教科版（2017秋）科学 一年级下册 全册 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 一年级下册 全册 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 210.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-27 13:32:31 | ||
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文档简介
集
体
备
课
教
案
2021 --- 2022 学年 第二学期
学校：
姓名：
科目： 科 学
年级/班级： 一年级
课程表
上午
星期 课时 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 备注
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
下午
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
学 期 教 学 计 划
一、学情分析
从年龄结构和心理特征看，一年级学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，经过上一学期的学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力。在教师的引导下基本能主动开展探究活动,但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教,学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
二、教材分析
1.教材解读：本册教科书以主题研究的形式、以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
2.教学目标:通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
3.教学重点： （1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培养，让孩子对科学自然而然地产生兴趣。
（3）要求学生只要做试验就要做记录，引导学生如何做试验记录，培养学生做记录的好习惯。
4. 教学难点： （1）培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。
（2）让学生在生动具体的情境中学习科学。教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
（3）引导学生积极思考，并与同伴合作交流。独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
（4）培养学生初步提出问题和解决问题的能力。教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用。
三、教学措施
1.动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验。
2.采用类似情境式和实验的教学模式，但是对一年级学生会降低难度，从学生的兴趣点出发，不过分强调知识点教学。同时，针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点。
3.加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理。
4.积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动。
5.张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。课堂即时评价，在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的评判。
6.要求学生只要做实验就要做记录，如果不会写字就用图画或者拼音代替。但是记录一定不能夸张。充分发挥学习小组的作用，让孩子们自主发现问题提出问题，选择问题、设计实验、分析现象得出结论、交流感受、共同进步，在小组汇报环节，鼓励孩子使用“我发现”这样的说法，要求孩子在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，“养成习惯，规范用语。”
四、课时安排
1.单元课时安排:
单元 安排 单元 单元名称 课时 起止时间
1 第一单元 我们周围的物体 8 3.1-4.30
2 第二单元 动物 7 5.3-6.30
2021——2022学年第一学期教学进度计划
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 一 周 2 28 编写教学计划、备课 1
1
3 2
3
4
5
6
第 二 周 3 7 安全第一课 1
8
9
10
11
12
13
第 三 周 3 14 1.1发现物体的特征 1
15
16
17
18
19
20
第 四 周 3 21 1.2谁轻谁重 1
22
23
24
25
26
27
第 五 周 3 28 1.3认识物体的形状 1
29
30
31
4 1
2
3
第 六 周 4 4 1.4给物体分类
5
6 清明节
7
8
9
10
第 七 周 4 11 1.5观察一瓶水 1
12
13
14
15
16
17
第 八 周 4 18 1.6他们去哪里了 1
19
20
21
22
23
24
第 九 周 4 25 1.7认识一袋空气 1
26
27
28
29
30
5 1 劳动节
第 十 周 5 2 1
3
4
5
6
7
8
第 十 一 周 5 9 科学阅读 1
10
11
12
13
14
15
第 十 二 周 5 16 2.1我们知道的动物 1
17
18
19
20
21
22
第 十 三 周 5 23 2.2我们知道的动物 1
24
25
26
27
28
29
第 十 四 周 5 30 2.3观察一种动物 1
31
6 1
2
3
4
5
第 十 五 周 6 6 2.4给动物建个家 1
7
8
9
10
11
12
第 十 六 周 6 13 2.5观察鱼 1
14
15
16
17
18
19
第 十 七 周 6 20 2.6给动物分类 1
21
22
23
24
25
26
第 十 八 周 6 27 科学阅读 1
28
29
30
31
7 1
2
课时教学计划
2022年 3月 6日
审核人签字：
主备人：李爽 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 安全第一课
教学目标 科学概念目标 教育学生在学习和生活中注意疫情防控教育，防溺水教育，消防安全、人身安全，饮食安全，交通安全等。
科学探究目标 认真吸取近几年来安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识，坚决杜绝安全事故的发生。
科学态度目标 增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。
科学、技术、社会与环境目标 通过教育，让学生充分认识安全工作的重要意义。
教学重点 学习安全基本知识，培养有关防范力。
教学难点 增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。
课型和课时 安全教育课 1课时
教学手段 多媒体课件
教学方法和学习方式 教法：观看视频 学法：集体讨论法，总结法
德育渗透 生命是人的第一需要，“生命不保何谈教育”！目前，由车祸、溺水、跌落、烧烫伤、中毒、窒息等意外伤害造成的非正常死亡已成为危及中小学生生命的首要原因，所以每个小朋友一定要提高安全意识，要热爱生命。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、谈话导入： 同学们，你们好!我们是一年级的小学生了，我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，我们是肩负重任、跨世纪的新苗。 可是，我们却经常听到一些小事故的发生，看到一此触日惊心、惨人忍睹的灾难。那我们该怎么预防呢 同学们一起了解新型冠状病毒的概念、感染新型冠状病毒会出现的症状。 二、安全工作的重要性。 （一）疫情防控教育 结合时势恰如其分地强调疫情防控与我们息息相关。新型冠状病毒引起的肺炎的主要症状为发热、干咳、乏力，主要是发热和呼吸道症状，如咽痛、咳嗽等。严重的情况下，感染会导致肺炎出现呼吸困难、呼吸急促等表现更严重时引发肾哀竭其至死亡。掌握感染后如何应对等专业知识。 戴口罩 疫情防控，戴口罩起到关键作用，除了吃饭睡觉，建议其余时间都戴上口罩，保护自己，同时也是保护他人。口罩一旦潮湿、脏污立即更换不能重复使用，废弃口罩放到专用的回收处。 勤洗手 七步洗手法：“内、外、夹、弓、大、立、腕。勤洗手比起戴口罩，洗手同样重要，饭前便后、户外回来到室内以及佩戴口罩前后，一定别忘了洗手，而且要用流动的水冲洗。 加强消毒清洁和通风换气 每天三次每次消毒30分钟，通风30分钟，期间不能留在教室。个人的物品和公共环境，加强物体表面清洁消毒，比如书桌、餐具、教室等每天定时消毒并做好记录。 不聚集 在学校人比较多，与同学或者老师要保持距离，最好是人与人保持1米距离。尤其在用餐时候，大家摘下口罩，风险较高，保持距离同时避免交谈。 （二）人身安全 在校园内、教室、楼道上不追逐打闹，上下楼梯靠右行；不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点；外出时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不携带引火器械。睡觉前检查煤气阀门。 不能玩火，不携带易燃物品。 让学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。 （三）交通安全 在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，通过公路要做到一停二看三通过。不坐超重、超载车辆。 不到十二周岁孩子不得骑电动车。 (四）饮食安全 不饮生水，不吃不卫生食品，不吃校外小摊上不卫生的食物，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 认真学习食品卫生知识，掌握一些预防方法，提高自我卫生意识，就能最大限度减少食物中毒的风险度，预防食物中毒。 （五）防溺水安全教育 牢记防溺水措施“六不准”：不准私自下水游泳；不准擅自与他人结伴游泳；不准在无家长或老师带队的情况下游泳；不准到不熟悉的水域游泳；不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；不准不会水性的学生擅自下水施救。 引导学生学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。 (六）消防安全教育 1. 我国消防宣传日你知道吗？是每年的11月9日。 2.火警电话号码"119"，正确拨打"119"报警也是需要方法的。 3.发生火灾时，要尽快拨打火警电话报警，拨打时要讲清楚发生火灾的地点和火势大小。 （七）防震减灾教育 在教室进行简单的地震演练，头顶书本钻到桌子底下或占到教室墙角。 1.学校避震 正在上学时，要在西席指挥下快速捧头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高峻修建物或危险物。不要回到教室去。万万不要跳楼！不要站在窗外不要到阳台上去！ 2.家庭避震 地震预警时间短暂，室内避震更具备实际性，而室内衡宇坍毁后形成的三角空间，往往是许多人得以幸存的相对于安全所在，可称其为避震空间。室内便于形成三角空间的处所是：炕沿下、坚韧家庭用具附近；内墙墙根、墙角；庖厨、厕所、储藏室等开间小的处所。 三、课堂小结 通过今天的课小朋友们知道了那些知识呢？
板书设计 安全教育第一课 “119”火警电话 “110”报警电话 “120”急救电话 “122”交通事故报警电话 （打电话要说清地点、相关情况、显著的特征）
作业布置 记住今天学习的内容
教学反思
学生出勤：应到 实到
单 元 教 学 计 划
第一单元； 单元名称： 我们周围的物体
教 材 地 位 及 作 用 “我们周围的物体”本单元:是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物质”单元：从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。《我们周围的物体》单元有七个教学内容，分别是《发现物体的特征》《谁轻谁重》《认识物体的形状》《给物体分类》《观察一瓶水》《他们去哪里了》《认识一袋空气》。
教 学 目 标 1.科学概念目标： ①物体的颜色、 形状、 轻重、 厚薄、 表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。 ②不同的物体之间有许多相同和不同的特征， 我们可以根据这些特征对他们进行分类。 ③水和空气具有无色、无味、 会流动的特征。④植物会生长和死亡。⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。能够在老师的指导之下对信息进行整理和分析，能够回顾和反思探究的过程与方法。 2.科学探究目标： ①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。 ②能以讨论、 绘画、 书写等形式进行描述和交流。 ③尝试以图标的形式组织信息。 ④在教师的指导下， 能够对信息进行整理和分类。能用多种感官和简单的方法观察事物间的相同之处和不同之处，并且能够以讨论、绘画、书写等各种形式进行描述和交流。 3.科学态度目标： ①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 ②乐于在情境中学习， 保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。 ③乐于小组合作探究， 能主动参与合作学习活动。 ④愿意倾听他人的意见， 乐于讲述自己的观点。引导学生乐于小组合作探究，能够主动参与合作学习，愿意倾听他人的意见，并表述自己的观点，激发学生学科学、探索科学和运用科学的兴趣和习惯。 4.科学、 技术、 社会与环境目标： ①认识到水和空气是重要的资源， 需要珍惜和保护。 ②知道不同的物体有不同的特征， 在我们的生活中发挥着不同的作用。
教 学 重 点 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习非常重要。使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。 让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识， 鼓励每一位学生动手、 动口、 动脑， 参与科学的学习过程。
教 学 难 点 1. 培养学生初步提出问题和解决问题的能力，该充分利用学生已有的知识经验, 随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用， 体会学习科学的重要性。
单 元 课 时 安 排 序号 课题 课时数 起止时间
1 发现物体特征 1课时 3.14-3.20
2 谁轻谁重 1课时 3.21-3.27
3 认识物体的现状 1课时 3.28-4.3
4 给物体分类 1课时 4.4-4.10
5 观察一瓶水 1课时 4.11-4.17
6 他们去哪里了 1课时 4.18-4.24
7 认识一袋空气 1课时 4.25-5.1
8 科学阅读 1课时 5.9-5.15
课时教学计划
2022年3月14日
审核人签字：
主备人： 尹晶晶 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.1发现物体的特征
教学目标 科学概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有形状、大小、轻重等特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点，乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
教学重点 用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
教学难点 学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、塑料杯、动画课件等。
教学方法和学习方式 探究发现法、小组讨论法
德育渗透 在实验中特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）进行闻和摸的安全教育。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、课堂导入： 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，谜底：橡皮） 2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。） （板书：发现物体的特征） 二、观察物体特征： 在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，让别人猜猜它是什么吗？我们怎样才能把物体更多的特征，准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。 （一）观察一个物体 １．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察） 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察 （特别提醒学生不能用嘴接触不确定安全的物体）。 （板书：眼睛看、鼻子闻、手摸），同时进行闻和摸的安全教育 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇，让学生们记录在手册上。 （二）对比观察两个物体 1．大家发现了物体的一些特征,怎么描述它们呢？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。 3．4人一组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。 4.怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！ （１）教师示范活动手册的使用：拿出实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换） （２）指导学生填写记录表格。 以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特征，然后填写在记录表上（强调：可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；边观察边记录，顺序建议是：颜色—形状—气味—是否透明—粗糙程度—轻重，但不强调一定是这个顺序）。 交流评价“我的记录”：请一名学生到讲台展示，并介绍“我的记录”，学生之间相互评价观察的记录是否准确。 教师小结：记录时要真实、准确。 7．出示学生手册，交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充学生手册。 8．教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。 9．通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。 三、小结、延伸 通过今天的学习，谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征，又该从哪几方面进行描述呢？
板书设计 发现物体的特征 两两对比观察法 看大小、颜色、形状 闻 气味 摸粗糙程度，掂轻重
作业布置 我们教室里也有很多物体，大家从中找两个说说，比比他们的相同及不同。
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年3月21日
审核人签字：
主备人： 尹晶晶 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.2谁轻谁重
教学目标 科学概念目标 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标 1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学、技术、社会与环境目标 认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
教学重点 1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
教学难点 用称量的办法进行测量并记录。
课型和课时 新授课、一课时
教学手段 1.苹果、橘子、梨子、剪刀 、橡皮、胶水 ，天平称一台等，操作材料若干。
教学方法和学习方式 探究发现法、小组讨论法
