四年级下学期数学1.2除法的运算性质（教案）
文档属性
| 名称 | 四年级下学期数学1.2除法的运算性质（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-25 10:30:35 | ||
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文档简介
整数的运算性质——除法运算性质
教学内容： 课本P7页
教学目标：
知识目标：1.理解一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。
2.会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。
能力目标：通过学习能根据题目中数据特点，灵活地进行计算，使学生具有认真审题的良好学习习惯。
情感目标：1.过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，让知、情、意同步发
展。
2.生在分组讨论、集体交流中，会听、善说，培养合作、交流和竞争的意识。
教学重点：能根据题目中数据特点，灵活地进行简便计算。
教学过程：
●出示多媒体光盘
创设情景引入。
学校社团活动开始了，一共有48名同学报名参加趣味数学班，每6人组成一组，4组可以编成一个班，要成立几个趣味数学班？
★1、分析条件、问题。
★2、独立解答。
★3、交流思路。预测方法两种，具体讲清数量之间的关系。
方法一：48÷6÷4
方法二：48÷（6×4）
4、比较两种方法相同与不同。（算式左右两边数字、相同结果相同；但是符号和运算顺序不同。）
你有什么感受？（初步猜测
师：减法有运算性质，那么除法有没有运算性质呢？
今天就来探究除法的性质。
揭示课题。
探索新知。
出示小兔的话：想一想：一个数连续除以几个数，可以……？分组出示下列各组除法口算题，引导学生在口算中有所发现。
出示：
（1）24÷（3×4）； 24÷3÷4。
（2）48÷（2×4）； 48÷2÷4。
（3）100÷（2×5）； 100÷2÷5。
（4）45÷（5×3）； 45÷5÷3。
★2、组织讨论交流：思考仔细观察，你发现了什么规律？
★3、初步用数学语言进行概括。完成等式。
★4、阅读课本。完成字母表达式。
5、小结：再一次验证了除法运算性质的道理。
应用除法运算性质进行计算。
★1、练习填符号和数。书上试一试
★2、
（1）4000÷125÷8； 4000÷（125×8）；
（2）390÷(39×5)； 390÷39÷5。
（3）1200÷25÷4 5600÷（56×25）
通过口算的抢答游戏，让学生顿悟：在除法计算中，可运用除法的运算性质，使计算简便。
分组出示抢答题：
★3、改错：书上
1400÷（14×25）=1400÷14×25
4000÷125×8=4000÷（125×8）
让学生尝试练习或邻座小议。 启发质疑，在解疑中加深认识。
小结：除了要看清数的特征外，还要看清符号，不要被特殊的数字所迷惑。
★4、运用除法运算性质简便计算。
书上注意题3：
方法两种提倡：24000÷24÷25
小结：一个数除以两数的积，可以转化为连除的形式，我们可以先除第一因数，也可以先除第二个因数。这样更简便，所以还要灵活的选用合理的方法计算。
总结：今天学习除法运算性质，在运用简便计算中要注意些什么？
教学内容： 课本P7页
教学目标：
知识目标：1.理解一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。
2.会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。
能力目标：通过学习能根据题目中数据特点，灵活地进行计算，使学生具有认真审题的良好学习习惯。
情感目标：1.过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，让知、情、意同步发
展。
2.生在分组讨论、集体交流中，会听、善说，培养合作、交流和竞争的意识。
教学重点：能根据题目中数据特点，灵活地进行简便计算。
教学过程：
●出示多媒体光盘
创设情景引入。
学校社团活动开始了，一共有48名同学报名参加趣味数学班，每6人组成一组，4组可以编成一个班，要成立几个趣味数学班？
★1、分析条件、问题。
★2、独立解答。
★3、交流思路。预测方法两种，具体讲清数量之间的关系。
方法一：48÷6÷4
方法二：48÷（6×4）
4、比较两种方法相同与不同。（算式左右两边数字、相同结果相同；但是符号和运算顺序不同。）
你有什么感受？（初步猜测
师：减法有运算性质，那么除法有没有运算性质呢？
今天就来探究除法的性质。
揭示课题。
探索新知。
出示小兔的话：想一想：一个数连续除以几个数，可以……？分组出示下列各组除法口算题，引导学生在口算中有所发现。
出示：
（1）24÷（3×4）； 24÷3÷4。
（2）48÷（2×4）； 48÷2÷4。
（3）100÷（2×5）； 100÷2÷5。
（4）45÷（5×3）； 45÷5÷3。
★2、组织讨论交流：思考仔细观察，你发现了什么规律？
★3、初步用数学语言进行概括。完成等式。
★4、阅读课本。完成字母表达式。
5、小结：再一次验证了除法运算性质的道理。
应用除法运算性质进行计算。
★1、练习填符号和数。书上试一试
★2、
（1）4000÷125÷8； 4000÷（125×8）；
（2）390÷(39×5)； 390÷39÷5。
（3）1200÷25÷4 5600÷（56×25）
通过口算的抢答游戏，让学生顿悟：在除法计算中，可运用除法的运算性质，使计算简便。
分组出示抢答题：
★3、改错：书上
1400÷（14×25）=1400÷14×25
4000÷125×8=4000÷（125×8）
让学生尝试练习或邻座小议。 启发质疑，在解疑中加深认识。
小结：除了要看清数的特征外，还要看清符号，不要被特殊的数字所迷惑。
★4、运用除法运算性质简便计算。
书上注意题3：
方法两种提倡：24000÷24÷25
小结：一个数除以两数的积，可以转化为连除的形式，我们可以先除第一因数，也可以先除第二个因数。这样更简便，所以还要灵活的选用合理的方法计算。
总结：今天学习除法运算性质，在运用简便计算中要注意些什么？