济南版生物七年级下册 第三章 第一节 物质运输的载体教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物七年级下册 第三章 第一节 物质运输的载体教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-15 21:01:49 | ||
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文档简介
第一节物质运输的载体
教材分析
本节课内容是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。食物中的营养物质和空气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。
学情分析
学生对于血液有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感。因此在教学过程中结合视频演示，从学生已有的生活经验出发，完成对血液的理性认识升华。
教学设计理念
根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察，以及动手实验观察等活动的学习，来培养学生的主动性和创新思维、观察能力和归纳总结能力；在教学中充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲 。
教学目标
1、描述血液的组成和功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。
3、解读和识别血液常规化验单，体验生活和科学的紧密关系。
教学重难点
血液的组成和功能
教材分析及设计思路：
本节内容是循环系统中最基础的一节，主要讲述了血液的组成和功能，这一部分是本节课的重点，相对来说比较困难。通过本节课的学习还训练学生分析和解决问题的能力，学习的时候学生以自主学习、小组合作学习为主，教师指导同时提问主要内容。
教学过程：
导入
由生活中的交通工具导入人体内的运输载体----血液。
新授
温故互查
学生课前完成
1.营养物质的吸收是指营养物质通过消化道壁进入_________ 系统的过程。
2、我们每时每刻都要进行呼吸，吸进去氧气呼出二氧化碳，氧气由肺进入_________，然后再由_________运到各组织细胞。
二、自学探究
血液是由____________和_____________（包括_____________、_____________、_____________）构成的。
三、合作探究
探究一、观察血液的分层现象
1、根据视频讨论下列问题：
教师:1、多媒体展示flash动画演示血液的分层,
2、提出问题,引发思考
（1）加入抗凝剂的血液静置一段时间后会出现什么现象？
（2）你认为血液可能由几部分组成？
学生:1、观察现象,
2、思考问题,尝试整理出问题的科学准确的答案
学生检查学案自学探究血液的组成
阅读课本小组讨论下列问题：
（1）血浆是血液中可以流动的部分，这说明血浆的主要成分是什么？
（2）根据你学习过的呼吸和消化的有关知识，血浆中应该含有哪些成分？
（3）血浆既然可以在全身流动，那么它在人体内能起到什么作用呢？
教师：课件展示血浆成分扇形图,
学生:1、读图:说出血浆的成分
2、分析:描述血浆的功能 培养学生阅读图表分析数据的能力
教师点拨
探究二、观察人血永久涂片
(一)、分组实验 观察人血的永久涂片
教师:组织、引导学生分组实验,观察人血的永久涂片,展示思考问题,对学生巡视指导。学生:小组分工合作,正确操作显微镜,寻找、观察三种血细胞的形态结构和数量。
(二)、展示视野图
教师:引导学生结合图形印证和区分三种血细胞的形态、数量、结构特点。
学生:对照示意图,结合观察,区分三种血细胞的形态、数量、结构特点
观察图片讨论下列问题：
（1）血细胞是由哪几部分组成的？
（2）显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？
（3）体积最大的血细胞是哪一种？
探究三、走进血细胞
教师:课件展示难点问题,引导学生看视频,思考问题,突破难点
学生:仔细听、认真看、思考问题答案 用形象直观动画的视频和音频激发兴趣,突破难点
教师:引导学生自主学习,小组合作
学生:自主学习,小组合作,填写学案然后小组代表,在全班交流
1.根据课件讨论红细胞的形态结构与功能
红细胞呈__________，成熟的红细胞没有__________，富含_____________。
主要功能：运输氧气。
2.阅读课本讨论下列问题：
（1）红细胞中最重要的成分是什么？
（2）根据红细胞中最重要的成分及化学性质，推测红细胞的功能是什么？
3. 根据课件图片和视频讨论白细胞的形态结构与功能
白细胞在血细胞中体积比红细胞______，有_____________。
功能：可吞噬进入人体的细菌和体内已经衰老病变的细胞，有防御和保护功能。
如果体内的白细胞的数量高于正常值，很可能是身体有了_____________。
4.根据课件和视频讨论血小板的形态结构与功能
血小板是__________的血细胞，没有___________，形状___________。
功能：止血和凝血，能释放与___________有关的物质，加速受损血管处血液的_______。
探究四、学以致用-------分析血常规化验单
展示血常规化验单
教师:引导思考,启发诱导、精讲点拨
学生:思考、讨论、表达交流
观看图片讨论问题：
该化验单哪项测定值不正常？可推测小刚身体存在哪些异常？
四、课堂小结
血液的组成和功能
（1）血浆：运载血细胞，运输营养物质和二氧化碳等代谢废物
（2）血细胞
红细胞：含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳
白细胞：防御和保护
血小板：止血和加速凝血
五、 课堂自测，挑战自我
学生自主完成，小组讨论统一答案，教师点拨。
1．人体的血液组成是（ ）
A．血清和血细胞 B．血浆和血小板
C．血浆和血细胞 D．血浆和红细胞
2．贫血的主要原因是（ ）
A．血液中红细胞过少 B．血液中白细胞过少
C．血液中的红细胞所含的血红蛋白过少 D．A和C都有可能
3．小王同学患上感冒并出现发烧症状，请你推测血液中可能明显增多的是（ ）
A.红细胞 B.白细胞
C.血小板 D.血红蛋白
4. 观察血涂片时看到的数目最多且无细胞核的血细胞是 （ ）
A.红细胞 B.白细胞