德育渗透 现在我们在教室里上课可以不用戴口罩，但出了教室，我们还能不能不带口罩，出去玩的时候，能不能不戴（不可以）对，大家回答的很棒，我们在外边玩耍时，一定要记得保护好自己，认真佩戴好口罩。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、创设情境，引起兴趣 1、情景导入：今天我们班来了两位客人，它们是喜羊羊和美羊羊，大家欢迎。可是今天它们为了一件事吵得不开心，喜羊羊说它带来的东西重，美羊羊说它带来的东西重。 2、提问：出示一个橘子和一个梨子，请学生说说我们可以通过哪些方法来知道谁轻谁重。（大的重，小的轻。用手掂一掂，用称来称一称。） 二、比较轻重，理解关系 1、认识天平：小朋友们说的都很好，老师也想到了一种方法，这种方法既准确又省事。让我们一起来看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友们你们知道这是什么仪器吗？这个仪器的名字叫天平，它可以测得某一物体的重量，也可以比较物体的重量。 2、用天平进行秤橘子和梨子，得出梨子重，橘子轻。 3、美羊羊很不服气的取走了橘子又拿出了一个苹果放到了天平上。 提问：让我们再来称下看看哪个重些。我们看见苹果那边往下沉，所以我们通过天平称得苹果重些。所以苹果比梨子要重。 4、提问：现在小朋友们说说这三个水果哪个最重呢？ 5、小结：苹果最重，橘子最轻。 6、师：刚才喜羊羊和美羊羊比赛谁的水果重。接下来让我们来看看在我们的教室里找些东西出来也比比看哪个重，哪个轻，并把结果记录下来好吗？师出示剪刀和橡皮。 （在这里，教师要告诉学生，使用剪刀时，要注意安全，不要将剪刀尖锐的一头对着他人） （1）小朋友们你们来猜猜看哪个重些，哪个轻些？让我们用天平来称称看 （2）师：通过天平称得剪刀比橡皮重。（记录在重的后面打勾） （3）师：取走橡皮，再出示胶水。让我们看看胶水和剪刀哪个重呢？ （4）生：胶水比剪刀重。（记录在重的后面打勾） （5）师：剪刀、橡皮、胶水，三个东西哪个最重呢？（记录在重的后面打勾） 7、总结：三个物体进行比较轻重时，先进行两者之间比较轻重，然后再拿重的物品和另一个物体进行比较。小朋友们你们记住了吗？ 8、讨论：下面老师要来考考大家了，老师准备了一些积木和铁片，请小朋友们来帮我称一下哪个重哪个轻好吗？ 9、请一位学生到前面演示，先各放一块积木和铁在天平的两端。发现铁的一端重些，老师指导要怎样就能使两端一样重呢？在积木的一端不停的加积木，到两端平衡为止。 10、总结：看了积木和铁的称重，我们发现体积大的物体不一定就重，体积小的物体不一定就轻。 三、作业练习、小结讲评 1、课件出示课堂练习的要求。根据教师提供的材料，先掂量，预测一下，再称一称，并按由重到轻的顺序标出1~3，看有什么不同。 2、组织小朋友进行作业练习。 3、进行作业讲评。
板书设计 2谁轻谁重 苹果 橘子 梨子 铁片 积木 预测结果 掂量结果 称量结果简易天平
作业布置 找找生活中常见的称量工具
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年3月28日
审核人签字：
主备人： 尹晶晶 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.3认识物体的形状
教学目标 科学概念目标 1．许多物体有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2．物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标 1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标 1．发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
教学重点 知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教学难点 探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
课型和课时 新授课 一课时
教学手段 有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、实验记录单。
教学方法和学习方式 探究发现法、小组讨论法
德育渗透 现在天气越来越热了，老师上下班经常看到小朋友们在河边玩耍，大家说，这样做对不对（不对），是的，每个人的生命只有一次，失去了就再也没有了，大家一定要注意安全，不要去河边玩耍，以免发生溺水事故。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦 1．导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：苹果、橘子、梨子、铁片、积木） 2．出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。 3．出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。 4．引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状） 二、探究将物体平铺在盒内的方式 提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（“平铺一层”） 1．演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层乒乓球呢？（课件演示平铺的方法及如何填写表格）然后再请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。 2．请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。 3．分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中，并对活动期间，完成最快的一组提出表扬。 三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响 1．观察班级记录单：有什么发现吗？ 引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？ 2．交流“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。 （1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。 共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。 （2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。 3．集体分析研讨：为什么乒乓球和木块只有一种摆放方式；螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样？ （1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。 （2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。 思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。（如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。） 四、总结：即使大小相同（或差不多）的物体，形状不同，占据空间的状况也不相同。
板书设计 3.认识物体的形状 将平铺放入盒子的物体数量记录下来。将物体放在盒子中 乒乓球木块螺母橡皮摆放数量
作业布置 看看家里的碗，它是怎样摆放的，为什么这样摆放？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年4月4日
审核人签字：
主备人：玛依拉 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.4 给物体分类
教学目标 科学概念目标 1．让学生了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．让学生知道根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标 1．让学生能够根据一个特征对物体进行分类。 2．让学生了解给物体分类时,根据物体的特征不同，分类的结果会有所不同。
科学态度目标 1．让学生继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．让学生认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标 让学生体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
教学重点 让学生能够根据一个特征对物体进行分类。
教学难点 让学生了解科学准确的分类需要将标准细化。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 各种水果
教学方法和学习方式 教学方法：探究法 观察法 学习方式：小组讨论练习
德育渗透 培养学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等方面。并让学生懂得分类对于生活的帮助和便捷。
教学过程 个性修改（二次备课）
课堂导入 1.课件出示各种水果的图片（葡萄，苹果，梨子等...），你们知道这些水果叫什么名字吗？（指名回答问题） 2.今天这节课我们就一起来研究水果。 二、同种水果的共同特征 1.问题：除了大家生活中常见的水果外还有些大家不常见的水果，或者蔬菜？还比如直接能吃的和熟了后再吃的蔬菜？你知道他们的名字吗？（课件出示水果图片）可以让大家来告诉你（吸引学生学习的兴趣）。 2.问题：介绍自己熟悉的水果，描述它长的样子和特点。（学生介绍，同学补充） 3.展示教师带来的苹果，提问：课件上的哪些水果和我是相同的？它们哪方面是相同的？ 4.小结：我们能从同一种水果身上找到许多相同的地方。比如大小、颜色、形状等等。（板书：相同） 三、不同水果的相同和不同 1.教师：我们看课件里出示的水果真是多种多样，哪些水果和苹果是不同的？ 2.出示两种水果，找相同：这是苹果，这是火龙果，它们两种水果之间有没有相同的地方？能不能找到？颜色相同。 3.追问：那两种水果有没有不同的地方呢？（板书：不同）哪里不同？ 4.活动要求：分组找不同水果之间的相同和不同。（苹果 桃子 地瓜 番茄 梨子 南瓜 东华 茄子 韭菜 葡萄 橙子 龙眼 空心菜 包菜 生姜 萝卜 胡萝卜）等 5.小组活动，引导汇报。如（1-按蔬菜和水果分类 2-按颜色分类 3-按长在土里的和长在土上的） 6.小结：通过观察，我们能发现水果之间在大小、颜色、形状等某些方面存在相同和不同。 四、按照相同特征分水果 1.教师：你们今天看到了这么多水果的图片，那能不能按照水果之间的相同点，给它们分一分，把具有相同点的水果放一起，和它们不同的分开放。明白了吗？请小组把你们带来的水果放一起，再想办法分分看吧。 2.小组分水果活动，汇报交流。 3.小结：像这样把具有相同特点的物体放一起，不同的分开放，就是分类（板书）。 五、拓展 1.问题：除了水果以外，我们周围还有哪些东西可以像这样分类？比如:牙膏牙刷，毛巾脸盆 手和手套等…… 2.小结与评价：今天这节课，我们通过观察，找出物体之间的相同和不同，并学会了分类的方法。
板书设计 给物体分类 把具有相同特点的物体放一起，不同的分开放，就是分类。
作业布置 到超市买酸奶你能找到酸奶吗？（说一说自己在超市怎样找到酸奶的）。体会分类对于人们生活的帮助。
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年4月11日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目：1.5观察一瓶水
教学目标 科学概念目标 1．水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。 2．能运用多种感官进行观察，能用语言简单描述事物之间的相同之处和不同之处。 3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标 1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
教学重点 水无色、无味、透明、会流动、无固定形状。
教学难点 水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。
教学方法和学习方式 教学方法：探究法 观察法 学习方式：小组讨论练习
德育渗透 懂得节约用水，树立环保意识和社会责任感。自觉养成珍惜水资源的好习惯，主动参与力所能及的节水环保活动。 积极参加保护水、节约水的实践活动，培养学生养成爱护水、节约水的行为习惯。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦 导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？（指名回答问题）关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水） （学生观察矿泉水） 二、观察比较水与洗发液 1．观察方法的研究 出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。 学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。 （学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老师的问题） 2．学生观察水和洗发液的不同和相同 （1）看一看 教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？ 学生分组观察并汇报。 教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。 （乳白色与无色，透明与不透明，对比观察） 教师板书：记录学生的汇报。 （2）闻一闻 教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？ 学生提议闻一闻。 教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。 （闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。） 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 （3）摸一摸 教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 再用拇指摸一摸。 教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 3．总结水与洗发液的异同 教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。 水：无色、无味、透明、能流动 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动 （播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果） 过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？ 三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同 1．不同 教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。 学生交流观察结果： （1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。 （2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。 教师板书学生观察结果。 （出示课件，让学生观察三个图片并思考问题） 2．相同 教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。 学生观察、交流。 教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。 教师板书：它们都有形状。 （出示课件，看图思考问题） 3．总结水、洗发液与木块的不同和相同 教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。 学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。 （出示课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同） 四、完成班级观察记录单和活动手册 1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。 2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。
板书设计 5.观察一瓶水 水：无色、无味、透明 能流动 无固定形状 洗发液：乳白色、有香味、不透明 能流动 无固定形状 木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动 有固定形状
作业布置 找找生活中，还有哪些东西能溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年4月18日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目：1.6 它们去哪里了
教学目标 科学概念目标 有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标 1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标 1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
教学重点 有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
教学难点 通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。
教学方法和学习方式 教学方法：探究法 观察法 学习方式：小组讨论练习
德育渗透 培养学生细致观察的习惯和态度。体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；教师在授课过程中培养学生的观察能力、表达能力，倾听习惯。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、教学导入，聚焦问题 1．问题导入。 （1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？（学生回答问题） （2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？（强调水的作用，培养学生节约用水意识） （3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词） （4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？ （课件展示一些生动的溶解现象） 2．聚焦问题。 如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？ 二、学习新课，探究发现 1．描述并记录现象。 （1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质） （2）小组成员分头观察，交流汇报。 （3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？ （4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。 指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。 同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。 （5）学生小组实验观察并做好记录。 （6）教师巡视和指导。 2．研讨交流，达成共识。 （1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？ 引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件） （2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？ 引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。 三、课堂小结、扩展延伸 1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？ 2．通过学习，大家知道盐和红糖能在水中溶解，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。
板书设计 1.6它们去哪里了 溶解 不溶解 盐 红糖 小石子
作业布置 把一勺食用油倒入水中，观察一下，出现了什么现象？你有什么想法？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年4月25日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.7 认识一袋空气
教学目标 科学概念目标 1．空气是无色、无味、透明的气体，也是动植物所必需的生存条件之一。 2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标 1．进一步运用感官，通过对比观察法研究空气的特征。 2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标 1．发展学生对探究物质世界的兴趣。 2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标 空气与人的生活密切相关。
