第一章第三节 生物学的探究方法

课题
生物学的探究方法
课型
新授
序号
1-1-3
备课人
单位
一中
课标与教材
分 析
课标与教材分析:　
本节课重点在于通过巴斯德实验让学生体验科学家进行科学探究的一般过程和基本方法，提高学生的探究能力，培养学生的科学思维习惯。理解探究实验的条件并会分析运用。本节是学习对照实验的基础。本节课标要求：“1、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程，2、体验科学探究是人类获取科学知识、认识世界的重要途径之一”
重点：了解科学探究活动的一般过程和方法，理解对照实验的条件并会分析。
难点: 科学探究活动的六个过程
学情分析
学生对探究实验没有任何知识储备，对探究实验的条件难以理解，通过巴斯德实验实例引发学生思维，大部分学生能理解对照实验的条件，但是实验变量不易判断准确，对学困生多举生活实例帮助理解。
教
学
目
标
知识与
技 能
1、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。理解科学探究的原理。
过程与
方 法
2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。通过分析与讨论学会科学探究的主要方法，学会运用科学探究的方法解决实际问题。
情感态度价值观
3培养严谨的科学态度。并培养积极探索的意识。
教学方法
与 媒 体
观察法、讨论法、举例法和讲解法
板书
教师活动
学生活动
复 备
一、巴斯德
实验变量：微生物
对照实验条件：变量唯一
二、科学探究的六个环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
【导入】：鲜美的肉汤放置久了微生物会使肉汤变酸，这些微生物是肉汤本身产生的还是从空气中进入的呢？
可是，在很久以前，曾经普遍流行一种“自然发生学说”
这种错误的认识是由谁终止的呢？
让你来说服别人肉汤变酸是由微生物引起，并且微生物来自空气，你怎样证明？
他是如何证实他的假设的呢？
【过程】：
一：巴斯德实验：和同学们一起剖析巴斯德实验
让学生阅读实验过程，先了解实验怎样做
思考：A瓶与B瓶有什么不一样？B瓶妙在何处？为什么还用A、B两瓶，只用一个不行吗？
巴斯德成功的关键在于设计了曲颈瓶，曲颈瓶的好处在于形成了对照试验，什么是对照试验呢？
引入对照试验的概念及设计原则
举例：1、阳光影响水的蒸发吗？
2、种子萌发的条件
二、科学探究的六个环节
学生根据巴斯的实验总结科学探究的六个环节，并让学生阅读课本P7第二自然段找出探究过程采用的方法。
强调科学探究的过程不是一帆风顺，每一次探究不一定成功，需要反复探索，不断改进方法，有可能需要上百次的试验才能获得成功，在科学探究的过程中我们要发扬不怕吃苦，不怕失败的精神。
积极发言
阅读自然发生说内容
能够想到巴斯德
学生思考、小组讨论，交流、发言
学生阅读课本分析与讨论
重温巴斯德的实验
思考回答
学生阅读学案教师点拨
尝试设计对照试验，积极发言
更深刻的体会对照试验必须只有一个变量
从课本上找出探究的六个环节并识记
学生练习并改错
布置
作
业
作业1：学习检测相关练习题；
2：课本13页巩固提高。
教学反思