C.血小板 D.血红蛋白
5. 在人体的血液循环中，对运载血细胞、运输养料和废物起重要作用的是（ ）
A.红细胞 B.白细胞
C.血小板 D.血浆
6皮肤轻微擦伤后能够自然止血，这与下列哪项有关（ ）
A．红细胞 B．白细胞
C．血小板 D．血红蛋白
教材分析
本节课内容是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。食物中的营养物质和空气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。
学情分析
学生对于血液有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感。因此在教学过程中结合视频演示，从学生已有的生活经验出发，完成对血液的理性认识升华。
教学设计理念
根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察，以及动手实验观察等活动的学习，来培养学生的主动性和创新思维、观察能力和归纳总结能力；在教学中充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲 。
教学目标
1、描述血液的组成和功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。
3、解读和识别血液常规化验单，体验生活和科学的紧密关系。
教学重难点
血液的组成和功能
教材分析及设计思路：
本节内容是循环系统中最基础的一节，主要讲述了血液的组成和功能，这一部分是本节课的重点，相对来说比较困难。通过本节课的学习还训练学生分析和解决问题的能力，学习的时候学生以自主学习、小组合作学习为主，教师指导同时提问主要内容。
教学过程：
导入
由生活中的交通工具导入人体内的运输载体----血液。
新授
温故互查
学生课前完成
1.营养物质的吸收是指营养物质通过消化道壁进入_________ 系统的过程。
2、我们每时每刻都要进行呼吸，吸进去氧气呼出二氧化碳，氧气由肺进入_________，然后再由_________运到各组织细胞。
二、自学探究
血液是由____________和_____________（包括_____________、_____________、_____________）构成的。
三、合作探究
探究一、观察血液的分层现象
1、根据视频讨论下列问题：
教师:1、多媒体展示flash动画演示血液的分层,
2、提出问题,引发思考
（1）加入抗凝剂的血液静置一段时间后会出现什么现象？
（2）你认为血液可能由几部分组成？
学生:1、观察现象,
2、思考问题,尝试整理出问题的科学准确的答案
学生检查学案自学探究血液的组成
阅读课本小组讨论下列问题：
（1）血浆是血液中可以流动的部分，这说明血浆的主要成分是什么？
（2）根据你学习过的呼吸和消化的有关知识，血浆中应该含有哪些成分？
（3）血浆既然可以在全身流动，那么它在人体内能起到什么作用呢？
教师：课件展示血浆成分扇形图,
学生:1、读图:说出血浆的成分
2、分析:描述血浆的功能 培养学生阅读图表分析数据的能力
教师点拨
探究二、观察人血永久涂片
(一)、分组实验 观察人血的永久涂片
教师:组织、引导学生分组实验,观察人血的永久涂片,展示思考问题,对学生巡视指导。学生:小组分工合作,正确操作显微镜,寻找、观察三种血细胞的形态结构和数量。
(二)、展示视野图
教师:引导学生结合图形印证和区分三种血细胞的形态、数量、结构特点。
学生:对照示意图,结合观察,区分三种血细胞的形态、数量、结构特点
观察图片讨论下列问题：
（1）血细胞是由哪几部分组成的？
（2）显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？
（3）体积最大的血细胞是哪一种？
探究三、走进血细胞
教师:课件展示难点问题,引导学生看视频,思考问题,突破难点
学生:仔细听、认真看、思考问题答案 用形象直观动画的视频和音频激发兴趣,突破难点
教师:引导学生自主学习,小组合作
学生:自主学习,小组合作,填写学案然后小组代表,在全班交流
1.根据课件讨论红细胞的形态结构与功能
红细胞呈__________，成熟的红细胞没有__________，富含_____________。
主要功能：运输氧气。
2.阅读课本讨论下列问题：
（1）红细胞中最重要的成分是什么？
（2）根据红细胞中最重要的成分及化学性质，推测红细胞的功能是什么？
3. 根据课件图片和视频讨论白细胞的形态结构与功能
白细胞在血细胞中体积比红细胞______，有_____________。
功能：可吞噬进入人体的细菌和体内已经衰老病变的细胞，有防御和保护功能。
如果体内的白细胞的数量高于正常值，很可能是身体有了_____________。
4.根据课件和视频讨论血小板的形态结构与功能
血小板是__________的血细胞，没有___________，形状___________。
功能：止血和凝血，能释放与___________有关的物质，加速受损血管处血液的_______。
探究四、学以致用-------分析血常规化验单
展示血常规化验单
教师:引导思考,启发诱导、精讲点拨
学生:思考、讨论、表达交流
观看图片讨论问题：
该化验单哪项测定值不正常？可推测小刚身体存在哪些异常？
四、课堂小结
血液的组成和功能
（1）血浆：运载血细胞，运输营养物质和二氧化碳等代谢废物
（2）血细胞
红细胞：含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳
白细胞：防御和保护
血小板：止血和加速凝血
五、 课堂自测，挑战自我
学生自主完成，小组讨论统一答案，教师点拨。
1．人体的血液组成是（ ）
A．血清和血细胞 B．血浆和血小板
C．血浆和血细胞 D．血浆和红细胞
2．贫血的主要原因是（ ）
A．血液中红细胞过少 B．血液中白细胞过少
C．血液中的红细胞所含的血红蛋白过少 D．A和C都有可能
3．小王同学患上感冒并出现发烧症状，请你推测血液中可能明显增多的是（ ）
A.红细胞 B.白细胞
C.血小板 D.血红蛋白
4. 观察血涂片时看到的数目最多且无细胞核的血细胞是 （ ）
A.红细胞 B.白细胞
C.血小板 D.血红蛋白
5. 在人体的血液循环中，对运载血细胞、运输养料和废物起重要作用的是（ ）
A.红细胞 B.白细胞
C.血小板 D.血浆
6皮肤轻微擦伤后能够自然止血，这与下列哪项有关（ ）
A．红细胞 B．白细胞
C．血小板 D．血红蛋白