教学重点 空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征，掌握对比观察法。
教学难点 通过研究使学生认识到空气是看不见的，但是通过科学的研究方法进行研究。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 学生准备：透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
教学方法和学习方式 教学方法：探究法 观察法 学习方式：小组讨论习
德育渗透 保护环境，防止环境污染。有些工厂排放的气体，汽车尾气等等都对空气有危害，污染了空气，所以我们要想办法保护我们身边的空气，这样我们才能在清新的空气下生活。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦 1．导入：回想在以前的学习中，我们用到了哪些研究方法？（提示：我们观察校园中的植物用的什么方法？） 2．小组比赛，看哪一组说的又多又准确：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？（教师出示前面几节课的班级记录单） 二、探索 （一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。 （教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察） 1.提问：玻璃杯中有什么？预设;什么都没有、空气、氧气...... 2．引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。 3．提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……） 4．提问：（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？ （2）空气在空中我们怎么研究呢？ （3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（提示：同学们如果给你一个塑料袋，你怎么抓池塘里的鱼？） （4）老师准备了塑料袋，看一看、想一想，你有好的办法了吗？ （5）我们“逮”到了空气，怎样观察空气的特征？ （二）指导学生将空气与水和木块进行比较； 1．提问：（1）可以用什么感官来观察空气？ 学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。强调实验室用鼻子闻物体的气味要用扇闻法，注意实验安全。 （在学生交流过程中，教师在黑板上贴或者写：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育） （2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？ （3）大家还记得，水有哪些特征吗？ （4）我们从哪些方面描述了水的特征？预设：颜色-无色、气味-无味、流动性-能流动、透明的...... （5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？ （6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。 学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。及时评价学生的回答，同组同学可以补充说明。 2．描述并记录空气的特征. （1）提问：还记得我们使用过的记录单吗？ （2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。注意组内分工，提升小组讨论效率。 （3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？ 学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。掌握对比观察的方法和提升学生总结表达能力。 （4）集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的” 学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。 提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”。 教师有意识地引导学生分类描述。在组织学生讨论的同时，教师还要有意识地引导学生补充班级记录单。这节课也是本单元的小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体的特征。 三、小结 同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
板书设计 7.认识一袋空气 无色 无味 透明
作业布置 在本单元中，我们从哪些方面认识了物体？可以用哪些词汇描述它们的特征？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年5月9日
审核人签字：
主备人：李爽 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目：《科学阅读一：关心水和空气》
教学目标 科学概念目标 1.空气是无色、无味、透明的气体。 2.水是透明、没有颜色、没有气味、会流动的液体。
科学探究目标 1.通过对比的方法研究纯净的水和空气与被污染的水和空气的区别。 2.学会用恰当的词语描述观察的结果。
科学态度目标 1.积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。 2.学生养成在探究中仔细观察的习惯。
科学、技术、社会与环境目标 意识到保护我们水和空气的重要。体会到水和空气是一种重要的物质，与我们的生活密切相关，认识到水与空气的宝贵，需要珍惜和保护。
教学重点 爱护水和空气，体会水和空气被污染的严重性。
教学难点 认识水和空气被污染的严重性。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、科学课本
教学方法和学习方式 教法：尝试指导法 学法：自主学习法
德育渗透 我们离不开水和空气，关心空气和水的“健康”，就是关注地球和我们的健康。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入：.以猜谜的形式引出话题——水。
1. (出示谜语）双手抓不起，有刀切不开。 请同学们猜一猜，它们是谁？ 今天我们来学习科学阅读《关心水和空气》请大家把书翻到21页。 二 、学习新课 你们注意过身边的水和空气吗？ 1.水有什么特征 水滋润了万物，是生命之源。 2.水有什么作用？从哪些方面看出水的重要，我们的生活离不开水呢？学生发言。比如：渴了要喝水，洗衣，做饭，洗菜，洗脸，洗澡，给农作物灌溉等，浇菜我们吃的菜、小麦，水稻成长都需要水，可见水对我们的重要。 3.保护水资源，观看视频，小结：世界万物离不开空气和水。是空气、和水滋润、温暖着大地，才有了植物的生长，才有了动物，才有了人类 4.看看被污染的水资源，还有我们面临着空气污染？ 5.空气有什么特征 空气本是无色、无味的. 6.空气有什么作用？我们知道空气本来是无色无味的，所以当我们看天空的时候应该是湛蓝湛蓝的。就像是这样的。 播放幻灯片。蓝天白云。绿草。一眼望不到边，看什么都是清清楚 楚的。 8.空气本是无色、无味的，但是由于污染，我们吸入的空气有时候有些刺鼻。同学们，你们能看到天空中的黑烟吗？当汽车从你身旁经过时，你闻到了难闻的气味了吗？播放课件：空气污染 9.说说空气是怎样被污染的？ 小结：大气污染源就是大气污染物的来源，主要还有： 工业污染和生活污染 10.那么我们怎样才能从自己做起减少空气污染呢？学生讨论回答。 不焚烧垃圾，绿色出行等等，护好我们唯一的家园。 三、课堂总结 我们的水资源非常有限，污染又这么严重，发展下去会严重影响每个人的生活，所以，必须防止水污染，节约用水。每一个人都要行动起来，从自己身边的小事做起：如利用洗完菜、米的水来浇花，拧紧滴水的水龙头，不把垃圾扔进河里……
板书设计 关心水和空气 水-被污染—危害身体健康-保护环境 空气-被污染一危害身体健康-保护环境
作业布置 从身边小事做起，不乱扔垃圾，及时关掉水龙头。
教学反思
学生出勤：应到 实到
单 元 教 学 计 划
第二单元 单元名称：动物
教 材 地 位 及 作 用 《动物》单元：主要是为一年级孩子们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的，像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，《动物》单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。 从学生年龄上也都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录，另外分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置，尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学，科学家如何研究科学都十分重要。
教 学 目 标 科学概念目标: 1、了解周围常见动物的名称及特征，并能按照一定的标准给动物分类。2、知道动物和人类生活和生产有着密切的联系，动物是地球家园最重要的组成部分，认识到保护动物的重要性。 （2）科学探究目标：1、能够在老师的指导之下对信息进行整理和分析，能够回顾和反思探究的过程与方法。 2、知道在我们的地球上生活着多多种多样的动物，不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。 （3）科学态度目标：1、能够用多种感官观察我们周围的动物，知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡，了解动物的一些生活习性。 2、能够饲养小动物一段时间，在饲养的过程中能够善于发现问题、提出问题并解决问题。 （4） 科学、 技术、 社会与环境目标：引导学生乐于小组合作探究，能够主动参与合作学习，愿意倾听他人的意见，并表述自己的观点，激发学生学科学、探索科学和运用科学的兴趣和习惯。
教 学 重 点 知道动物和人类生活和生产有着密切的联系，动物是地球家园最重要的组成部分，认识到保护动物的重要性。
教 学 难 点 能够用多种感官观察我们周围的动物，知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡，了解动物的一些生活习性,并探索科学和运用科学的兴趣和习惯。
单 元 课 时 安 排 序号 课题 课时数 起止时间
1 我们知道的动物 1课时 5.16-5.22
2 校园里的动物 1课时 5.23-5.29
3 观察一种动物 1课时 5.30-6.5
4 给动物建个“家” 1课时 6.6-6.12
5 观察鱼 1课时 6.13-6.19
6 给动物分类 1课时 6.20-6.26
7 科学阅读 1课时 6.27-7.3
课时教学计划
2022年5月16日
审核人签字：
主备人： 比丽克孜·尼亚孜 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.1我们知道的动物
教学目标 科学概念目标 1.学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。 2.学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。
科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。 2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。
科学态度目标 1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。 2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。 3.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣
科学、技术、社会与环境目标 学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。培养亲近动物，研究动物，保护动物的意识。
教学重点 在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
教学难点 通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。
课型和课时 新授、一课时
教学手段 动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册，教学课件、班级记录单。 教师准备：常见的动物（例如狗、鸟类、鱼类、昆虫等）的彩色图片、 标本或图片；“动物观察”班级记录表；
教学方法和学习方式 探究发现法、小组讨论法，观察法。
德育渗透 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开 始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，但没有怎样去爱护动物，保护动物的知识比较欠缺，所以引导学生多观察，思考，用自己的实际行动来保护动物，不要随便捉，杀，狩猎，还看到那种不爱护动物的行为勇敢的去阻止，给他们营造安心依赖的归宿。
教学过程 个性修改（二次备课）
我认识的动 1.引言：今天我们要召开一次“动物介绍大会”，说说你知道的一种动物 2.出示课题：我们知道的动物（板书） 3.提问：你能给大家介绍一下关于这种动物的信息吗 可以说说它们生活在哪里？这种动物是怎么样的 板书贴图：说 学生可能说出自己经常遇见过的动物名称。 全班集体交流，教师引导学生从身体结构、生活习性、生长环境方面相互补充。
二、观察并描述一种动物 引言：在自然界的不同地方生活着各种各样的动物，今天老师为大家邀请到 了不少动物模特儿，让我们睁大眼睛，来仔细观察它们吧！ 1.集体观察蚂蚁 （1）首先有请第一位动物模特儿——小蚂蚁（课件出示蚂蚁图片）。 （2）提问：看一看蚂蚁有什么特点 谁能指挥老师把蚂蚁画在这张白纸上
1．学生共同观察，用语言描述一种动物。 （1）（出示一只小小蚂蚁图片或蚂蚁活体）看老师还给大家带来什么？你们知道它原来生活在哪里吗？
（2）今天这只小蚂蚁来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？
（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、、有脚等）
（4）同学们真厉害，把这只小蚂蚁的特点都找出来了。（教师出示课件，总结蚂蚁的特点） 2．学生分组观察，并用语言描述它的特点 （1）教师给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察小蚂蚁那样，观察这些小蚂蚁吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。
让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充） （4）观察要求 ①看一看：动物的身体分哪几部分？各部分有什么？ ②画一画：画出动物的主要特点。 ③说一说：向小组成员介绍动物的主要特点。
3．画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？ （1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，然后再画上脚、头、细细的腰，眼睛等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）
（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。
抓住特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。图画上适当加文字（或拼音）标注。
（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。
请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）
你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）
你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）让学生简单修正一下自己的画。 三、动物的共同特征 1.引言：“动物介绍大会”第二轮现在开始，介绍的时候比一比哪个小组最能抓住这种动物的主要特点 请把你们组的画贴到黑板上，指着画做介绍。 2.分组介绍。教师板书记录各小组的汇报内容关键词，引导其他学生对照动物实物或标本倾听同伴介绍，适时引导、点拨、纠错。 3.观察分析。观察各组的汇报结果，分析归纳动物的相同特征。教师板书。 4.小结。 动物具有某些共同特征：生长在一定的地方，会运动，需要食物，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖…… 5.判断：玩具熊是动物吗？说说理由。
四、总结和拓展
1．说说这节课你学到了什么？
2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的小蚂蚁的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？ 3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
板书设计 我们知道的动物 能运动 2．有嘴3．吃食物 4．需要空气 5．会长大6．会繁殖7．会排泄 8．有生命
作业布置 回家后给爸爸妈妈说一下你新换的动物有什么特点。
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年5月23日
审核人签字：
主备人： 比丽克孜·尼亚孜 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.2校园里的动物
教学目标 科学概念目标 1．校园里生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2．不同的环境中生活着不同的动物。
科学探究目标 1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 2．让学生在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3．让学生在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。
科学态度目标 1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 2．让学生愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。
教学重点 通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
教学难点 在实地观察中，能用图画来记录动物的外形和生活习惯。
课型和课时 新授，一课时
教学手段 放大镜（每小组 1 个）、棉签、笔、学生活动手册。
教学方法和学习方式 合作探究，观察法
德育渗透 引导学生在实地观察动物的过程中感受到校园动物的多样性，知道这些动物需要我们人类去爱护它，保护她，教育学生动物是我们的好朋友，我们不能随便捉它，杀他，狩猎它，与动物要和谐相处，不论自己爱护它，还要关注周围的人，发现有不爱护动物，随便捉，杀的行为敢于汇报，敢于阻止。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入 上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生仔细观察。 二、寻找校园里的动物 1．刚才我们观察了 小狗、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？ 你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的 ……见过 …… ”的句式来说一说。 3.这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课 件出示动物，学生认一认。） 对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认 识更多的校园动物。 4．（也可以利用挂图）这是我们学校里的一个花坛，猜猜这里可能生 活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 5．小组领取区动物卡片，交流后把卡片贴到相应的地方。 6．交流汇报，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。 三、我观察的动物 1．我们可以去哪里找动物？边指图边说（树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等） 老师追问：（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演）， 安排任务： （2）观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 （3）怎么记录？ 2.数一数有多少动物。 ① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不是想象中的哦，记录动物的 活动地点，不要忘记统计数量。② 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？ 观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。 3.全班先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。 4.教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。 5.学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。 四、巩固练习 1．小组内部整理寻找到的动物。 2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介 绍边评价） （1）小组式汇报。 指导学生用这样的句式汇报： ① 我找到（）种动物，有（） ② 我最喜欢的是（） 它在（） （2）互动式汇报。 猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中） 3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。 五、小结 1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动 物呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。
