课时）
班级： 姓名：
【学习目标】: 1、了解磁场对通电导线和线圈的作用，知道通电导线的受力方向与电流方向和磁场方向有关。
2.理解通电线圈在磁场里转动时能量的转化。
【重难点分析】：
1. 了解磁场对通电导体有力的作用。
2．了解电流的方向、导体受力方向以及磁场方向等三者之间的关系。
【学习过程】
一、探究发现
（一）磁场对通电导线的作用
【试验1】完成课本P115图4-38所示实验，但合上开关使导线AB通电时，你观察到了什么现象？改变电流方向或磁体的磁极方向，发生了什么现象？如果同时改变电流和磁场的方向会怎样呢？
。
【讨论】导线AB的运动方向与哪些因素有关？
（1）只改变磁体的 ，导线的运动方向 。
（2）只改变导线AB中的 ，导线的运动方向 。
（3）同时改变 和 ，导线的运动方向 。
【归纳】
1.通电导体在磁场中受力运动的过程，是将 能转化为机械能的过程。
2.通电导体在磁场中受力运动的方向与 和 有关。
3.用左手定则可以判断导体受力方向、电流方向及磁场方向这三者的关系。左手定则：展开左手，使四指与拇指垂直，让磁感线垂直穿过手心，四指代表电流的方向，拇指代表导体方受力向。
（二）磁场对通电线圈的作用
【实验2】完成P115图4-39所示实验，让一个矩形线圈处于磁场中相应的位置，然后给它通电，你观察到了什么？
。
【讨论】是什么原因导致产生了上述现象？
（1）当线圈处于图（a）位置时，ab边受到一个向里的力，cd边受到一个向 的力，因而使线圈发生了转动。
（2）但线圈转到了图（b）位置时，ab边与cd边受到的力对线圈的转动不起作用，但由于惯性作用，线圈会继续转过一定角度，这时，作用在ab边与cd边上的力会阻碍线圈转动，是线圈反转回来，于是就出现了在图（b）位置摆动的情况。
【思考】线圈中的bc边在磁场中受到力的作用吗？
。
【归纳】
磁场对通电导体的作用
三、课堂达标检测
1.课本P115图4-39中，当通电线圈转到（b）位置时，ab边。与cd边所处磁场的磁感线方向 ，电流方向 。因此，它们的受力方向 ，大小 ，且处于同一直线上，是一对 。
2.判断正误。
（1）要想使磁场中的通电导体改变运动方向，可以用改变电流方向的方法。（ ）
（2）线圈发生转动是因为受到一对不平衡的力作用。（ ）
（3）通电导体的运动方向与磁场的磁感线方向垂直。（ ）
3.下列物体中，利用通电导体在磁场中受到力的作用的原理制成的是 （ ）
A．电磁继电器 B. 干电池 C.电动玩具 D. 电砂锅
4.通电线圈在磁场里会受到 的作用而发生转动，它转到某一位置时会停下来，这个位置称为 。
5.通电导体在磁场中的受力方向 （ ）
A．与电流方向和磁感线方向有关
B. 只与电流方向有关，与磁感线方向无关
C. 与电流方向和磁感线方向都无关
D. 只与磁感线方向有关，与电流方向无关
6．有关电和磁的说法正确的是 （ ）
A．两个条形磁铁靠近时一定会会相互排斥
B．指南针静止时它的北极总是指向地理的南极
C．电磁铁磁性强弱可以用改变电流大小来控制
D．直流电动机转动方向不能由电流方向来控制
7. 一个能自由转动的矩形线圈悬挂在磁场中，通电后发现矩形线圈不发生偏转。下列说法正确的是 （ ）
A．说明通电线圈在磁场中肯定没有受到力的作用
B. 受到力，但可能是通电线圈平面与磁场方向平行
C. 受到力，但可能是通电线圈平面与磁场方向垂直
D. 以上三种情况都有可能
8. 小凌同学在学习了磁知识后，对磁现象很感兴趣。一天晚上，她在台灯下研究磁铁，偶然发现当磁铁靠近发光的台灯时，灯泡内的钨丝晃动了。让我们和小凌同学一起来探究：
(1)提出问题： 。
(2)建立假设：①可能是磁铁对钨有吸引作用；②可能是……
(3)获得证据：小凌找来同样的钨丝，用磁铁靠近，发现钨丝不能被吸引。
(4)得出结论：钨丝晃动并不是磁铁对钨有吸引作用，而是 。
4.4 电动机 （第二课时）
班级： 姓名：
【学习目标】: 1、了解直流电动机的结构和工作原理，了解电动机是利用通电线圈在磁场中受到力的作用会发生转动的原理制成的。
【重难点分析】：
1. 直流电动机的结构与工作原理。
【学习过程】
【思考】通电矩形线圈转到线圈平面与磁场方向垂直的位置时，就出现了在这个位置来回摆动的现象，那么有什么办法能使它连续地转动下去呢？
方法一：当线圈刚转过这个位置时， 。
方法二：当线圈刚转过这个位置时， 。
一、探究发现
（一）直流电动机
1.直流电动机的结构。
观察直流电动机的模型，辨认电动机的结构。
（1）换向器
a.构造：由两片 和两个 构成。
b.工作原理:两个电刷与 相连，当线圈转动时，它们交换着与两片 接触，使通过线圈的 发生交替变化。
c.作用：使线圈得到交替变化的电流，保证线圈能连续不断地转动。
（2）转子：电动机中 的部分。
（3） ：电动机中固定不动的部分。
2.直流电动机工作原理。
当线圈转动时，两片换向片交换着与两个 接触，使线圈每转半圈就改变（填“一次”或“两次”）电流方向，促使线圈连续朝一个方向转动。
（二）交流电动机
交流电动机是利用交流电在供电的电动机。交流电动机也是依靠通电导体在磁场中所受到的力来运转的。家庭使用的 、 等电器中的电动机都是交流电动机。
【归纳】
直流电动机的结构
电动机的优点：构造简单、控制方便、效率高、无污染、广泛地用在日常生活和各种生产中。
三、课堂达标检测
1.电动机是把 能转化为 能的装置，其工作原理是 。
2.直流电动机是由 、 和 组成的。
3.能使直流电动机转动方向改变的办法是 （ ）
A．改变电流方向的同时改变磁场方向
B. 改变电流方向或磁场方向
C. 改变电流的大小或磁场强弱
D. 改变电流的大小和方向
4.某同学在实验室里按说明书新安装了一个简易电动机，但是接通电源后，电动机不转。经过分析，他猜测导致电动机不转的原因有如下几种，可能的原因是 ，不可能的原因是 。
（1）接触不良 （2）电源正负极接反了 （3）转动部分与连接处摩擦力太大了 （4）磁极接反了 （5）电源没电 （6）磁极的磁性不够强
4.5 磁生电
班级： 姓名：
【学习目标】: 1、了解电磁感应现象，知道导体中产生的感应电流方向跟导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。
2.知道交流电发电机的工作原理，知道我国常用交流电的周期、频率。
【重难点分析】：
1. 对电磁感应现象的理解。
2．运用控制变量法探究感应电流的大小与相关因素的关系。
【学习过程】
复习：奥斯特实验说明了： 。由此可知，电和磁之间存在着相互联系。既然电能生磁，那么，磁能生电吗？
一、探究发现
（一）电磁感应现象
【思考】产生持续电流的条件是什么？
