济南版七下生物 3.3物质运输的途径 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 济南版七下生物 3.3物质运输的途径 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-28 07:34:19 | ||
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文档简介
教 学 案
课题 第三节 物质运输的途径 序号 1
学习目标 1.概述人体血液循环的途径及作用。 （重点、难点） 2.理解循环过程中血液的变化。（难点） 3.掌握血压及脉搏。
学习策略 课前自主预习——提出问题课中合作探究——解决问题课末巩固检测——达成目标课后总结反思——升华再疑
教学过程 教师活动 学生活动 备注
【课前自主预习】明确学习目标，引导学生自主预习。【课中合作探究】一、温故知新上节课学了哪两大知识点？1.血管的种类有哪些？ 1.课前自主预习本节知识，识记并掌握基本知识，小组合作画出本节的预习导图，并提出相应问题。2.课前将问题写于黑板“问题窗”中，每小组写一个题目，且不能重复。 培养并提高学生提出问题的能力。
教学过程 教师活动 学生活动 备注
2.心脏包括哪几个腔？思考：心脏各腔分别与哪些血管相连？二、情境导入现在正值冬春交替的季节，气温波动大，小明同学因为增减衣物不及时而感冒，引起了扁桃体发炎，需要通过打吊瓶来治疗。思考：药物是如何到达病灶的？三、学习目标见首页。四、课内探究探究主题一：血液循环的途径（一）自主学习 自学课本p54-p55的内容，结合图3.3-12， 完成学案1（1）-1（5）。（二）师问生讲1.什么叫血液循环？2.血液循环的途径有哪些？3.体循环的循环路线是什么？经过体循环后，血液发生了什么变化？4.肺循环的循环路线是什么？经过肺循环后，血液发生了什么变化？5.体循环和肺循环是如何联通起来的？二者是否有先后顺序？通过以此为主线，引导学生解决“问题窗”中提出的问题。 概念性问题：抢答探究性问题：小组讨论，并生成问题。明确本节的重、难点简单问题抢答有难度的问题同桌及组内讨论。对抗组补充或纠正。组间共性问题：班内讨论，自由展示。抢答 师评培养并提高学生分析问题的能力。师评师评与组内互评相结合。培养学生的解决问题的能力。
教学过程 教师活动 学生活动 备注
之前的讲解，组内核对学案的答案，并思考关于血液循环的途径，还有哪些问题。（三）生问师讲1.在循环过程中，血流方向是固定不变的吗？为什么？2.心脏作为血液循环的动力器官，自己是如何得到氧气和营养物质并运走二氧化碳和代谢废物的？（四）生生操练1.画出血液循环的途径。2.用不同颜色的笔画出体循环、肺循环。3.用不同颜色的笔画出血液的变化，并分析发生变化的部位和原因。（五）跟踪训练 “情境导入”的药物是如何到达病灶的？探究主题二：血压和脉搏（一）自主学习自学课本p55-p57的内容， 完成学案2（1）-2（2）。（二）师引生思1.关于血压，你想知道哪些问题？（1）什么是血压？测量部位在哪？（2）体检时，测血压后医生在体检报告上写的分数表示什么？如何判断是否正常？2.看到“喜来乐”切脉，你想到了什么？（1）什么是脉搏？在哪测得？（2）脉搏与心率有什么关系？ 引导学生思考。边学边练学以致用 联系生活实际，用理论知识解释生活实际问题。 再次提出问题。培养学生动手能力师评教会学生活学活用
教学过程 教师活动 学生活动 备注
五、课堂小结PPT展示本节所有知识点。【课末巩固检测】 导测学案“当堂检测”利用ppt出示检测题答案。【课后总结反思】1.引导学生回扣目标，反思有疑问的预习问题。2.绘制本节“学科思维导图”，总结知识要点。3.完成本节作用。 限时独立完成。1.总结本节学习内容，整理预习提纲，形成完整知识框架。2.组内A-C、B-D相互检查本节目标达成情况。3.反思本节的收获与不足。 组内互评学思并重