板书设计 校园里的动物 （班级记录单） 日期： 蚂蚁 草地上、树上， 蜗牛， 草丛里、枯叶堆， 潮虫 枯叶堆
作业布置 在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟爸爸妈妈一起来分享下并去说一说
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年5月30日
审核人签字：
主备人： 比丽克孜·尼亚孜 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.3观察一种动物
教学目标 科学概念目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
科学态度目标 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，培养起小学生爱护动物的情怀。
教学重点 学生能细致观察蜗牛的外部特征，应激反应和运动方式等。
教学难点 学生在经历蜗牛的观察和描述活动中进一步深化对动物生命特征的认识
课型和课时 新授，一课时
教学手段 蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝
教学方法和学习方式 讲解法，观察法
德育渗透 引导学生观察了解蜗牛，知道蜗牛的生活习惯，指导怎样去爱护它，培养学生保护弱小动物，与小动物和谐相处。
教学过程 个性修改（二次备课）
导入新课 （1）老师带来了一位动物朋友，你们想见它吗？它生活在哪里？ 谜语导入。 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？学生讨论交流发表建议，说自己在哪里看过蜗牛。 二、仔细观察蜗牛 教师强调观察要求。 每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。 三、画一只观察过的蜗牛。 1.从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展示作品。 2.同学们分成小组花自己观察过的蜗牛，然后以小组为单位派一名代表在小组内互相评价画的好的同学作品，在全班内进行展览，提出表扬，激发学生学习兴趣。 四、观察蜗牛的运动 （学生进行观察研究，教师重在巡视指导） 1．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。 2．学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。 3．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？ 学生说，蜗牛动作慢，老师出示课件，小兔子和蜗牛比赛的情景图，小兔子因为自己跑得快，看不起蜗牛，想，蜗牛跑来赶上自己还有时间，所以睡觉了，但蜗牛不丧失，坚持运动，比兔子提前到终点，给学生进行德育教育，让学生知道蜗牛虽然跑得慢，但它有坚持不懈的精神。 4．情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可要做文明观众，观察时要保持安静。 5．讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。 6．每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。 7．观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息） 总结:通过今天这节课的学习，每个小朋友学会了借助一定的工具运用多种感官对蜗牛进行深入的观察，你们这种观察的习惯，真像一位小科学家。很棒！现在教师有点犯难，我们今天观察的这些蜗牛应该把它们放在什么样的环境，它们才能快乐的生活呢？课后同学们继续探究吧！ 五、交流汇报 学生汇报，老师记录班级记录单，（以画图的形式记录，壳，触角，眼睛，口等）
板书设计 观察一种动物（班级记录单）观察蜗牛
作业布置 如果遇到这些小动物（（小猫、小狗）今天能用的方法观察吗？分享给爸爸妈妈听。
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年6月6日
审核人签字：
主备人：阿依先木古丽 协备人： 陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.4 给动物建个“家”
教学目标 科学概念目标 1．蜗牛生活在一定的环境中。 2．蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。
科学探究目标 1．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。 2．观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。
科学态度目标 1.能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多的信息。
科学、技术、社会与环境目标 意识到环境对小动物生活的重要性。
教学重点 学生及时交流饲养的过程，引发学生长时间地关注，增强学生观察动物的动力。
教学难点 使学生认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系，同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感
课型和课时 新授 1课时
教学手段 几只蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。
教学方法和学习方式 教学方法：情景教学法、探究法 、观察法 学习方法：小组讨论法
德育渗透 让学知道珍爱并善待生命，逐步形成人与动物和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入 出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。蜗牛的家是什么样的呢？ 二、认识小蜗牛 教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。 投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如何建好的“家”放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。 三、问题研讨 1．你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答并去思考。 2.引导学生思考有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？ 3.要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？ 四、探索 1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。 2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。 3．给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。 五、研讨总结 教师将学生们的回答汇总成班级记录单：（1）能让蜗牛四处爬行的空间。（2）有它们爱吃的食物。（3）要保持潮湿。（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。
板书设计 给动物建个“家”
作业布置 同学们你们回家过程中发现那些动物的窝呢？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年6月13日
审核人签字：
主备人：阿依先木古丽 协备人： 陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.5 观察鱼
教学目标 科学概念目标 了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征，知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸，知道与生活在水中。
科学探究目标 经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程，能用图画、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标 激发学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物，使学生知道动物是我们的好朋友，要爱护小动物
科学、技术、社会与环境目标 引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；
教学重点 观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来
教学难点 观察鱼的运动和呼吸
课型和课时 新授 1课时
教学手段 鱼、鱼缸、学生活动手册、教学课件等
教学方法和学习方式 教法：讲授法、情景教学法 学法：讨论法，观察法
德育渗透 向学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱自然的教育。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 （一）谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼） （二）课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。（叫一名学生结合谜语的内容动作，这样更形象的的描述出来鱼的特征，引导学生快速的找到谜底，激发学生学习兴趣）。 （三）教师：能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼） 二、观察描述鱼 （一）观察与画鱼 1．教师：鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鱼跟我们一起来学习科学，你了解鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鱼，并将观察的鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请将你们小组的鱼画在活动手册上。布置任务，（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。 2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。 3．学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。（同桌先互相交流，然后老师选2-3张华的好的作品在班里展示）。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察。） 学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。（叫名学生帮助补充互相学习）。（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察。）鱼有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。 （3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。 4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。（老师结合学生的观察概括与的整体结构）。 5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，突出鱼有骨骼且坚硬的特征。 （二）观察鱼是怎样呼吸的 1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？ 2．引导学生说出鱼在呼吸。 3．问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？ 4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。 5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。 （三）观察鱼是怎样运动的 1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。 2．学生观察，教师巡视指导。提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。 3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。 4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。 三、研讨小结 （一）今天我们观察了鲫鱼，说说你对鱼有哪些新的认识。 （二）说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
板书设计 观察鱼 鱼的身体结构（在黑板上贴老师已经准备好的鱼的图片，便于更好的解释与的身体结构）。
作业布置 你们家有没有鱼？它有什么特点？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年6月20日
审核人签字：
主备人：阿依先木古丽 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.6 给动物分类
教学目标 科学概念目标 1．了解大自然中生活着不同种类的动物，动物具有多样性。 2．知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。了解分类是科学研究的一种重要方法。
科学探究目标 1.体会动物的异同，能根据一定的标准给动物分类。 2．能与同学讨论并形成多种分类标准。
科学态度目标 1．愿意倾听并分享他人的分类标准和结果。 2．乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标 1.认识到动物具有自身独特的特征，体会动物的多样性。 2.感受动物生存环境的多样性，动物生活在不同的环境中。
教学重点 比较一些动物异同，确定一个分类标准，把动物分成两类。
教学难点 按各种不同的标准给动物分类，感受动物的多样性。
课型和课时 新授 1课时
教学手段 各种动物的彩色卡片、一块kt板、一支记号笔、课件
教学方法和学习方式 教法：讲授法、探究发现法 学法：小组讨论法、观察法、结论法
德育渗透 结合本节课的学习，感受热爱动物、热爱大自然、保护环境和爱科学的教育。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 课前游戏：猜谜语（猜出某种动物名称并模仿）。老师课前准备谜语，让学生抽签，这样激发学生学习兴趣，争取学生踊跃参与课堂活动。 二、聚焦新课 动物王国要举办一场狂欢节，狮子大王想请小朋友们一起做管理员，你们愿意吗？要求：只有遵守规则、认真倾听、积极思考的小朋友才可以当管理员。你们能做到吗？（动物狂欢节的卡通场景） 三、给动物分类 回顾分类：三只动物进入游戏区。师：狂欢节马上就要开始了，已经有3只动物到了，他们要去玩游戏，有飞行游戏和跑步游戏，你觉得它们应该去哪一个游戏区？ （1）给蝴蝶、狗和麻雀按游戏区分类（飞行游戏和跑步游戏）。 （2）引出：分类和标准（会不会飞）。 学生认真看游戏要求，以小组为单位计划自己是怎样分类的，那只动物该分那一区，初次体验分类并为物体编号。 四、确立标准 六只动物进入表演区。（1）服装表演前领取鞋子，所有动物都要穿鞋子吗？为什么它不用穿鞋子？给蝴蝶、狗、麻雀、金鱼、蚯蚓和老虎按照（有没有脚）进行分类。（小组合作）（2）把六只动物分成了两个区域去表演：金鱼一类，蝴蝶、狗、麻雀、蚯蚓、老虎一类。学生猜测，分类的标准是什么？（会不会游泳、生活的地方不同）（3）进行汇报交流，小结：刚才我们定了哪几个标准给动物进行分类？（会不会飞、有没有脚、生活的地方不同） 自定标准：（1）比较动物：先找找这十只动物有什么相同点和不同点。 自定更多的标准，把动物们分成两类去交朋友。小组活动进行汇报交流。展示学生初步自己指定的分类标准 如：动物的大小，会不会飞，形状，轻重···等等。引导学生多方面的观察分类。 小结：在分类过程中，我们找到了很多的分类标准，因为动物们之间还有很多的相同点和不同点。老师相信同学们用科学的眼光去观察能发现更多的不同点。 五、总结 大自然里生活着多种多样的动物，有的生活在草原、有的在森林、有的生活在海洋……动物狂欢节就要接近尾声，你们能把今天到场的这些动物送回自己的家园吗？每位同学负责送一只动物回家。设计一个小游戏把动物拟于送回家。
板书设计 给动物分类 标准：会不会飞 有没有脚 生活的地方不同
作业布置 你们还知道那些动物？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年6月27日
审核人签字：
主备人：李爽 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 《科学阅读 二：动物，我们的朋友》
教学目标 科学概念目标 1.知道不同的动物有不同的特征。 2.能说出动物与人是和谐相处的朋友关系
科学探究目标 能说出自己喜欢的动物名称及喜欢的原因。 2.能区分不同动物的声音、外形上存在差异。
科学态度目标 能通过对动物的辨别，动物与人类的故事，动物的作用，感悟到要爱护小动物,珍惜动物。
科学、技术、社会与环境目标 培养亲近动物、保护身边动物、建立守护动物的意识。
教学重点 感受到动物的多样性，不同动物的声音、外形上存在差异
教学难点 能通过对动物的辨别，动物与人类的故事，动物的作用，感悟到要爱护小动物,珍惜动物。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 媒体课件、科学课本，多种动物彩色图片。
教学方法和学习方式 教法：引导法、情景引入法 学法：观察法、比较法
德育渗透 动物是人类的好朋友，通过动物与人相处的小故事，和小动物在自然中的作用，懂得，万物生灵生而平等，皆有作用。同时，也懂得不能因自身强大而欺凌弱小 ，我们变强大是为了保护自己和守护自己心中所爱。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、谈话导入 同学们在上课之前，老师想对大家做一个小采访。 1.同学们，你们最熟悉什么动物呢？ 2.你最喜欢的动物是什么？说一说你喜欢它的原因。 3.小组讨论。同桌之间互相说一说，你为什么喜欢的原因， 小组汇报。 二、讲授新课 大家还记得我们之前学习过的观察方法有哪些吗？（小学生容易记，容易忘的特征，回顾复习时自己最喜欢的容易观察到的动物特征入手，逐渐的从前到深开展回顾）。 1.认真听，教师讲述：老师请来的这些动物朋友，跟大家见面的方式有些特别。一起来猜猜它们是谁吧。出示卡片让学生自己模仿辨认出是什么动物。 2.仔细看，电子白板播放动物的部位图片，让学生猜一猜它是谁。 （你怎么判断？）根据它喜欢吃的食物来推测。（那它是谁呢？） 3.动物与我们 讲述《小猎狗德拉》的故事。每位学生代表故事中的一种动物，扮演角色，按照故事的内容做相应的动作，更接近投入故事之中。 1）故事听完了，你们有什么感受呢？ （小动物是我们人类的朋友。） 2）请大家把课本翻到42页，请你认真的读一读，动物与我们还有怎样的故事。一会请同学来分享。 ①导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和递物品； ②蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长； ③蜜蜂可以传粉，利于果实的形成； ④蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。（老师也结合实际生活的经验给学生举例，丰富学生的知识面。） 3）看来大家都收获了很多，动物朋友们给我们的生活带来了 太多便利。那我们要怎样来保护它们呢？ （比如：为失去父母的动物幼崽喂食；给小鸟做个窝，让它有栖息的地方。） 4.你比划我来猜 请学生上台模仿动物，可以是声音也可以是动作。其他同学来猜。 猜对的或动作模仿好的同学老师适当的表扬鼓励。 三、课堂总结：动物都是我们的好朋友，大家一定要爱护他们！