一是需要 ，二是 要闭合。
1.电磁感应
【试验1】怎样才能从磁场中获得电流呢？请按照下表中的实验方案进行实验。
将闭合电路的一部分导体放入磁场中
现象(观察电流表)
有无电流产生
导体不动
电流表指针（ ）
导体沿逆磁感线方向运动
电流表指针（ ）
导体垂直磁感线向右运动
电流表指针（ ）
导体垂直磁感线向左运动
电流表指针（ ）
【讨论】分析以上实验现象，你能得出哪些结论？
（1）只有当导体运动方向跟磁感线方向 时才能产生电流，产生的电流称为 。（2）产生感应电流的条件：一是电路是 的，如果不闭合，可能会产生 ，但不可能产生感应电流；二是一部分导体做切割磁感线运动。
（3）导体中产生的感应电流方向跟 和 有关。
（4）从能量转化的角度看：在电磁感应现象中，实现了 的转化。
【实验2】感应电流的大小与哪些因素有关？
（1）猜想：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；
（2）实验设计和验证：根据猜想设计实验方案，运用 法进行实验探究。
（3）实验结论：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；
【归纳】
1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫 。
2.电磁感应与磁场对电流的作用的比较。
相同点
不同点
条件
结果
方向
能量转化
电磁感应
导体均处于磁场中
导体做（ ）磁感线运动
闭合电路中产生（ ）
电流方向与（ ）方向、导体运动方向有关
（ ）能转化为（ ）能
磁场对电流的作用
给导体通电
通电导体发生（ ）
运动方向与（ ）方向、（ ）方向有关
（ ）能转化为（ ）能
3.影响感应电流方向的因素：产生电磁感应现象时，若导体运动方向反向，则感应电流方向 ；若磁感线方向反向，则感应电流方向 ；若同时改变导体的运动方向和磁感线方向，则感应电流方向 。
（二）交流发电机的工作原理
1.观察手摇发电机。
（1）它主要由 和 组成。
（2）转动手摇发电机的线圈，可以观察到电流表的指针 ，说明交流发电机产生的电流方向是 。
2.交流发电机的工作原理：当线圈平面与磁感线平行时， 磁感线，线圈里 电流。当线圈平面与磁感线平行时， 磁感线，线圈里 电流。
3.线圈在磁场中转动一周，感应电流方向改变 ；线圈不断地转动，则感应电流的方向不断地作 变化。这种周期性的改变方向的电流叫 。我国供生产、生活用的交流电的周期是 。 ，频率是 ，即发电机线圈转一周需 ，1s内转 周，电流方向改变 次。
三、课堂达标检测
1.交流发电机是把 能转化为 能的装置，它主要由 和 组成。
2．闭合电路的一部分导体在磁场中做 的运动时，导体中会产生 ，这种现象称为 。
3.发现地磁感应现象的科学家是 （ ）
A．牛顿 B. 奥斯特 C.法拉第 D. 爱迪生
4.交流发电机输出的是（ ）
A．交流电 B. 直流电
C. 有时是交流电，有时是直流电 D. 无法判断
5.大型交流发电机采用旋转磁极方式，即线圈不动，磁极旋转的方式发电，且往往用 代替永磁体。
6.关于发电机，下列说法不正确的是 （ ）
A．发电机工作时，转子一定要其他物体来带动
B. 发电机可以提供直流电
C. 发电机工作时，总是不间断的产生感应电流
D. 发电机是当代社会中最重要的电能来源
7.关于交流发电机，下列说法正确的是 （ ）
A．利用通电线圈在磁场里会发生转动
B. 利用换向器把直流电变为交流电
C. 利用通电导体在磁场里受力而运动
D. 利用电磁感应现象
8如图，风速计是由风叶和改装的电流表构成。风速越大，风叶转动越快，电流表读数也越大。下图与这一过程的工作原理相同的是 （ ）
9.如图所示的四个演示实验中，能够说明发电机原理的是 ( )
10. 科学家研究发现：某些材料有巨磁电阻效应，即微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化。根据这一原理可以制成（ ）
A.能储存、释放大量电能的蓄电池
B.通过微弱电流就能产生强大磁场的电磁铁
C.家庭电路过载或短路时能自动熔断的保险丝
D.能“读”出微弱的磁场变化并转换成电流变化的灵敏磁头
11．小科对电磁炉很感兴趣，在老师的指导下进行了如下实验：①查找资料后知道家用电磁炉内部有一个很大的线圈；②用导线连接指示灯
的两个接线柱后，指示灯不发光；而把它放置于电磁炉上，启动电磁
炉，指示灯能发光，如图所示。
由于通电的电磁炉周围存在着磁场，它具有的能量在一定条件下会
转化为 能，使指示灯发光。由此可猜测，电磁炉周围存在的
磁场是 （填“变化”或“不变化”）的。
30．在学校实验室开放时．同学们对手摇发电机非常感兴趣，他们想：发电机产生感应电流大小跟哪些因素有关呢?于是他们开展了探究，以下是他们所用的发电机和实验记录表：
(1)根据表格可知，他们准备研究发电机产生感应电流的大小是否与 （只写一个不给分） 有关。
(2)手摇发电机在发电时将 能转化为电能。
(3)他们根据小灯泡的亮度来判断电路中感应电流的大小，像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”。下列方法属于“转换法”的是 (填序号)①根据磁铁吸引大头针的多少来判断磁性的强弱；②根据能否进行新陈代谢来区分生物与非生物；③根据纯净物中元素种类的多少来区分单质与化合物。
(4)判断电流大小，除了借助小灯泡观察之外，实验室常用 表来测量。
课题：4.6家庭用电 课时：1课时
班级： 姓名：
【学习目标】
了解家庭电路的组成；
知道测电笔的结构和使用方法；
了解熔断器的作用；知道保险丝的作用，会选择保险丝；知道断路器的作用、工作原理；知道三孔插座和三孔插头的构造和作用；了解插座的连接和作用。
【重难点分析】
家庭电路的组成，保险丝的选用。
测电笔的结构，断路器的工作原理。
【学习过程】
一、复习回顾
1.家庭电路中各盏灯应 联，开关与它所控制的电灯应是 联，插座与电灯应是 联，保险盒和用电器应 联。
2.家庭电路中的两根电线，一根叫 线，另一根叫 线。火线和零线之间有 伏的电压，零线和地之间 电压。
二、探究发现
（一）家庭电路
1.家庭电路的组成
观察课本122页图4-50和图4-81，说出家庭电路的组成及它们在电路中的连接方式。
【思考】
（1）家庭电路由哪些基本元件组成？
（2）我国进户线的电压为多少伏？
（3）家用电器用的插座与电灯之间是并联还是串联？这样连接有什么好处？
（4）断路器是接在火线上还是零线上？为什么？
2.测电笔
观察测电笔的结构，通过读课本123图4-52，掌握测电笔的使用方法，并说出其作用。