教后反思 本节知识相对较抽象，在多媒体和学生自制学具的辅助下，能够较好的实现知识的形象化展示，总体来说，通过本节课的学习，大部分学生达到了本节课的教学目标，但学生的动手能力和语言描述能力有待于进一步的培养和提高。
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课题 第三节 物质运输的途径 序号 1
学习目标 1.概述人体血液循环的途径及作用。 （重点、难点） 2.理解循环过程中血液的变化。（难点） 3.掌握血压及脉搏。
学习策略 课前自主预习——提出问题课中合作探究——解决问题课末巩固检测——达成目标课后总结反思——升华再疑
教学过程 教师活动 学生活动 备注
【课前自主预习】明确学习目标，引导学生自主预习。【课中合作探究】一、温故知新上节课学了哪两大知识点？1.血管的种类有哪些？ 1.课前自主预习本节知识，识记并掌握基本知识，小组合作画出本节的预习导图，并提出相应问题。2.课前将问题写于黑板“问题窗”中，每小组写一个题目，且不能重复。 培养并提高学生提出问题的能力。
教学过程 教师活动 学生活动 备注
2.心脏包括哪几个腔？思考：心脏各腔分别与哪些血管相连？二、情境导入现在正值冬春交替的季节，气温波动大，小明同学因为增减衣物不及时而感冒，引起了扁桃体发炎，需要通过打吊瓶来治疗。思考：药物是如何到达病灶的？三、学习目标见首页。四、课内探究探究主题一：血液循环的途径（一）自主学习 自学课本p54-p55的内容，结合图3.3-12， 完成学案1（1）-1（5）。（二）师问生讲1.什么叫血液循环？2.血液循环的途径有哪些？3.体循环的循环路线是什么？经过体循环后，血液发生了什么变化？4.肺循环的循环路线是什么？经过肺循环后，血液发生了什么变化？5.体循环和肺循环是如何联通起来的？二者是否有先后顺序？通过以此为主线，引导学生解决“问题窗”中提出的问题。 概念性问题：抢答探究性问题：小组讨论，并生成问题。明确本节的重、难点简单问题抢答有难度的问题同桌及组内讨论。对抗组补充或纠正。组间共性问题：班内讨论，自由展示。抢答 师评培养并提高学生分析问题的能力。师评师评与组内互评相结合。培养学生的解决问题的能力。
教学过程 教师活动 学生活动 备注
之前的讲解，组内核对学案的答案，并思考关于血液循环的途径，还有哪些问题。（三）生问师讲1.在循环过程中，血流方向是固定不变的吗？为什么？2.心脏作为血液循环的动力器官，自己是如何得到氧气和营养物质并运走二氧化碳和代谢废物的？（四）生生操练1.画出血液循环的途径。2.用不同颜色的笔画出体循环、肺循环。3.用不同颜色的笔画出血液的变化，并分析发生变化的部位和原因。（五）跟踪训练 “情境导入”的药物是如何到达病灶的？探究主题二：血压和脉搏（一）自主学习自学课本p55-p57的内容， 完成学案2（1）-2（2）。（二）师引生思1.关于血压，你想知道哪些问题？（1）什么是血压？测量部位在哪？（2）体检时，测血压后医生在体检报告上写的分数表示什么？如何判断是否正常？2.看到“喜来乐”切脉，你想到了什么？（1）什么是脉搏？在哪测得？（2）脉搏与心率有什么关系？ 引导学生思考。边学边练学以致用 联系生活实际，用理论知识解释生活实际问题。 再次提出问题。培养学生动手能力师评教会学生活学活用
教学过程 教师活动 学生活动 备注
五、课堂小结PPT展示本节所有知识点。【课末巩固检测】 导测学案“当堂检测”利用ppt出示检测题答案。【课后总结反思】1.引导学生回扣目标，反思有疑问的预习问题。2.绘制本节“学科思维导图”，总结知识要点。3.完成本节作用。 限时独立完成。1.总结本节学习内容，整理预习提纲，形成完整知识框架。2.组内A-C、B-D相互检查本节目标达成情况。3.反思本节的收获与不足。 组内互评学思并重
教后反思 本节知识相对较抽象，在多媒体和学生自制学具的辅助下，能够较好的实现知识的形象化展示，总体来说，通过本节课的学习，大部分学生达到了本节课的教学目标，但学生的动手能力和语言描述能力有待于进一步的培养和提高。
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