板书设计 科学阅读二：动物，我们的朋友 保护动物的小卫士， 与动物做好朋友。
作业布置 将你学到的讲给父母听
教学反思
学生出勤：应到 实到
体
备
课
教
案
2021 --- 2022 学年 第二学期
学校：
姓名：
科目： 科 学
年级/班级： 一年级
课程表
上午
星期 课时 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 备注
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
下午
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
学 期 教 学 计 划
一、学情分析
从年龄结构和心理特征看，一年级学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，经过上一学期的学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力。在教师的引导下基本能主动开展探究活动,但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教,学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
二、教材分析
1.教材解读：本册教科书以主题研究的形式、以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
2.教学目标:通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
3.教学重点： （1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培养，让孩子对科学自然而然地产生兴趣。
（3）要求学生只要做试验就要做记录，引导学生如何做试验记录，培养学生做记录的好习惯。
4. 教学难点： （1）培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。
（2）让学生在生动具体的情境中学习科学。教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
（3）引导学生积极思考，并与同伴合作交流。独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
（4）培养学生初步提出问题和解决问题的能力。教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用。
三、教学措施
1.动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验。
2.采用类似情境式和实验的教学模式，但是对一年级学生会降低难度，从学生的兴趣点出发，不过分强调知识点教学。同时，针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点。
3.加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理。
4.积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动。
5.张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。课堂即时评价，在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的评判。
6.要求学生只要做实验就要做记录，如果不会写字就用图画或者拼音代替。但是记录一定不能夸张。充分发挥学习小组的作用，让孩子们自主发现问题提出问题，选择问题、设计实验、分析现象得出结论、交流感受、共同进步，在小组汇报环节，鼓励孩子使用“我发现”这样的说法，要求孩子在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，“养成习惯，规范用语。”
四、课时安排
1.单元课时安排:
单元 安排 单元 单元名称 课时 起止时间
1 第一单元 我们周围的物体 8 3.1-4.30
2 第二单元 动物 7 5.3-6.30
2021——2022学年第一学期教学进度计划
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 一 周 2 28 编写教学计划、备课 1
1
3 2
3
4
5
6
第 二 周 3 7 安全第一课 1
8
9
10
11
12
13
第 三 周 3 14 1.1发现物体的特征 1
15
16
17
18
19
20
第 四 周 3 21 1.2谁轻谁重 1
22
23
24
25
26
27
第 五 周 3 28 1.3认识物体的形状 1
29
30
31
4 1
2
3
第 六 周 4 4 1.4给物体分类
5
6 清明节
7
8
9
10
第 七 周 4 11 1.5观察一瓶水 1
12
13
14
15
16
17
第 八 周 4 18 1.6他们去哪里了 1
19
20
21
22
23
24
第 九 周 4 25 1.7认识一袋空气 1
26
27
28
29
30
5 1 劳动节
第 十 周 5 2 1
3
4
5
6
7
8
第 十 一 周 5 9 科学阅读 1
10
11
12
13
14
15
第 十 二 周 5 16 2.1我们知道的动物 1
17
18
19
20
21
22
第 十 三 周 5 23 2.2我们知道的动物 1
24
25
26
27
28
29
第 十 四 周 5 30 2.3观察一种动物 1
31
6 1
2
3
4
5
第 十 五 周 6 6 2.4给动物建个家 1
7
8
9
10
11
12
第 十 六 周 6 13 2.5观察鱼 1
14
15
16
17
18
19
第 十 七 周 6 20 2.6给动物分类 1
21
22
23
24
25
26
第 十 八 周 6 27 科学阅读 1
28
29
30
31
7 1
2
课时教学计划
2022年 3月 6日
审核人签字：
主备人：李爽 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 安全第一课
教学目标 科学概念目标 教育学生在学习和生活中注意疫情防控教育，防溺水教育，消防安全、人身安全，饮食安全，交通安全等。
科学探究目标 认真吸取近几年来安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识，坚决杜绝安全事故的发生。
科学态度目标 增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。
科学、技术、社会与环境目标 通过教育，让学生充分认识安全工作的重要意义。
教学重点 学习安全基本知识，培养有关防范力。
教学难点 增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。
课型和课时 安全教育课 1课时
教学手段 多媒体课件
教学方法和学习方式 教法：观看视频 学法：集体讨论法，总结法
德育渗透 生命是人的第一需要，“生命不保何谈教育”！目前，由车祸、溺水、跌落、烧烫伤、中毒、窒息等意外伤害造成的非正常死亡已成为危及中小学生生命的首要原因，所以每个小朋友一定要提高安全意识，要热爱生命。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、谈话导入： 同学们，你们好!我们是一年级的小学生了，我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，我们是肩负重任、跨世纪的新苗。 可是，我们却经常听到一些小事故的发生，看到一此触日惊心、惨人忍睹的灾难。那我们该怎么预防呢 同学们一起了解新型冠状病毒的概念、感染新型冠状病毒会出现的症状。 二、安全工作的重要性。 （一）疫情防控教育 结合时势恰如其分地强调疫情防控与我们息息相关。新型冠状病毒引起的肺炎的主要症状为发热、干咳、乏力，主要是发热和呼吸道症状，如咽痛、咳嗽等。严重的情况下，感染会导致肺炎出现呼吸困难、呼吸急促等表现更严重时引发肾哀竭其至死亡。掌握感染后如何应对等专业知识。 戴口罩 疫情防控，戴口罩起到关键作用，除了吃饭睡觉，建议其余时间都戴上口罩，保护自己，同时也是保护他人。口罩一旦潮湿、脏污立即更换不能重复使用，废弃口罩放到专用的回收处。 勤洗手 七步洗手法：“内、外、夹、弓、大、立、腕。勤洗手比起戴口罩，洗手同样重要，饭前便后、户外回来到室内以及佩戴口罩前后，一定别忘了洗手，而且要用流动的水冲洗。 加强消毒清洁和通风换气 每天三次每次消毒30分钟，通风30分钟，期间不能留在教室。个人的物品和公共环境，加强物体表面清洁消毒，比如书桌、餐具、教室等每天定时消毒并做好记录。 不聚集 在学校人比较多，与同学或者老师要保持距离，最好是人与人保持1米距离。尤其在用餐时候，大家摘下口罩，风险较高，保持距离同时避免交谈。 （二）人身安全 在校园内、教室、楼道上不追逐打闹，上下楼梯靠右行；不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点；外出时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不携带引火器械。睡觉前检查煤气阀门。 不能玩火，不携带易燃物品。 让学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。 （三）交通安全 在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，通过公路要做到一停二看三通过。不坐超重、超载车辆。 不到十二周岁孩子不得骑电动车。 (四）饮食安全 不饮生水，不吃不卫生食品，不吃校外小摊上不卫生的食物，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 认真学习食品卫生知识，掌握一些预防方法，提高自我卫生意识，就能最大限度减少食物中毒的风险度，预防食物中毒。 （五）防溺水安全教育 牢记防溺水措施“六不准”：不准私自下水游泳；不准擅自与他人结伴游泳；不准在无家长或老师带队的情况下游泳；不准到不熟悉的水域游泳；不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；不准不会水性的学生擅自下水施救。 引导学生学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。 (六）消防安全教育 1. 我国消防宣传日你知道吗？是每年的11月9日。 2.火警电话号码"119"，正确拨打"119"报警也是需要方法的。 3.发生火灾时，要尽快拨打火警电话报警，拨打时要讲清楚发生火灾的地点和火势大小。 （七）防震减灾教育 在教室进行简单的地震演练，头顶书本钻到桌子底下或占到教室墙角。 1.学校避震 正在上学时，要在西席指挥下快速捧头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高峻修建物或危险物。不要回到教室去。万万不要跳楼！不要站在窗外不要到阳台上去！ 2.家庭避震 地震预警时间短暂，室内避震更具备实际性，而室内衡宇坍毁后形成的三角空间，往往是许多人得以幸存的相对于安全所在，可称其为避震空间。室内便于形成三角空间的处所是：炕沿下、坚韧家庭用具附近；内墙墙根、墙角；庖厨、厕所、储藏室等开间小的处所。 三、课堂小结 通过今天的课小朋友们知道了那些知识呢？
板书设计 安全教育第一课 “119”火警电话 “110”报警电话 “120”急救电话 “122”交通事故报警电话 （打电话要说清地点、相关情况、显著的特征）
作业布置 记住今天学习的内容
教学反思
学生出勤：应到 实到
单 元 教 学 计 划
第一单元； 单元名称： 我们周围的物体
教 材 地 位 及 作 用 “我们周围的物体”本单元:是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物质”单元：从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。《我们周围的物体》单元有七个教学内容，分别是《发现物体的特征》《谁轻谁重》《认识物体的形状》《给物体分类》《观察一瓶水》《他们去哪里了》《认识一袋空气》。
教 学 目 标 1.科学概念目标： ①物体的颜色、 形状、 轻重、 厚薄、 表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。 ②不同的物体之间有许多相同和不同的特征， 我们可以根据这些特征对他们进行分类。 ③水和空气具有无色、无味、 会流动的特征。④植物会生长和死亡。⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。能够在老师的指导之下对信息进行整理和分析，能够回顾和反思探究的过程与方法。 2.科学探究目标： ①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。 ②能以讨论、 绘画、 书写等形式进行描述和交流。 ③尝试以图标的形式组织信息。 ④在教师的指导下， 能够对信息进行整理和分类。能用多种感官和简单的方法观察事物间的相同之处和不同之处，并且能够以讨论、绘画、书写等各种形式进行描述和交流。 3.科学态度目标： ①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 ②乐于在情境中学习， 保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。 ③乐于小组合作探究， 能主动参与合作学习活动。 ④愿意倾听他人的意见， 乐于讲述自己的观点。引导学生乐于小组合作探究，能够主动参与合作学习，愿意倾听他人的意见，并表述自己的观点，激发学生学科学、探索科学和运用科学的兴趣和习惯。 4.科学、 技术、 社会与环境目标： ①认识到水和空气是重要的资源， 需要珍惜和保护。 ②知道不同的物体有不同的特征， 在我们的生活中发挥着不同的作用。
教 学 重 点 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习非常重要。使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。 让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识， 鼓励每一位学生动手、 动口、 动脑， 参与科学的学习过程。
教 学 难 点 1. 培养学生初步提出问题和解决问题的能力，该充分利用学生已有的知识经验, 随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用， 体会学习科学的重要性。
单 元 课 时 安 排 序号 课题 课时数 起止时间
1 发现物体特征 1课时 3.14-3.20
2 谁轻谁重 1课时 3.21-3.27
3 认识物体的现状 1课时 3.28-4.3
4 给物体分类 1课时 4.4-4.10
5 观察一瓶水 1课时 4.11-4.17
6 他们去哪里了 1课时 4.18-4.24
7 认识一袋空气 1课时 4.25-5.1
8 科学阅读 1课时 5.9-5.15
课时教学计划
2022年3月14日
审核人签字：
主备人： 尹晶晶 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.1发现物体的特征
教学目标 科学概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有形状、大小、轻重等特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点，乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
教学重点 用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
教学难点 学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、塑料杯、动画课件等。
教学方法和学习方式 探究发现法、小组讨论法
德育渗透 在实验中特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）进行闻和摸的安全教育。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、课堂导入： 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，谜底：橡皮） 2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。） （板书：发现物体的特征） 二、观察物体特征： 在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，让别人猜猜它是什么吗？我们怎样才能把物体更多的特征，准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。 （一）观察一个物体 １．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察） 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察 （特别提醒学生不能用嘴接触不确定安全的物体）。 （板书：眼睛看、鼻子闻、手摸），同时进行闻和摸的安全教育 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇，让学生们记录在手册上。 （二）对比观察两个物体 1．大家发现了物体的一些特征,怎么描述它们呢？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。 3．4人一组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。 4.怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！ （１）教师示范活动手册的使用：拿出实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换） （２）指导学生填写记录表格。 以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特征，然后填写在记录表上（强调：可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；边观察边记录，顺序建议是：颜色—形状—气味—是否透明—粗糙程度—轻重，但不强调一定是这个顺序）。 交流评价“我的记录”：请一名学生到讲台展示，并介绍“我的记录”，学生之间相互评价观察的记录是否准确。 教师小结：记录时要真实、准确。 7．出示学生手册，交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充学生手册。 8．教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。 9．通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。 三、小结、延伸 通过今天的学习，谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征，又该从哪几方面进行描述呢？
板书设计 发现物体的特征 两两对比观察法 看大小、颜色、形状 闻 气味 摸粗糙程度，掂轻重
作业布置 我们教室里也有很多物体，大家从中找两个说说，比比他们的相同及不同。
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年3月21日
审核人签字：
主备人： 尹晶晶 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.2谁轻谁重
教学目标 科学概念目标 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标 1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学、技术、社会与环境目标 认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
教学重点 1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
教学难点 用称量的办法进行测量并记录。
课型和课时 新授课、一课时
教学手段 1.苹果、橘子、梨子、剪刀 、橡皮、胶水 ，天平称一台等，操作材料若干。
教学方法和学习方式 探究发现法、小组讨论法