（1）构造：由 组成。
（2）作用：
（3）工作原理：当测电笔接触220伏电压时，通过人体的电流小于0.22毫安。这个电流能使 发光，但不会给人体带来危险。
（4）使用方法：
【思考】全世界的市电电压和频率一样吗？
（二）熔断器
【讨论】观察几种不同类型的熔断器，通过分析、归纳，说出它们的共同点。
【说明】保险丝的选用原则：应使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中正常工作时的电流
【思考】
1.能否用铁丝或铜丝替代保险丝？为什么？
2.如果选用的保险丝额定电流过大或过小会怎样？
（三）断路器
自主学习课本124页“断路器”的内容，归纳出断路器的作用和工作原理。
1.作用：替代 。当电流达到额定值的一定倍数时，可以在几分钟或几秒钟内自动切断电路，从而起到电路 或 时的保护作用。一般接在 上。
2.工作原理：其核心部分是一片 ，当温度升高时，它将发生弯曲，从而切断电路。
（四）插座
观察不同类型的插座，根据生活经验说出它们的区别和用途。
：一孔为 ，另一孔为
按孔数分 ：除了火线孔和零线孔外，还有一个
与它相应的那个插头脚接用电器的
插座的分类
按稳定性
【思考】为什么大功率用电器都要用三孔插座？
（五）安装和研究楼梯灯线路
按课本中的实验步骤安装楼梯灯线路，并研究楼梯灯线路中用两个不同地点的双连开关控制一盏等的原理。
三、课堂达标检测
1．下列情况中，会造成短路的是 [ ]
A．开关的两个接头相碰；
B．插座的两个接头相碰；
C．保险丝接在火线上；
D．电灯泡的灯丝断了，重新搭好。
2．某家庭电路中的保险丝烧断了，下列原因中不可能的是 [ ]
A．火线和零线两根线头相碰；
B．电路中接入功率过大的用电器；
C．保险丝太粗了；
D．保险丝太细了。
3.电冰箱常使用三孔插座和三脚插头, 把外壳与大地连接起来,这是因为：（ ）
A、不接地线, 会浪费电;
B、不接地线, 冰箱一旦发生漏电人有触电的危险
C、不接地线, 冰箱就不能工作;
D、不接地线, 在开冰箱时人就会触电。
4. 如图甲所示是测电笔的结构，图甲中测电笔的笔尖A应该是 （填“导体”或“绝缘体”），图乙 和图丙中，正确使用试电笔的是图_________，当用它插入插座的左孔时氖管不亮，插入右孔时氖管发光，则说明火线在插座的_________孔。
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
课题：4.7电的安全使用 课时：1课时
班级： 姓名：
【学习目标】
了解一般情况下的安全电流和安全电压；
了解引起触电事故发生的原因；
了解安全用电的原则。
【重难点分析】
安全用电的重要性及安全用电原则。
【学习过程】
一、预习
1.我国照明电源的电压是 ，工业用电电压是 。
2. 不高于 的电压为安全电压。
二、探究发现
（一）安全电流和电压
【活动】用双手接触一节干电池的正负极，有触电的感觉吗？为什么？
【讨论】分析课本128页表格“电流值与相应的人体反应”，讨论下列问题。
（1）是不是有电流通过人体就是触电？
（2）通过人体的电流值达到多少时，会对人造成生命危险？
（3）如果某人的电阻为1200欧，你认为加在他身上的电压低于多少时，才不会对他的生命构成威胁？
（4）由上题可知，人体的安全电压取决于人体电阻的大小，你认为人体电阻的大小与哪些因素有关？
（二）触电事故
阅读课本128页图4-64和图4-65，分析、归纳造成触电的原因。
1.照明电压是 ，动力电路的电压是 ，都远远超过了安全电压。
2.大部分的触电事故都是人直接接触 而有过大的电流通过人体所造成的。
（1）“火线——人——地”式触电：人体跟火线和大地构成了一个回路，造成电流通过人体。
（2）“火线——人——零线”式触电：人相当于一个 被接到电路里。
3.高压线或高压设备的电压常达几十千伏甚至几百千伏，即使不直接接触，也能使人致命。
（三）安全用电常识
阅读课本129页图4-66至4-70，说出按图所示操作时的不安全因素，归纳出安全用电原则。
【归纳】安全用电原则：
三、课堂达标检测
1．关于触电，下列说法正确的是 [ ]
A．电流通过人体但没有造成伤害的不属于触电；
B．有电流通过人体就属于触电；
C．电流通过人体并造成人死亡的才属于触电；
D．人接触带电体就属于触电。
2．当有人触电或电器着火时，下列做法正确的是 [ ]
A．立即用手将触电者拉离电源线；
B．立即用剪刀将电线剪断；
C．用电器着火时，迅速用水将火扑灭；
D．有人触电时，立即切断电源开关，或用绝缘物将电线挑开。
3.使用测电笔时，如果手接触笔尖金属体，则会造成的后果是：（ ）
A、氖管不亮，人安全 B、氖管亮，人不安全
C、氖管不亮，人不安全 D、氖管亮，人安全
第1节 指南针为什么能指方向（第一课时）
班级： 姓名： 学号：
学习目标：
1、知道磁体、磁性、磁极的概念。2、知道任何磁体都有S、N两个磁极。3、知道磁极间的相互作用规律。4、了解磁化的概念。
一、课前预习
1、指南针静止时能指示 方向。
2、磁性是指能吸引 的性质。
3、我们把具有磁性的物体称为 。
4、让磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，你认为能被磁体吸引的有 。
5、磁体上有两个磁极，分别为 和 ，磁极处的磁性 。
6、磁极间的相互作用是：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
7、磁化是指 。
二、课堂学习
1. 磁性和磁体。
活动一：磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，我发现磁体能吸引 ，并不能吸引 ，也就是说磁体 （“能”或“不能”）吸引所有的金属。
活动二：磁体还能吸引什么物体？用你手中的磁体试一试。
结论：磁性是指能吸引 的性质。
磁体就是具有磁性的物体。
2.磁性的强弱与磁极。
1、磁性有强弱之分，如条形磁铁的一端和小磁针的一端相比， 磁性强； 磁性弱。
那么同一磁体各个部位的磁性是否相同？你能选用合适的器材来设计实验证明？
备选器材：条形磁铁、弹簧测力计、铁块、铜块各一个、大头钉若干。
思考：你的实验中是通过什么来体现磁性的强弱的？
结论：条形磁体的两端磁性 ，中间磁性 。
2、磁极：我们将一个磁体中磁性最强的部位称为磁极。其中一极称为 或 ，另一极称为 或 。
3. 磁极间的相互作用规律。
活动三：用条形磁铁的北极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极；用条形磁铁的南极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极。观察并记录现象（注意每次靠近时两磁体不要接触）
条形磁铁
小磁针
实验现象（吸引或排斥）
北极（N）
北极（N）
南极（S）
南极（S）
北极（N）
南极（S）
实验结论：
思考：如果磁体被分成两段后，每段磁体上是否还有南极和北极呢？你能利用磁极间的相互作用规律来证明么？
讨论：如图所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体。提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端沿图示水平路线从A缓慢移到B。则弹簧测力计示数变化情况应该是 （ ）
一直增大
一直减小
先增大后减小
先减小后增大
4.磁化
演示实验：磁化
磁化是指 。人造磁体就是利用这一原理制成的。
铁棒磁化和钢棒磁化的不同之处？
思考与讨论：若用磁体的N极接触铁棒的一端，铁棒被磁化，则铁棒的哪一端是北极，哪一端是南极？用实验如何证明？
练习：如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么两根铁钉的自由端将（ ）
A.互相吸引，如图甲 B.互相排斥，如图乙
C.既不吸引，也不排斥，如图丙 D.都有可能
三、练习与评价
1.一枚能在水平面内自由转动的小磁针，它静止时总是指向南北方向。我们把小磁针指南的一端叫做 极，用字母 表示。利用小磁针指南北的性质可以制成 。
2.让磁体靠近铁，铜，铝，木头，塑料等物质时，发现能被磁体吸引的物质是 。
3.用磁铁去吸引一些铁屑时发现，磁铁的两端吸附的铁屑特别多，这说明磁体的两端磁性 。磁体上磁性最强的部分叫做 。原来没有磁性的物质获得磁性的过程叫做 。
4.（2010．浙江衢州）。在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是
A．两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近
B．用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间
C．将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近
D．用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极
5.（2010．浙江湖州）。右图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢?小明认为在磁铁的两端。为了验证自己的猜想，他做了如下的实验：
步骤1：将两个磁铁如甲图放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。
步骤2：将两个磁铁如图乙放置，手拿住上面的磁铁，下面磁铁不会掉落。
(1)根据小明的实验，可判断出小明的猜想是 (选填“正确”或“错误”)的。
(2)要确定该磁铁磁性最强的部位，你的实验方案是 。
4.1 指南针为什么能指方向（第二课时）
班级： 姓名：
【学习目标】: 1、理解磁场的概念和基本性质，知道磁场的方向和磁场方向的判断方法。
2、了解磁感线的分布和特点；知道地磁场的存在。
【复习回顾及课前预习】：
1.指南针静止时能指示 方向。
2.物质能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫 ，具有 的物体叫磁体，磁体上磁性最强的部分叫做 。使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做 。
3.磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
4.磁场是真是存在的吗？ 。磁感线是真实存在的吗？ 。
5.磁场是有方向的，磁体周围不同的位置，磁场方向是 同的，科学上规定，磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的磁场方向。
6.磁体周围的磁感线总是从磁体的 极出来，回到磁体的 极。
【课堂学习】
1.磁场的概念
活动一：取一小磁针，先用一根小木棒靠近它，小磁针 ；再用一根条形磁铁去靠近它，小磁针 ；在磁铁与小磁针之间用一张纸隔开，小磁针 。
讨论：小磁针为什么会发生上述变化？
结论：磁体周围空间存在着一种特殊的物质，这种物质能使小磁针发生偏转，科学家将它定义为 。
磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生的 作用。
2.磁场的形状和磁感线
活动二：在一块玻璃板上均匀地撒上一些铁屑，分别放上一块条形磁铁和U形磁铁，轻敲玻璃板，观察磁场分布的现象，并用平滑的曲线画出条形磁铁和U形磁铁的磁场分布图。
试一试：根据你看到的铁屑分布形状，画出磁感线。
3.磁感线能体现的磁场特点：
（1）磁场的强弱。
条形磁铁磁性最强的部位是 ，最弱的部分是 。
观察条形磁铁磁感线分布，我们可以看到两极的磁感线较 (“稀疏”或“密集”下同)，条形磁铁的中间部分磁感线较 。
由此，我们可以说磁感线的疏密可以表示磁场的强弱。磁感线越稀疏，磁场越 ，磁感线越密集，磁场越 。
（2）磁场的方向。
活动三：取几个小磁针放置在条形磁铁或U形磁铁的周围，观察小磁针的偏转方向是否相同。它们的偏转方向有没有规律可循？
结论：磁场是有方向的，科学家规定，小磁针静止时 极所指的方向就是其所处点的磁场方向。也是小磁针在该点时 极的受力方向。
我们可以在磁感线上画上箭头来表示磁场的方向。（在活动二的图中画上箭头表示磁感线的方向）
四个方向保持一致：
（1）某点的磁场方向 （2）该点小磁针N极的受力方向
（3）该点小磁针N极所指的方向 （4）磁场中该点的磁感线方向
思考与讨论：磁感线会相交吗？即磁感线是否会出现如右图这样的情况？
4.地磁场
1.地球表面的小磁针(周围不存在其他磁体或铁、钴、镍等物质)静止时，小磁针的北极所指的方向是地球的 。（“南极”或“北极”）
2.为什么任何位置的小磁针静止时北极都指向北？
原来地球如同一个巨大的磁体，在它周围存在磁场。地球产生的磁场叫做 。由磁极间相互作用规律可知，小磁针北极所指的方向应该是地磁的 极。也就是说，地理的北极是地磁的 ；地理的南极是地磁的 。
【练习与评价】
1.如图所示,描述磁场的磁感线正确的是( )????