德育渗透 现在我们在教室里上课可以不用戴口罩，但出了教室，我们还能不能不带口罩，出去玩的时候，能不能不戴（不可以）对，大家回答的很棒，我们在外边玩耍时，一定要记得保护好自己，认真佩戴好口罩。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、创设情境，引起兴趣 1、情景导入：今天我们班来了两位客人，它们是喜羊羊和美羊羊，大家欢迎。可是今天它们为了一件事吵得不开心，喜羊羊说它带来的东西重，美羊羊说它带来的东西重。 2、提问：出示一个橘子和一个梨子，请学生说说我们可以通过哪些方法来知道谁轻谁重。（大的重，小的轻。用手掂一掂，用称来称一称。） 二、比较轻重，理解关系 1、认识天平：小朋友们说的都很好，老师也想到了一种方法，这种方法既准确又省事。让我们一起来看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友们你们知道这是什么仪器吗？这个仪器的名字叫天平，它可以测得某一物体的重量，也可以比较物体的重量。 2、用天平进行秤橘子和梨子，得出梨子重，橘子轻。 3、美羊羊很不服气的取走了橘子又拿出了一个苹果放到了天平上。 提问：让我们再来称下看看哪个重些。我们看见苹果那边往下沉，所以我们通过天平称得苹果重些。所以苹果比梨子要重。 4、提问：现在小朋友们说说这三个水果哪个最重呢？ 5、小结：苹果最重，橘子最轻。 6、师：刚才喜羊羊和美羊羊比赛谁的水果重。接下来让我们来看看在我们的教室里找些东西出来也比比看哪个重，哪个轻，并把结果记录下来好吗？师出示剪刀和橡皮。 （在这里，教师要告诉学生，使用剪刀时，要注意安全，不要将剪刀尖锐的一头对着他人） （1）小朋友们你们来猜猜看哪个重些，哪个轻些？让我们用天平来称称看 （2）师：通过天平称得剪刀比橡皮重。（记录在重的后面打勾） （3）师：取走橡皮，再出示胶水。让我们看看胶水和剪刀哪个重呢？ （4）生：胶水比剪刀重。（记录在重的后面打勾） （5）师：剪刀、橡皮、胶水，三个东西哪个最重呢？（记录在重的后面打勾） 7、总结：三个物体进行比较轻重时，先进行两者之间比较轻重，然后再拿重的物品和另一个物体进行比较。小朋友们你们记住了吗？ 8、讨论：下面老师要来考考大家了，老师准备了一些积木和铁片，请小朋友们来帮我称一下哪个重哪个轻好吗？ 9、请一位学生到前面演示，先各放一块积木和铁在天平的两端。发现铁的一端重些，老师指导要怎样就能使两端一样重呢？在积木的一端不停的加积木，到两端平衡为止。 10、总结：看了积木和铁的称重，我们发现体积大的物体不一定就重，体积小的物体不一定就轻。 三、作业练习、小结讲评 1、课件出示课堂练习的要求。根据教师提供的材料，先掂量，预测一下，再称一称，并按由重到轻的顺序标出1~3，看有什么不同。 2、组织小朋友进行作业练习。 3、进行作业讲评。
板书设计 2谁轻谁重 苹果 橘子 梨子 铁片 积木 预测结果 掂量结果 称量结果简易天平
作业布置 找找生活中常见的称量工具
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年3月28日
审核人签字：
主备人： 尹晶晶 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.3认识物体的形状
教学目标 科学概念目标 1．许多物体有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2．物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标 1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标 1．发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
教学重点 知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教学难点 探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
课型和课时 新授课 一课时
教学手段 有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、实验记录单。
教学方法和学习方式 探究发现法、小组讨论法
德育渗透 现在天气越来越热了，老师上下班经常看到小朋友们在河边玩耍，大家说，这样做对不对（不对），是的，每个人的生命只有一次，失去了就再也没有了，大家一定要注意安全，不要去河边玩耍，以免发生溺水事故。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦 1．导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：苹果、橘子、梨子、铁片、积木） 2．出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。 3．出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。 4．引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状） 二、探究将物体平铺在盒内的方式 提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（“平铺一层”） 1．演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层乒乓球呢？（课件演示平铺的方法及如何填写表格）然后再请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。 2．请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。 3．分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中，并对活动期间，完成最快的一组提出表扬。 三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响 1．观察班级记录单：有什么发现吗？ 引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？ 2．交流“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。 （1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。 共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。 （2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。 3．集体分析研讨：为什么乒乓球和木块只有一种摆放方式；螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样？ （1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。 （2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。 思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。（如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。） 四、总结：即使大小相同（或差不多）的物体，形状不同，占据空间的状况也不相同。
板书设计 3.认识物体的形状 将平铺放入盒子的物体数量记录下来。将物体放在盒子中 乒乓球木块螺母橡皮摆放数量
作业布置 看看家里的碗，它是怎样摆放的，为什么这样摆放？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年4月4日
审核人签字：
主备人：玛依拉 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.4 给物体分类
教学目标 科学概念目标 1．让学生了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．让学生知道根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标 1．让学生能够根据一个特征对物体进行分类。 2．让学生了解给物体分类时,根据物体的特征不同，分类的结果会有所不同。
科学态度目标 1．让学生继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．让学生认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标 让学生体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
教学重点 让学生能够根据一个特征对物体进行分类。
教学难点 让学生了解科学准确的分类需要将标准细化。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 各种水果
教学方法和学习方式 教学方法：探究法 观察法 学习方式：小组讨论练习
德育渗透 培养学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等方面。并让学生懂得分类对于生活的帮助和便捷。
教学过程 个性修改（二次备课）
课堂导入 1.课件出示各种水果的图片（葡萄，苹果，梨子等...），你们知道这些水果叫什么名字吗？（指名回答问题） 2.今天这节课我们就一起来研究水果。 二、同种水果的共同特征 1.问题：除了大家生活中常见的水果外还有些大家不常见的水果，或者蔬菜？还比如直接能吃的和熟了后再吃的蔬菜？你知道他们的名字吗？（课件出示水果图片）可以让大家来告诉你（吸引学生学习的兴趣）。 2.问题：介绍自己熟悉的水果，描述它长的样子和特点。（学生介绍，同学补充） 3.展示教师带来的苹果，提问：课件上的哪些水果和我是相同的？它们哪方面是相同的？ 4.小结：我们能从同一种水果身上找到许多相同的地方。比如大小、颜色、形状等等。（板书：相同） 三、不同水果的相同和不同 1.教师：我们看课件里出示的水果真是多种多样，哪些水果和苹果是不同的？ 2.出示两种水果，找相同：这是苹果，这是火龙果，它们两种水果之间有没有相同的地方？能不能找到？颜色相同。 3.追问：那两种水果有没有不同的地方呢？（板书：不同）哪里不同？ 4.活动要求：分组找不同水果之间的相同和不同。（苹果 桃子 地瓜 番茄 梨子 南瓜 东华 茄子 韭菜 葡萄 橙子 龙眼 空心菜 包菜 生姜 萝卜 胡萝卜）等 5.小组活动，引导汇报。如（1-按蔬菜和水果分类 2-按颜色分类 3-按长在土里的和长在土上的） 6.小结：通过观察，我们能发现水果之间在大小、颜色、形状等某些方面存在相同和不同。 四、按照相同特征分水果 1.教师：你们今天看到了这么多水果的图片，那能不能按照水果之间的相同点，给它们分一分，把具有相同点的水果放一起，和它们不同的分开放。明白了吗？请小组把你们带来的水果放一起，再想办法分分看吧。 2.小组分水果活动，汇报交流。 3.小结：像这样把具有相同特点的物体放一起，不同的分开放，就是分类（板书）。 五、拓展 1.问题：除了水果以外，我们周围还有哪些东西可以像这样分类？比如:牙膏牙刷，毛巾脸盆 手和手套等…… 2.小结与评价：今天这节课，我们通过观察，找出物体之间的相同和不同，并学会了分类的方法。
板书设计 给物体分类 把具有相同特点的物体放一起，不同的分开放，就是分类。
作业布置 到超市买酸奶你能找到酸奶吗？（说一说自己在超市怎样找到酸奶的）。体会分类对于人们生活的帮助。
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年4月11日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目：1.5观察一瓶水
教学目标 科学概念目标 1．水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。 2．能运用多种感官进行观察，能用语言简单描述事物之间的相同之处和不同之处。 3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标 1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
教学重点 水无色、无味、透明、会流动、无固定形状。
教学难点 水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。
教学方法和学习方式 教学方法：探究法 观察法 学习方式：小组讨论练习
德育渗透 懂得节约用水，树立环保意识和社会责任感。自觉养成珍惜水资源的好习惯，主动参与力所能及的节水环保活动。 积极参加保护水、节约水的实践活动，培养学生养成爱护水、节约水的行为习惯。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦 导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？（指名回答问题）关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水） （学生观察矿泉水） 二、观察比较水与洗发液 1．观察方法的研究 出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。 学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。 （学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老师的问题） 2．学生观察水和洗发液的不同和相同 （1）看一看 教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？ 学生分组观察并汇报。 教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。 （乳白色与无色，透明与不透明，对比观察） 教师板书：记录学生的汇报。 （2）闻一闻 教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？ 学生提议闻一闻。 教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。 （闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。） 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 （3）摸一摸 教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 再用拇指摸一摸。 教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 3．总结水与洗发液的异同 教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。 水：无色、无味、透明、能流动 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动 （播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果） 过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？ 三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同 1．不同 教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。 学生交流观察结果： （1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。 （2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。 教师板书学生观察结果。 （出示课件，让学生观察三个图片并思考问题） 2．相同 教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。 学生观察、交流。 教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。 教师板书：它们都有形状。 （出示课件，看图思考问题） 3．总结水、洗发液与木块的不同和相同 教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。 学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。 （出示课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同） 四、完成班级观察记录单和活动手册 1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。 2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。
板书设计 5.观察一瓶水 水：无色、无味、透明 能流动 无固定形状 洗发液：乳白色、有香味、不透明 能流动 无固定形状 木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动 有固定形状
作业布置 找找生活中，还有哪些东西能溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年4月18日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目：1.6 它们去哪里了
教学目标 科学概念目标 有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标 1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标 1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
教学重点 有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
教学难点 通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。
教学方法和学习方式 教学方法：探究法 观察法 学习方式：小组讨论练习
德育渗透 培养学生细致观察的习惯和态度。体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；教师在授课过程中培养学生的观察能力、表达能力，倾听习惯。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、教学导入，聚焦问题 1．问题导入。 （1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？（学生回答问题） （2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？（强调水的作用，培养学生节约用水意识） （3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词） （4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？ （课件展示一些生动的溶解现象） 2．聚焦问题。 如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？ 二、学习新课，探究发现 1．描述并记录现象。 （1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质） （2）小组成员分头观察，交流汇报。 （3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？ （4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。 指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。 同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。 （5）学生小组实验观察并做好记录。 （6）教师巡视和指导。 2．研讨交流，达成共识。 （1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？ 引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件） （2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？ 引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。 三、课堂小结、扩展延伸 1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？ 2．通过学习，大家知道盐和红糖能在水中溶解，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。
板书设计 1.6它们去哪里了 溶解 不溶解 盐 红糖 小石子
作业布置 把一勺食用油倒入水中，观察一下，出现了什么现象？你有什么想法？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年4月25日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 1.7 认识一袋空气
教学目标 科学概念目标 1．空气是无色、无味、透明的气体，也是动植物所必需的生存条件之一。 2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标 1．进一步运用感官，通过对比观察法研究空气的特征。 2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标 1．发展学生对探究物质世界的兴趣。 2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标 空气与人的生活密切相关。
教学重点 空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征，掌握对比观察法。
教学难点 通过研究使学生认识到空气是看不见的，但是通过科学的研究方法进行研究。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 学生准备：透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