A甲图 B 乙图 C 丙图 D丁图
?
2.在图上标出通过静止小磁针的磁感线,标明小磁针的N极和S极
3.根据磁感线的方向标出图中各磁体的N极和S极
4.下列关于磁场和磁感线的说法中，不正确的是 （ ）
A．磁场是一种客观存在的物质
B. 所有磁体的周围都存在磁场
C. 某条磁感线上的箭头方向即为该点的磁场方向
D. 磁感线在某些磁体的周围客观存在着
5.《梦溪笔谈》中有如下一段叙述：“方家（指精通某种学问的行家）以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不令南也（不是正南方向）。”以上叙述的现象说明 。
并且以事实说明了地理的南北极与地磁的南北极 。
课题：3.2电生磁（一） 课时：第1课时
班级： 姓名：
【学习目标】
了解电流周围有磁场，以及直线电流周围的磁场的分布规律；
了解通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场相似；
了解右手螺旋定则。
【重难点分析】
直线电流的磁场分布规律。
通电螺线管的磁场特征，右手螺旋定则。
【学习过程】
一、复习回顾
1.磁体周围存在 ，它能对放入其中的磁体产生 作用。
2. 是为了形象描述磁场而引入的。
3.磁体周围的 总是由 极出发，回到 极。磁场中不同的位置的 方向不同。
二、探究发现
（一）直线电流的磁场
1.奥斯特实验
【实验1】在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线通电时，你观察到了什么？改变了电流方向后呢？
【讨论】上述实验现象说明了什么事实？
通电直导线的磁场分布
【实验2】把一根直导线垂直穿过中心有孔的有机玻璃板，并在玻璃板上均匀地撒上一些铁屑，然后给导线通电，轻敲玻璃板，你发现了什么？
【讨论】上述实验现象说明了什么事实？
【归纳】
1.通电导线周围存在磁场。奥斯特实验证明了通电导线周围存在磁场。
2.直线电流磁场的磁感线形状是以导线上各点为圆心的同心圆。
（二）通电螺线管的磁场
1.通电螺线管具有磁性
【实验3】把导线绕成螺线管后通电（在螺线管下方放一些大头针），你观察到了什么？
【讨论】通电螺线管能吸引大头针，说明了什么？
【实验4】其他条件不变，在螺线管中插入一根铁棒，然后通电，你又观察到了什么现象？
【讨论】通过比较上述两个实验，你能得出什么结论？
2.通电螺线管的磁场特征
【实验5】在穿过螺线管的有机玻璃板上均匀地撒上铁屑，通电后轻敲玻璃板，你发现了什么？改变电流方向，用小磁针探测螺线管的磁极有无变化，你发现了什么？
3.右手螺旋定则（安培定则）
（1）右手螺旋定则是用来判定 和 两者关系的。
（2）四指的弯向代表 ，大拇指所指的方向为
三、课堂达标检测
（一）填空题
1．电流具有磁效应，证明______和______之间是有联系的。
2．直线电流周围的磁感应线在与导线______的平面上，它们是一些以导线上各点为圆心的______。
3．直线电流的磁场中，磁感应线方向与______方向有关，当______反向时，磁感应线也反向。
4．从磁感应线的分布可以看出：通电螺线管对外相当于一个______磁铁，它也有______、______两个磁极。
5．通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系，可以用______定则来判定，判定时大拇指所指的那一端就是通电螺线管的______极。
二、判断题
1．奥斯特的实验表明通电导线周围存在磁场。 ( )
2．右手螺旋定则是判定电流方向和磁场方向之间关系的一项定则。 ( )
3．直线电流周围的磁感应线不存在南、北极。 ( )
4．判断电流周围的磁感应线方向应该用左手。 ( )
三、选择题
1．奥斯特实验证明了 [ ]
A．磁极之间的相互作用规律；
B．地球是一个巨大的磁体；
C．电流周围存在着磁场；
D．电流周围存在着磁感应线。
2．如图所示是通电螺线管两端磁极情况的示意图，其中正确的是图 [ ]
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
课题：3.2电生磁（二） 课时：第1课时
班级： 姓名：
【学习目标】
了解通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少、有无铁芯的关系。
【重难点分析】
通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少、有无铁芯的关系。
【学习过程】
一、复习回顾
1．直线电流的磁场中，磁感应线方向与______方向有关，当______反向时，磁感应线也反向。
2．从磁感应线的分布可以看出：通电螺线管对外相当于一个______磁铁，它也有______、______两个磁极。
3．通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系，可以用______定则来判定，判定时大拇指所指的那一端就是通电螺线管的______极。
二、探究发现
影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？
按照课本110页完成实验探究
1.研究通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系。
（1）研究方法： ，即让 、 、
等因素都一致，改变线圈中的 ，观察通电螺线管磁性强弱的变化。
（2）设计方案：课本110页图4-24实验电路图
（3）实验现象：
a.闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时， 读数 。
图A中通电螺线管吸引大头针数目 。
b.当滑片向左移动时，图A中通电螺线管吸引大头针数目 。
分析现象，得出结论：
通电螺线管的磁性强弱与 有关，通过的电流增大，磁性 ；通过的电流减小，磁性 。
2.研究通电螺线管磁性与线圈匝数的关系
（1）研究方法： ，即让 、 、
等因素都一致，改变 ，观察通电螺线管磁性强弱的变化。
（2）实验方案：
实验电路图与上一实验相似。增减线圈匝数，观察通电螺线管磁性强弱的变化。
（3）实验现象：
a.当增加线圈匝数时，图A中通电螺线管吸引的大头针数目
b.当减少线圈匝数时，图A中通电螺线管吸引的大头针数目
（4）分析现象，得出结论：