教学方法和学习方式 教学方法：探究法 观察法 学习方式：小组讨论习
德育渗透 保护环境，防止环境污染。有些工厂排放的气体，汽车尾气等等都对空气有危害，污染了空气，所以我们要想办法保护我们身边的空气，这样我们才能在清新的空气下生活。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦 1．导入：回想在以前的学习中，我们用到了哪些研究方法？（提示：我们观察校园中的植物用的什么方法？） 2．小组比赛，看哪一组说的又多又准确：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？（教师出示前面几节课的班级记录单） 二、探索 （一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。 （教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察） 1.提问：玻璃杯中有什么？预设;什么都没有、空气、氧气...... 2．引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。 3．提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……） 4．提问：（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？ （2）空气在空中我们怎么研究呢？ （3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（提示：同学们如果给你一个塑料袋，你怎么抓池塘里的鱼？） （4）老师准备了塑料袋，看一看、想一想，你有好的办法了吗？ （5）我们“逮”到了空气，怎样观察空气的特征？ （二）指导学生将空气与水和木块进行比较； 1．提问：（1）可以用什么感官来观察空气？ 学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。强调实验室用鼻子闻物体的气味要用扇闻法，注意实验安全。 （在学生交流过程中，教师在黑板上贴或者写：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育） （2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？ （3）大家还记得，水有哪些特征吗？ （4）我们从哪些方面描述了水的特征？预设：颜色-无色、气味-无味、流动性-能流动、透明的...... （5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？ （6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。 学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。及时评价学生的回答，同组同学可以补充说明。 2．描述并记录空气的特征. （1）提问：还记得我们使用过的记录单吗？ （2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。注意组内分工，提升小组讨论效率。 （3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？ 学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。掌握对比观察的方法和提升学生总结表达能力。 （4）集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的” 学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。 提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”。 教师有意识地引导学生分类描述。在组织学生讨论的同时，教师还要有意识地引导学生补充班级记录单。这节课也是本单元的小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体的特征。 三、小结 同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
板书设计 7.认识一袋空气 无色 无味 透明
作业布置 在本单元中，我们从哪些方面认识了物体？可以用哪些词汇描述它们的特征？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年5月9日
审核人签字：
主备人：李爽 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目：《科学阅读一：关心水和空气》
教学目标 科学概念目标 1.空气是无色、无味、透明的气体。 2.水是透明、没有颜色、没有气味、会流动的液体。
科学探究目标 1.通过对比的方法研究纯净的水和空气与被污染的水和空气的区别。 2.学会用恰当的词语描述观察的结果。
科学态度目标 1.积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。 2.学生养成在探究中仔细观察的习惯。
科学、技术、社会与环境目标 意识到保护我们水和空气的重要。体会到水和空气是一种重要的物质，与我们的生活密切相关，认识到水与空气的宝贵，需要珍惜和保护。
教学重点 爱护水和空气，体会水和空气被污染的严重性。
教学难点 认识水和空气被污染的严重性。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、科学课本
教学方法和学习方式 教法：尝试指导法 学法：自主学习法
德育渗透 我们离不开水和空气，关心空气和水的“健康”，就是关注地球和我们的健康。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入：.以猜谜的形式引出话题——水。
1. (出示谜语）双手抓不起，有刀切不开。 请同学们猜一猜，它们是谁？ 今天我们来学习科学阅读《关心水和空气》请大家把书翻到21页。 二 、学习新课 你们注意过身边的水和空气吗？ 1.水有什么特征 水滋润了万物，是生命之源。 2.水有什么作用？从哪些方面看出水的重要，我们的生活离不开水呢？学生发言。比如：渴了要喝水，洗衣，做饭，洗菜，洗脸，洗澡，给农作物灌溉等，浇菜我们吃的菜、小麦，水稻成长都需要水，可见水对我们的重要。 3.保护水资源，观看视频，小结：世界万物离不开空气和水。是空气、和水滋润、温暖着大地，才有了植物的生长，才有了动物，才有了人类 4.看看被污染的水资源，还有我们面临着空气污染？ 5.空气有什么特征 空气本是无色、无味的. 6.空气有什么作用？我们知道空气本来是无色无味的，所以当我们看天空的时候应该是湛蓝湛蓝的。就像是这样的。 播放幻灯片。蓝天白云。绿草。一眼望不到边，看什么都是清清楚 楚的。 8.空气本是无色、无味的，但是由于污染，我们吸入的空气有时候有些刺鼻。同学们，你们能看到天空中的黑烟吗？当汽车从你身旁经过时，你闻到了难闻的气味了吗？播放课件：空气污染 9.说说空气是怎样被污染的？ 小结：大气污染源就是大气污染物的来源，主要还有： 工业污染和生活污染 10.那么我们怎样才能从自己做起减少空气污染呢？学生讨论回答。 不焚烧垃圾，绿色出行等等，护好我们唯一的家园。 三、课堂总结 我们的水资源非常有限，污染又这么严重，发展下去会严重影响每个人的生活，所以，必须防止水污染，节约用水。每一个人都要行动起来，从自己身边的小事做起：如利用洗完菜、米的水来浇花，拧紧滴水的水龙头，不把垃圾扔进河里……
板书设计 关心水和空气 水-被污染—危害身体健康-保护环境 空气-被污染一危害身体健康-保护环境
作业布置 从身边小事做起，不乱扔垃圾，及时关掉水龙头。
教学反思
学生出勤：应到 实到
单 元 教 学 计 划
第二单元 单元名称：动物
教 材 地 位 及 作 用 《动物》单元：主要是为一年级孩子们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的，像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，《动物》单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。 从学生年龄上也都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录，另外分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置，尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学，科学家如何研究科学都十分重要。
教 学 目 标 科学概念目标: 1、了解周围常见动物的名称及特征，并能按照一定的标准给动物分类。2、知道动物和人类生活和生产有着密切的联系，动物是地球家园最重要的组成部分，认识到保护动物的重要性。 （2）科学探究目标：1、能够在老师的指导之下对信息进行整理和分析，能够回顾和反思探究的过程与方法。 2、知道在我们的地球上生活着多多种多样的动物，不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。 （3）科学态度目标：1、能够用多种感官观察我们周围的动物，知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡，了解动物的一些生活习性。 2、能够饲养小动物一段时间，在饲养的过程中能够善于发现问题、提出问题并解决问题。 （4） 科学、 技术、 社会与环境目标：引导学生乐于小组合作探究，能够主动参与合作学习，愿意倾听他人的意见，并表述自己的观点，激发学生学科学、探索科学和运用科学的兴趣和习惯。
教 学 重 点 知道动物和人类生活和生产有着密切的联系，动物是地球家园最重要的组成部分，认识到保护动物的重要性。
教 学 难 点 能够用多种感官观察我们周围的动物，知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡，了解动物的一些生活习性,并探索科学和运用科学的兴趣和习惯。
单 元 课 时 安 排 序号 课题 课时数 起止时间
1 我们知道的动物 1课时 5.16-5.22
2 校园里的动物 1课时 5.23-5.29
3 观察一种动物 1课时 5.30-6.5
4 给动物建个“家” 1课时 6.6-6.12
5 观察鱼 1课时 6.13-6.19
6 给动物分类 1课时 6.20-6.26
7 科学阅读 1课时 6.27-7.3
课时教学计划
2022年5月16日
审核人签字：
主备人： 比丽克孜·尼亚孜 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.1我们知道的动物
教学目标 科学概念目标 1.学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。 2.学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。
科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。 2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。
科学态度目标 1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。 2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。 3.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣
科学、技术、社会与环境目标 学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。培养亲近动物，研究动物，保护动物的意识。
教学重点 在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
教学难点 通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。
课型和课时 新授、一课时
教学手段 动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册，教学课件、班级记录单。 教师准备：常见的动物（例如狗、鸟类、鱼类、昆虫等）的彩色图片、 标本或图片；“动物观察”班级记录表；
教学方法和学习方式 探究发现法、小组讨论法，观察法。
德育渗透 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开 始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，但没有怎样去爱护动物，保护动物的知识比较欠缺，所以引导学生多观察，思考，用自己的实际行动来保护动物，不要随便捉，杀，狩猎，还看到那种不爱护动物的行为勇敢的去阻止，给他们营造安心依赖的归宿。
教学过程 个性修改（二次备课）
我认识的动 1.引言：今天我们要召开一次“动物介绍大会”，说说你知道的一种动物 2.出示课题：我们知道的动物（板书） 3.提问：你能给大家介绍一下关于这种动物的信息吗 可以说说它们生活在哪里？这种动物是怎么样的 板书贴图：说 学生可能说出自己经常遇见过的动物名称。 全班集体交流，教师引导学生从身体结构、生活习性、生长环境方面相互补充。
二、观察并描述一种动物 引言：在自然界的不同地方生活着各种各样的动物，今天老师为大家邀请到 了不少动物模特儿，让我们睁大眼睛，来仔细观察它们吧！ 1.集体观察蚂蚁 （1）首先有请第一位动物模特儿——小蚂蚁（课件出示蚂蚁图片）。 （2）提问：看一看蚂蚁有什么特点 谁能指挥老师把蚂蚁画在这张白纸上
1．学生共同观察，用语言描述一种动物。 （1）（出示一只小小蚂蚁图片或蚂蚁活体）看老师还给大家带来什么？你们知道它原来生活在哪里吗？
（2）今天这只小蚂蚁来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？
（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、、有脚等）
（4）同学们真厉害，把这只小蚂蚁的特点都找出来了。（教师出示课件，总结蚂蚁的特点） 2．学生分组观察，并用语言描述它的特点 （1）教师给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察小蚂蚁那样，观察这些小蚂蚁吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。
让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充） （4）观察要求 ①看一看：动物的身体分哪几部分？各部分有什么？ ②画一画：画出动物的主要特点。 ③说一说：向小组成员介绍动物的主要特点。
3．画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？ （1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，然后再画上脚、头、细细的腰，眼睛等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）
（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。
抓住特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。图画上适当加文字（或拼音）标注。
（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。
请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）
你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）
你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）让学生简单修正一下自己的画。 三、动物的共同特征 1.引言：“动物介绍大会”第二轮现在开始，介绍的时候比一比哪个小组最能抓住这种动物的主要特点 请把你们组的画贴到黑板上，指着画做介绍。 2.分组介绍。教师板书记录各小组的汇报内容关键词，引导其他学生对照动物实物或标本倾听同伴介绍，适时引导、点拨、纠错。 3.观察分析。观察各组的汇报结果，分析归纳动物的相同特征。教师板书。 4.小结。 动物具有某些共同特征：生长在一定的地方，会运动，需要食物，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖…… 5.判断：玩具熊是动物吗？说说理由。
四、总结和拓展
1．说说这节课你学到了什么？
2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的小蚂蚁的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？ 3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
板书设计 我们知道的动物 能运动 2．有嘴3．吃食物 4．需要空气 5．会长大6．会繁殖7．会排泄 8．有生命
作业布置 回家后给爸爸妈妈说一下你新换的动物有什么特点。
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年5月23日
审核人签字：
主备人： 比丽克孜·尼亚孜 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.2校园里的动物
教学目标 科学概念目标 1．校园里生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2．不同的环境中生活着不同的动物。
科学探究目标 1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 2．让学生在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3．让学生在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。
科学态度目标 1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 2．让学生愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。
教学重点 通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
教学难点 在实地观察中，能用图画来记录动物的外形和生活习惯。
课型和课时 新授，一课时
教学手段 放大镜（每小组 1 个）、棉签、笔、学生活动手册。
教学方法和学习方式 合作探究，观察法
德育渗透 引导学生在实地观察动物的过程中感受到校园动物的多样性，知道这些动物需要我们人类去爱护它，保护她，教育学生动物是我们的好朋友，我们不能随便捉它，杀他，狩猎它，与动物要和谐相处，不论自己爱护它，还要关注周围的人，发现有不爱护动物，随便捉，杀的行为敢于汇报，敢于阻止。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入 上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生仔细观察。 二、寻找校园里的动物 1．刚才我们观察了 小狗、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？ 你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的 ……见过 …… ”的句式来说一说。 3.这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课 件出示动物，学生认一认。） 对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认 识更多的校园动物。 4．（也可以利用挂图）这是我们学校里的一个花坛，猜猜这里可能生 活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 5．小组领取区动物卡片，交流后把卡片贴到相应的地方。 6．交流汇报，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。 三、我观察的动物 1．我们可以去哪里找动物？边指图边说（树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等） 老师追问：（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演）， 安排任务： （2）观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 （3）怎么记录？ 2.数一数有多少动物。 ① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不是想象中的哦，记录动物的 活动地点，不要忘记统计数量。② 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？ 观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。 3.全班先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。 4.教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。 5.学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。 四、巩固练习 1．小组内部整理寻找到的动物。 2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介 绍边评价） （1）小组式汇报。 指导学生用这样的句式汇报： ① 我找到（）种动物，有（） ② 我最喜欢的是（） 它在（） （2）互动式汇报。 猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中） 3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。 五、小结 1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动 物呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。