通电螺线管的磁性强弱与 有关， ，磁性越强；
，磁性越弱。
3.总的结论：
影响通电螺线管磁性强弱的因素主要有 、 、
等三个方面。
三、课堂达标检测
（一）填空题
1．将通电螺线管紧密地套在一个铁芯上，就构成了______。 电磁铁的优点是可以利用电流的通断来控制 ，改变电流的大小来控制 ，改变电流的方向来控制它的 。
2．影响通电螺线管磁性强弱的因素主要有 的大小、
的多少、有无 。
二、判断题
1．通电螺线管产生的磁场也有N极和S极。 ( )
2．当把通电螺线管的线圈匝数增加一倍时，其磁性将减弱 ( )
3．用铜芯替换铁芯，通电螺线管的磁性会更强 ( )
4．通电螺线管是利用电流的磁场来工作的 ( )
三、选择题
1.如图当开关S闭合后，要使电磁铁磁性增强，
可采用的方法是（ ）
A滑片P向左移动 B 滑片P向右移动
C减少线圈的匝数 D增加通电的时间
2 .使通电螺线管磁性增强的操作是（ ）
A 把线圈的匝数增加一倍
B 改变电流方向
C 把电流强度大小减少一半
D 把螺线管中的铁芯抽出来
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
4.4 电动机 （第一课时）
班级： 姓名：
【学习目标】: 1、了解磁场对通电导线和线圈的作用，知道通电导线的受力方向与电流方向和磁场方向有关。
2.理解通电线圈在磁场里转动时能量的转化。
【重难点分析】：
1. 了解磁场对通电导体有力的作用。
2．了解电流的方向、导体受力方向以及磁场方向等三者之间的关系。
【学习过程】
一、探究发现
（一）磁场对通电导线的作用
【试验1】完成课本P115图4-38所示实验，但合上开关使导线AB通电时，你观察到了什么现象？改变电流方向或磁体的磁极方向，发生了什么现象？如果同时改变电流和磁场的方向会怎样呢？
。
【讨论】导线AB的运动方向与哪些因素有关？
（1）只改变磁体的 ，导线的运动方向 。
（2）只改变导线AB中的 ，导线的运动方向 。
（3）同时改变 和 ，导线的运动方向 。
【归纳】
1.通电导体在磁场中受力运动的过程，是将 能转化为机械能的过程。
2.通电导体在磁场中受力运动的方向与 和 有关。
3.用左手定则可以判断导体受力方向、电流方向及磁场方向这三者的关系。左手定则：展开左手，使四指与拇指垂直，让磁感线垂直穿过手心，四指代表电流的方向，拇指代表导体方受力向。
（二）磁场对通电线圈的作用
【实验2】完成P115图4-39所示实验，让一个矩形线圈处于磁场中相应的位置，然后给它通电，你观察到了什么？
。
【讨论】是什么原因导致产生了上述现象？
（1）当线圈处于图（a）位置时，ab边受到一个向里的力，cd边受到一个向 的力，因而使线圈发生了转动。
（2）但线圈转到了图（b）位置时，ab边与cd边受到的力对线圈的转动不起作用，但由于惯性作用，线圈会继续转过一定角度，这时，作用在ab边与cd边上的力会阻碍线圈转动，是线圈反转回来，于是就出现了在图（b）位置摆动的情况。
【思考】线圈中的bc边在磁场中受到力的作用吗？
。
【归纳】
磁场对通电导体的作用
三、课堂达标检测
1.课本P115图4-39中，当通电线圈转到（b）位置时，ab边。与cd边所处磁场的磁感线方向 ，电流方向 。因此，它们的受力方向 ，大小 ，且处于同一直线上，是一对 。
2.判断正误。
（1）要想使磁场中的通电导体改变运动方向，可以用改变电流方向的方法。（ ）
（2）线圈发生转动是因为受到一对不平衡的力作用。（ ）
（3）通电导体的运动方向与磁场的磁感线方向垂直。（ ）
3.下列物体中，利用通电导体在磁场中受到力的作用的原理制成的是 （ ）
A．电磁继电器 B. 干电池 C.电动玩具 D. 电砂锅
4.通电线圈在磁场里会受到 的作用而发生转动，它转到某一位置时会停下来，这个位置称为 。
5.通电导体在磁场中的受力方向 （ ）
A．与电流方向和磁感线方向有关
B. 只与电流方向有关，与磁感线方向无关
C. 与电流方向和磁感线方向都无关
D. 只与磁感线方向有关，与电流方向无关
6．有关电和磁的说法正确的是 （ ）
A．两个条形磁铁靠近时一定会会相互排斥
B．指南针静止时它的北极总是指向地理的南极
C．电磁铁磁性强弱可以用改变电流大小来控制
D．直流电动机转动方向不能由电流方向来控制
7. 一个能自由转动的矩形线圈悬挂在磁场中，通电后发现矩形线圈不发生偏转。下列说法正确的是 （ ）
A．说明通电线圈在磁场中肯定没有受到力的作用
B. 受到力，但可能是通电线圈平面与磁场方向平行
C. 受到力，但可能是通电线圈平面与磁场方向垂直
D. 以上三种情况都有可能
8. 小凌同学在学习了磁知识后，对磁现象很感兴趣。一天晚上，她在台灯下研究磁铁，偶然发现当磁铁靠近发光的台灯时，灯泡内的钨丝晃动了。让我们和小凌同学一起来探究：
(1)提出问题： 。
(2)建立假设：①可能是磁铁对钨有吸引作用；②可能是……
(3)获得证据：小凌找来同样的钨丝，用磁铁靠近，发现钨丝不能被吸引。
(4)得出结论：钨丝晃动并不是磁铁对钨有吸引作用，而是 。
4.4 电动机 （第二课时）
班级： 姓名：
【学习目标】: 1、了解直流电动机的结构和工作原理，了解电动机是利用通电线圈在磁场中受到力的作用会发生转动的原理制成的。
【重难点分析】：
1. 直流电动机的结构与工作原理。
【学习过程】
【思考】通电矩形线圈转到线圈平面与磁场方向垂直的位置时，就出现了在这个位置来回摆动的现象，那么有什么办法能使它连续地转动下去呢？
方法一：当线圈刚转过这个位置时， 。
方法二：当线圈刚转过这个位置时， 。
一、探究发现
（一）直流电动机
1.直流电动机的结构。
观察直流电动机的模型，辨认电动机的结构。
（1）换向器
a.构造：由两片 和两个 构成。
b.工作原理:两个电刷与 相连，当线圈转动时，它们交换着与两片 接触，使通过线圈的 发生交替变化。
c.作用：使线圈得到交替变化的电流，保证线圈能连续不断地转动。
（2）转子：电动机中 的部分。
（3） ：电动机中固定不动的部分。
2.直流电动机工作原理。
当线圈转动时，两片换向片交换着与两个 接触，使线圈每转半圈就改变（填“一次”或“两次”）电流方向，促使线圈连续朝一个方向转动。
（二）交流电动机
交流电动机是利用交流电在供电的电动机。交流电动机也是依靠通电导体在磁场中所受到的力来运转的。家庭使用的 、 等电器中的电动机都是交流电动机。
【归纳】
直流电动机的结构
电动机的优点：构造简单、控制方便、效率高、无污染、广泛地用在日常生活和各种生产中。
三、课堂达标检测
1.电动机是把 能转化为 能的装置，其工作原理是 。
2.直流电动机是由 、 和 组成的。
3.能使直流电动机转动方向改变的办法是 （ ）
A．改变电流方向的同时改变磁场方向
B. 改变电流方向或磁场方向
C. 改变电流的大小或磁场强弱
D. 改变电流的大小和方向
4.某同学在实验室里按说明书新安装了一个简易电动机，但是接通电源后，电动机不转。经过分析，他猜测导致电动机不转的原因有如下几种，可能的原因是 ，不可能的原因是 。
（1）接触不良 （2）电源正负极接反了 （3）转动部分与连接处摩擦力太大了 （4）磁极接反了 （5）电源没电 （6）磁极的磁性不够强
4.5 磁生电
班级： 姓名：
【学习目标】: 1、了解电磁感应现象，知道导体中产生的感应电流方向跟导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。
2.知道交流电发电机的工作原理，知道我国常用交流电的周期、频率。
【重难点分析】：
1. 对电磁感应现象的理解。
2．运用控制变量法探究感应电流的大小与相关因素的关系。
【学习过程】
复习：奥斯特实验说明了： 。由此可知，电和磁之间存在着相互联系。既然电能生磁，那么，磁能生电吗？
一、探究发现
（一）电磁感应现象
【思考】产生持续电流的条件是什么？
一是需要 ，二是 要闭合。
1.电磁感应
【试验1】怎样才能从磁场中获得电流呢？请按照下表中的实验方案进行实验。
将闭合电路的一部分导体放入磁场中
现象(观察电流表)
有无电流产生
导体不动
电流表指针（ ）
导体沿逆磁感线方向运动
电流表指针（ ）
导体垂直磁感线向右运动
电流表指针（ ）
导体垂直磁感线向左运动
电流表指针（ ）
【讨论】分析以上实验现象，你能得出哪些结论？
（1）只有当导体运动方向跟磁感线方向 时才能产生电流，产生的电流称为 。（2）产生感应电流的条件：一是电路是 的，如果不闭合，可能会产生 ，但不可能产生感应电流；二是一部分导体做切割磁感线运动。
（3）导体中产生的感应电流方向跟 和 有关。
（4）从能量转化的角度看：在电磁感应现象中，实现了 的转化。
【实验2】感应电流的大小与哪些因素有关？
（1）猜想：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；
（2）实验设计和验证：根据猜想设计实验方案，运用 法进行实验探究。
（3）实验结论：① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；
【归纳】
1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫 。
2.电磁感应与磁场对电流的作用的比较。
相同点
不同点
条件
结果
方向
能量转化
电磁感应
导体均处于磁场中
导体做（ ）磁感线运动
闭合电路中产生（ ）
电流方向与（ ）方向、导体运动方向有关
（ ）能转化为（ ）能
磁场对电流的作用
给导体通电
通电导体发生（ ）
运动方向与（ ）方向、（ ）方向有关
（ ）能转化为（ ）能
3.影响感应电流方向的因素：产生电磁感应现象时，若导体运动方向反向，则感应电流方向 ；若磁感线方向反向，则感应电流方向 ；若同时改变导体的运动方向和磁感线方向，则感应电流方向 。
（二）交流发电机的工作原理
1.观察手摇发电机。
（1）它主要由 和 组成。
（2）转动手摇发电机的线圈，可以观察到电流表的指针 ，说明交流发电机产生的电流方向是 。
2.交流发电机的工作原理：当线圈平面与磁感线平行时， 磁感线，线圈里 电流。当线圈平面与磁感线平行时， 磁感线，线圈里 电流。
3.线圈在磁场中转动一周，感应电流方向改变 ；线圈不断地转动，则感应电流的方向不断地作 变化。这种周期性的改变方向的电流叫 。我国供生产、生活用的交流电的周期是 。 ，频率是 ，即发电机线圈转一周需 ，1s内转 周，电流方向改变 次。
三、课堂达标检测
1.交流发电机是把 能转化为 能的装置，它主要由 和 组成。
2．闭合电路的一部分导体在磁场中做 的运动时，导体中会产生 ，这种现象称为 。
3.发现地磁感应现象的科学家是 （ ）
A．牛顿 B. 奥斯特 C.法拉第 D. 爱迪生
4.交流发电机输出的是（ ）
A．交流电 B. 直流电
C. 有时是交流电，有时是直流电 D. 无法判断
5.大型交流发电机采用旋转磁极方式，即线圈不动，磁极旋转的方式发电，且往往用 代替永磁体。
6.关于发电机，下列说法不正确的是 （ ）
A．发电机工作时，转子一定要其他物体来带动
B. 发电机可以提供直流电
C. 发电机工作时，总是不间断的产生感应电流
D. 发电机是当代社会中最重要的电能来源
7.关于交流发电机，下列说法正确的是 （ ）
A．利用通电线圈在磁场里会发生转动
B. 利用换向器把直流电变为交流电
C. 利用通电导体在磁场里受力而运动
D. 利用电磁感应现象
8如图，风速计是由风叶和改装的电流表构成。风速越大，风叶转动越快，电流表读数也越大。下图与这一过程的工作原理相同的是 （ ）
9.如图所示的四个演示实验中，能够说明发电机原理的是 ( )
10. 科学家研究发现：某些材料有巨磁电阻效应，即微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化。根据这一原理可以制成（ ）
A.能储存、释放大量电能的蓄电池
B.通过微弱电流就能产生强大磁场的电磁铁
C.家庭电路过载或短路时能自动熔断的保险丝
D.能“读”出微弱的磁场变化并转换成电流变化的灵敏磁头
11．小科对电磁炉很感兴趣，在老师的指导下进行了如下实验：①查找资料后知道家用电磁炉内部有一个很大的线圈；②用导线连接指示灯
的两个接线柱后，指示灯不发光；而把它放置于电磁炉上，启动电磁
炉，指示灯能发光，如图所示。
由于通电的电磁炉周围存在着磁场，它具有的能量在一定条件下会
转化为 能，使指示灯发光。由此可猜测，电磁炉周围存在的
磁场是 （填“变化”或“不变化”）的。
30．在学校实验室开放时．同学们对手摇发电机非常感兴趣，他们想：发电机产生感应电流大小跟哪些因素有关呢?于是他们开展了探究，以下是他们所用的发电机和实验记录表：
(1)根据表格可知，他们准备研究发电机产生感应电流的大小是否与 （只写一个不给分） 有关。