板书设计 校园里的动物 （班级记录单） 日期： 蚂蚁 草地上、树上， 蜗牛， 草丛里、枯叶堆， 潮虫 枯叶堆
作业布置 在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟爸爸妈妈一起来分享下并去说一说
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年5月30日
审核人签字：
主备人： 比丽克孜·尼亚孜 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.3观察一种动物
教学目标 科学概念目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
科学态度目标 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，培养起小学生爱护动物的情怀。
教学重点 学生能细致观察蜗牛的外部特征，应激反应和运动方式等。
教学难点 学生在经历蜗牛的观察和描述活动中进一步深化对动物生命特征的认识
课型和课时 新授，一课时
教学手段 蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝
教学方法和学习方式 讲解法，观察法
德育渗透 引导学生观察了解蜗牛，知道蜗牛的生活习惯，指导怎样去爱护它，培养学生保护弱小动物，与小动物和谐相处。
教学过程 个性修改（二次备课）
导入新课 （1）老师带来了一位动物朋友，你们想见它吗？它生活在哪里？ 谜语导入。 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？学生讨论交流发表建议，说自己在哪里看过蜗牛。 二、仔细观察蜗牛 教师强调观察要求。 每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。 三、画一只观察过的蜗牛。 1.从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展示作品。 2.同学们分成小组花自己观察过的蜗牛，然后以小组为单位派一名代表在小组内互相评价画的好的同学作品，在全班内进行展览，提出表扬，激发学生学习兴趣。 四、观察蜗牛的运动 （学生进行观察研究，教师重在巡视指导） 1．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。 2．学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。 3．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？ 学生说，蜗牛动作慢，老师出示课件，小兔子和蜗牛比赛的情景图，小兔子因为自己跑得快，看不起蜗牛，想，蜗牛跑来赶上自己还有时间，所以睡觉了，但蜗牛不丧失，坚持运动，比兔子提前到终点，给学生进行德育教育，让学生知道蜗牛虽然跑得慢，但它有坚持不懈的精神。 4．情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可要做文明观众，观察时要保持安静。 5．讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。 6．每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。 7．观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息） 总结:通过今天这节课的学习，每个小朋友学会了借助一定的工具运用多种感官对蜗牛进行深入的观察，你们这种观察的习惯，真像一位小科学家。很棒！现在教师有点犯难，我们今天观察的这些蜗牛应该把它们放在什么样的环境，它们才能快乐的生活呢？课后同学们继续探究吧！ 五、交流汇报 学生汇报，老师记录班级记录单，（以画图的形式记录，壳，触角，眼睛，口等）
板书设计 观察一种动物（班级记录单）观察蜗牛
作业布置 如果遇到这些小动物（（小猫、小狗）今天能用的方法观察吗？分享给爸爸妈妈听。
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年6月6日
审核人签字：
主备人：阿依先木古丽 协备人： 陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.4 给动物建个“家”
教学目标 科学概念目标 1．蜗牛生活在一定的环境中。 2．蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。
科学探究目标 1．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。 2．观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。
科学态度目标 1.能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多的信息。
科学、技术、社会与环境目标 意识到环境对小动物生活的重要性。
教学重点 学生及时交流饲养的过程，引发学生长时间地关注，增强学生观察动物的动力。
教学难点 使学生认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系，同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感
课型和课时 新授 1课时
教学手段 几只蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。
教学方法和学习方式 教学方法：情景教学法、探究法 、观察法 学习方法：小组讨论法
德育渗透 让学知道珍爱并善待生命，逐步形成人与动物和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入 出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。蜗牛的家是什么样的呢？ 二、认识小蜗牛 教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。 投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如何建好的“家”放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。 三、问题研讨 1．你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答并去思考。 2.引导学生思考有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？ 3.要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？ 四、探索 1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。 2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。 3．给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。 五、研讨总结 教师将学生们的回答汇总成班级记录单：（1）能让蜗牛四处爬行的空间。（2）有它们爱吃的食物。（3）要保持潮湿。（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。
板书设计 给动物建个“家”
作业布置 同学们你们回家过程中发现那些动物的窝呢？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年6月13日
审核人签字：
主备人：阿依先木古丽 协备人： 陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.5 观察鱼
教学目标 科学概念目标 了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征，知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸，知道与生活在水中。
科学探究目标 经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程，能用图画、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标 激发学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物，使学生知道动物是我们的好朋友，要爱护小动物
科学、技术、社会与环境目标 引导学生将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；
教学重点 观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来
教学难点 观察鱼的运动和呼吸
课型和课时 新授 1课时
教学手段 鱼、鱼缸、学生活动手册、教学课件等
教学方法和学习方式 教法：讲授法、情景教学法 学法：讨论法，观察法
德育渗透 向学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱自然的教育。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 （一）谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼） （二）课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。（叫一名学生结合谜语的内容动作，这样更形象的的描述出来鱼的特征，引导学生快速的找到谜底，激发学生学习兴趣）。 （三）教师：能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼） 二、观察描述鱼 （一）观察与画鱼 1．教师：鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鱼跟我们一起来学习科学，你了解鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鱼，并将观察的鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请将你们小组的鱼画在活动手册上。布置任务，（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。 2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。 3．学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。（同桌先互相交流，然后老师选2-3张华的好的作品在班里展示）。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察。） 学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。（叫名学生帮助补充互相学习）。（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察。）鱼有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。 （3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。 4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。（老师结合学生的观察概括与的整体结构）。 5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，突出鱼有骨骼且坚硬的特征。 （二）观察鱼是怎样呼吸的 1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？ 2．引导学生说出鱼在呼吸。 3．问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？ 4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。 5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。 （三）观察鱼是怎样运动的 1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。 2．学生观察，教师巡视指导。提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。 3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。 4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。 三、研讨小结 （一）今天我们观察了鲫鱼，说说你对鱼有哪些新的认识。 （二）说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
板书设计 观察鱼 鱼的身体结构（在黑板上贴老师已经准备好的鱼的图片，便于更好的解释与的身体结构）。
作业布置 你们家有没有鱼？它有什么特点？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年6月20日
审核人签字：
主备人：阿依先木古丽 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 2.6 给动物分类
教学目标 科学概念目标 1．了解大自然中生活着不同种类的动物，动物具有多样性。 2．知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。了解分类是科学研究的一种重要方法。
科学探究目标 1.体会动物的异同，能根据一定的标准给动物分类。 2．能与同学讨论并形成多种分类标准。
科学态度目标 1．愿意倾听并分享他人的分类标准和结果。 2．乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标 1.认识到动物具有自身独特的特征，体会动物的多样性。 2.感受动物生存环境的多样性，动物生活在不同的环境中。
教学重点 比较一些动物异同，确定一个分类标准，把动物分成两类。
教学难点 按各种不同的标准给动物分类，感受动物的多样性。
课型和课时 新授 1课时
教学手段 各种动物的彩色卡片、一块kt板、一支记号笔、课件
教学方法和学习方式 教法：讲授法、探究发现法 学法：小组讨论法、观察法、结论法
德育渗透 结合本节课的学习，感受热爱动物、热爱大自然、保护环境和爱科学的教育。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 课前游戏：猜谜语（猜出某种动物名称并模仿）。老师课前准备谜语，让学生抽签，这样激发学生学习兴趣，争取学生踊跃参与课堂活动。 二、聚焦新课 动物王国要举办一场狂欢节，狮子大王想请小朋友们一起做管理员，你们愿意吗？要求：只有遵守规则、认真倾听、积极思考的小朋友才可以当管理员。你们能做到吗？（动物狂欢节的卡通场景） 三、给动物分类 回顾分类：三只动物进入游戏区。师：狂欢节马上就要开始了，已经有3只动物到了，他们要去玩游戏，有飞行游戏和跑步游戏，你觉得它们应该去哪一个游戏区？ （1）给蝴蝶、狗和麻雀按游戏区分类（飞行游戏和跑步游戏）。 （2）引出：分类和标准（会不会飞）。 学生认真看游戏要求，以小组为单位计划自己是怎样分类的，那只动物该分那一区，初次体验分类并为物体编号。 四、确立标准 六只动物进入表演区。（1）服装表演前领取鞋子，所有动物都要穿鞋子吗？为什么它不用穿鞋子？给蝴蝶、狗、麻雀、金鱼、蚯蚓和老虎按照（有没有脚）进行分类。（小组合作）（2）把六只动物分成了两个区域去表演：金鱼一类，蝴蝶、狗、麻雀、蚯蚓、老虎一类。学生猜测，分类的标准是什么？（会不会游泳、生活的地方不同）（3）进行汇报交流，小结：刚才我们定了哪几个标准给动物进行分类？（会不会飞、有没有脚、生活的地方不同） 自定标准：（1）比较动物：先找找这十只动物有什么相同点和不同点。 自定更多的标准，把动物们分成两类去交朋友。小组活动进行汇报交流。展示学生初步自己指定的分类标准 如：动物的大小，会不会飞，形状，轻重···等等。引导学生多方面的观察分类。 小结：在分类过程中，我们找到了很多的分类标准，因为动物们之间还有很多的相同点和不同点。老师相信同学们用科学的眼光去观察能发现更多的不同点。 五、总结 大自然里生活着多种多样的动物，有的生活在草原、有的在森林、有的生活在海洋……动物狂欢节就要接近尾声，你们能把今天到场的这些动物送回自己的家园吗？每位同学负责送一只动物回家。设计一个小游戏把动物拟于送回家。
板书设计 给动物分类 标准：会不会飞 有没有脚 生活的地方不同
作业布置 你们还知道那些动物？
教学反思
学生出勤：应到 实到
课时教学计划
2022年6月27日
审核人签字：
主备人：李爽 协备人：陈俣希、李爽、玛依拉·阿夏尼、比丽克孜·尼亚孜、努尔比亚·吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽·库尔班 执教人：
教学题目： 《科学阅读 二：动物，我们的朋友》
教学目标 科学概念目标 1.知道不同的动物有不同的特征。 2.能说出动物与人是和谐相处的朋友关系
科学探究目标 能说出自己喜欢的动物名称及喜欢的原因。 2.能区分不同动物的声音、外形上存在差异。
科学态度目标 能通过对动物的辨别，动物与人类的故事，动物的作用，感悟到要爱护小动物,珍惜动物。
科学、技术、社会与环境目标 培养亲近动物、保护身边动物、建立守护动物的意识。
教学重点 感受到动物的多样性，不同动物的声音、外形上存在差异
教学难点 能通过对动物的辨别，动物与人类的故事，动物的作用，感悟到要爱护小动物,珍惜动物。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 媒体课件、科学课本，多种动物彩色图片。
教学方法和学习方式 教法：引导法、情景引入法 学法：观察法、比较法
德育渗透 动物是人类的好朋友，通过动物与人相处的小故事，和小动物在自然中的作用，懂得，万物生灵生而平等，皆有作用。同时，也懂得不能因自身强大而欺凌弱小 ，我们变强大是为了保护自己和守护自己心中所爱。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、谈话导入 同学们在上课之前，老师想对大家做一个小采访。 1.同学们，你们最熟悉什么动物呢？ 2.你最喜欢的动物是什么？说一说你喜欢它的原因。 3.小组讨论。同桌之间互相说一说，你为什么喜欢的原因， 小组汇报。 二、讲授新课 大家还记得我们之前学习过的观察方法有哪些吗？（小学生容易记，容易忘的特征，回顾复习时自己最喜欢的容易观察到的动物特征入手，逐渐的从前到深开展回顾）。 1.认真听，教师讲述：老师请来的这些动物朋友，跟大家见面的方式有些特别。一起来猜猜它们是谁吧。出示卡片让学生自己模仿辨认出是什么动物。 2.仔细看，电子白板播放动物的部位图片，让学生猜一猜它是谁。 （你怎么判断？）根据它喜欢吃的食物来推测。（那它是谁呢？） 3.动物与我们 讲述《小猎狗德拉》的故事。每位学生代表故事中的一种动物，扮演角色，按照故事的内容做相应的动作，更接近投入故事之中。 1）故事听完了，你们有什么感受呢？ （小动物是我们人类的朋友。） 2）请大家把课本翻到42页，请你认真的读一读，动物与我们还有怎样的故事。一会请同学来分享。 ①导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和递物品； ②蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长； ③蜜蜂可以传粉，利于果实的形成； ④蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。（老师也结合实际生活的经验给学生举例，丰富学生的知识面。） 3）看来大家都收获了很多，动物朋友们给我们的生活带来了 太多便利。那我们要怎样来保护它们呢？ （比如：为失去父母的动物幼崽喂食；给小鸟做个窝，让它有栖息的地方。） 4.你比划我来猜 请学生上台模仿动物，可以是声音也可以是动作。其他同学来猜。 猜对的或动作模仿好的同学老师适当的表扬鼓励。 三、课堂总结：动物都是我们的好朋友，大家一定要爱护他们！
板书设计 科学阅读二：动物，我们的朋友 保护动物的小卫士， 与动物做好朋友。
作业布置 将你学到的讲给父母听
教学反思
学生出勤：应到 实到