(2)手摇发电机在发电时将 能转化为电能。
(3)他们根据小灯泡的亮度来判断电路中感应电流的大小，像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”。下列方法属于“转换法”的是 (填序号)①根据磁铁吸引大头针的多少来判断磁性的强弱；②根据能否进行新陈代谢来区分生物与非生物；③根据纯净物中元素种类的多少来区分单质与化合物。
(4)判断电流大小，除了借助小灯泡观察之外，实验室常用 表来测量。
课题：4.6家庭用电 课时：1课时
班级： 姓名：
【学习目标】
了解家庭电路的组成；
知道测电笔的结构和使用方法；
了解熔断器的作用；知道保险丝的作用，会选择保险丝；知道断路器的作用、工作原理；知道三孔插座和三孔插头的构造和作用；了解插座的连接和作用。
【重难点分析】
家庭电路的组成，保险丝的选用。
测电笔的结构，断路器的工作原理。
【学习过程】
一、复习回顾
1.家庭电路中各盏灯应 联，开关与它所控制的电灯应是 联，插座与电灯应是 联，保险盒和用电器应 联。
2.家庭电路中的两根电线，一根叫 线，另一根叫 线。火线和零线之间有 伏的电压，零线和地之间 电压。
二、探究发现
（一）家庭电路
1.家庭电路的组成
观察课本122页图4-50和图4-81，说出家庭电路的组成及它们在电路中的连接方式。
【思考】
（1）家庭电路由哪些基本元件组成？
（2）我国进户线的电压为多少伏？
（3）家用电器用的插座与电灯之间是并联还是串联？这样连接有什么好处？
（4）断路器是接在火线上还是零线上？为什么？
2.测电笔
观察测电笔的结构，通过读课本123图4-52，掌握测电笔的使用方法，并说出其作用。
（1）构造：由 组成。
（2）作用：
（3）工作原理：当测电笔接触220伏电压时，通过人体的电流小于0.22毫安。这个电流能使 发光，但不会给人体带来危险。
（4）使用方法：
【思考】全世界的市电电压和频率一样吗？
（二）熔断器
【讨论】观察几种不同类型的熔断器，通过分析、归纳，说出它们的共同点。
【说明】保险丝的选用原则：应使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中正常工作时的电流
【思考】
1.能否用铁丝或铜丝替代保险丝？为什么？
2.如果选用的保险丝额定电流过大或过小会怎样？
（三）断路器
自主学习课本124页“断路器”的内容，归纳出断路器的作用和工作原理。
1.作用：替代 。当电流达到额定值的一定倍数时，可以在几分钟或几秒钟内自动切断电路，从而起到电路 或 时的保护作用。一般接在 上。
2.工作原理：其核心部分是一片 ，当温度升高时，它将发生弯曲，从而切断电路。
（四）插座
观察不同类型的插座，根据生活经验说出它们的区别和用途。
：一孔为 ，另一孔为
按孔数分 ：除了火线孔和零线孔外，还有一个
与它相应的那个插头脚接用电器的
插座的分类
按稳定性
【思考】为什么大功率用电器都要用三孔插座？
（五）安装和研究楼梯灯线路
按课本中的实验步骤安装楼梯灯线路，并研究楼梯灯线路中用两个不同地点的双连开关控制一盏等的原理。
三、课堂达标检测
1．下列情况中，会造成短路的是 [ ]
A．开关的两个接头相碰；
B．插座的两个接头相碰；
C．保险丝接在火线上；
D．电灯泡的灯丝断了，重新搭好。
2．某家庭电路中的保险丝烧断了，下列原因中不可能的是 [ ]
A．火线和零线两根线头相碰；
B．电路中接入功率过大的用电器；
C．保险丝太粗了；
D．保险丝太细了。
3.电冰箱常使用三孔插座和三脚插头, 把外壳与大地连接起来,这是因为：（ ）
A、不接地线, 会浪费电;
B、不接地线, 冰箱一旦发生漏电人有触电的危险
C、不接地线, 冰箱就不能工作;
D、不接地线, 在开冰箱时人就会触电。
4. 如图甲所示是测电笔的结构，图甲中测电笔的笔尖A应该是 （填“导体”或“绝缘体”），图乙 和图丙中，正确使用试电笔的是图_________，当用它插入插座的左孔时氖管不亮，插入右孔时氖管发光，则说明火线在插座的_________孔。
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
课题：4.7电的安全使用 课时：1课时
班级： 姓名：
【学习目标】
了解一般情况下的安全电流和安全电压；
了解引起触电事故发生的原因；
了解安全用电的原则。
【重难点分析】
安全用电的重要性及安全用电原则。
【学习过程】
一、预习
1.我国照明电源的电压是 ，工业用电电压是 。
2. 不高于 的电压为安全电压。
二、探究发现
（一）安全电流和电压
【活动】用双手接触一节干电池的正负极，有触电的感觉吗？为什么？
【讨论】分析课本128页表格“电流值与相应的人体反应”，讨论下列问题。
（1）是不是有电流通过人体就是触电？
（2）通过人体的电流值达到多少时，会对人造成生命危险？
（3）如果某人的电阻为1200欧，你认为加在他身上的电压低于多少时，才不会对他的生命构成威胁？
（4）由上题可知，人体的安全电压取决于人体电阻的大小，你认为人体电阻的大小与哪些因素有关？
（二）触电事故
阅读课本128页图4-64和图4-65，分析、归纳造成触电的原因。
1.照明电压是 ，动力电路的电压是 ，都远远超过了安全电压。
2.大部分的触电事故都是人直接接触 而有过大的电流通过人体所造成的。
（1）“火线——人——地”式触电：人体跟火线和大地构成了一个回路，造成电流通过人体。
（2）“火线——人——零线”式触电：人相当于一个 被接到电路里。
3.高压线或高压设备的电压常达几十千伏甚至几百千伏，即使不直接接触，也能使人致命。
（三）安全用电常识
阅读课本129页图4-66至4-70，说出按图所示操作时的不安全因素，归纳出安全用电原则。
【归纳】安全用电原则：
三、课堂达标检测
1．关于触电，下列说法正确的是 [ ]
A．电流通过人体但没有造成伤害的不属于触电；
B．有电流通过人体就属于触电；
C．电流通过人体并造成人死亡的才属于触电；
D．人接触带电体就属于触电。
2．当有人触电或电器着火时，下列做法正确的是 [ ]
A．立即用手将触电者拉离电源线；
B．立即用剪刀将电线剪断；
C．用电器着火时，迅速用水将火扑灭；
D．有人触电时，立即切断电源开关，或用绝缘物将电线挑开。
3.使用测电笔时，如果手接触笔尖金属体，则会造成的后果是：（ ）
A、氖管不亮，人安全 B、氖管亮，人不安全
C、氖管不亮，人不安全 D、氖管亮，人安全
