第二节氧气和氧化

第2节 氧气与氧化
教学目标：
了解氧气的主要物理性质和化学性质，能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和我们人类生命最息息相关的部分。
认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象，了解氧化反应及其概念。
了解实验室制取氧气的方法（过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解），了解实验室制取氧气的仪器名称、装置的连接、检验气密性的方法、收集方法和检验氧气的方法。了解工业上制氧的方法。
了解燃烧的条件，了解剧烈氧化和缓慢氧化，并具有安全意识。了解灭火和火灾自救的一般方法。
初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。学会观察和分析实验现象，培养观察能力和分析综合能力。
二、教学重点和难点：
1、氧气的主要的物理性质和化学性质及用途。
2、实验室制取氧气的有关知识
3、燃烧三、教学用品： 新制氧气、红磷、木碳、细铁丝、酒精灯、燃烧匙、镁条、白磷、PPT课件四、教学过程：
双边活动
设计意图
过程反思
第1课时
课堂引入：生活中很多东西用久了会变质，如橡胶轮胎老化、铁制品会生锈等。知道这是如何产生的吗？
一、氧气的性质
演示：1、观察氧气的颜色、状态和气味（注意正确采用观察和闻气味的方法）
＊物理性质：无色、无味气体，不易溶于水，密度比空气大，在一定条件下能成为淡蓝色的液体，和雪花状的蓝色固体。
演示：2、将带火星的木条放入盛满氧气的集气瓶内，观察有何现象发生？
＊氧气的检验办法：将带火星的木条伸入瓶内，能使木条复燃。
演示：3、硫、铁、磷、碳等在氧气中燃烧（观察发生的现象）
　　　⑴硫在氧气中燃烧：硫＋氧气→二氧化硫（要求写化学反应方程式）
　　　　现象：剧烈燃烧，放出大量热，产生蓝紫色火焰，生成一种具有刺激性气味的气体。
　　　⑵铁在氧气中燃烧：铁＋氧气→四氧化三铁
　　　　现象：火星四射，放出大量热，生成一种黑色固体。
　　　　注：反应前预先在瓶内铺一层沙或盛少量水，目的是为了防止生成的熔融物炸裂瓶底。
氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧的化合物。
二、呼吸作用与氧化
设疑：人在呼吸的时候，吸入了氧气，呼出的气体中什么成分增加呢？
实验：向澄清石灰水中吹气，观察现象？（为了实验的客观性，可以用空气进行对照实验）
现象：石灰水变浑浊
结论：呼吸作用产生大量的二氧化碳。并放出能量供给生命活动所需
呼吸作用：葡萄糖＋氧气→二氧化碳＋水＋能量
特点：是一种缓慢的氧化反应过程，消耗有机物，逐渐放出热量。
呼吸作用的意义：为生物提供生命活动所需的能量。
氧化反应：物质跟氧发生的反应。　
在氧化反应中氧气具有氧化性
第2课时
三、氧化反应
[复习]：氧气的性质
[比较]：下列五个反应的异同
硫＋氧气－－二氧化硫
铁＋氧气－－四氧化三铁
碳＋氧气－－二氧化碳
磷＋氧气－－五氧化二磷
呼吸作用：葡萄糖＋氧气－－二氧化碳＋水
[生答]：略
[投影]：异：反应的剧烈程度不同
同：都放热、产物都为氧化物、
－－物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。
氧化反应有些进行得非常剧烈，如硫的燃烧，铁在纯氧中的燃烧。有些进行得缓慢，如呼吸作用、生锈过程、塑料和橡胶制品得老化。
氧化性：在氧化反应中氧气具有氧化性。
【阅读】氧气的发现
四、缓慢氧化与燃烧
1、氧化反应进行得非常缓慢，甚至不易觉察，就是缓慢氧化。如呼吸作用、铁生锈等。
2、燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。
【解释】燃烧的三个特点：1）发光、发热；2）剧烈；3）氧化反应
3、爆炸：燃烧以极快的速率在有限的空间里发生，瞬间内累积大量的热，使气体体积急剧地膨胀，就引起爆炸。
【讨论】爆炸一定是化学变化吗？
人类对爆炸的利用你认识多少？
4、燃烧的条件：
【实验】可燃物燃烧条件的实验
实验现象：（略）
实验结论：可燃物燃烧必须同时满足两个条件：
一、要有氧气参与；
二、要达到一定的温度
着火点：每种物质的着火点是不同的，这是物质的一种特性。如白磷的着火点是40℃。
5、自燃：由缓慢氧化而引起地自发燃烧叫自燃。
物质在缓慢氧化过程中产生得热量如不能及时散失，会使温度逐渐升高，达到着火点时，不经点火，物质会自发地燃烧起来。
【讨论】怎样预防自燃？
六、灭火与火灾自救
【讨论】根据燃烧需要的条件，应该怎样来灭火？
－－消除燃烧发生的如何一个条件：或降低温度；或隔绝空气。
1、灭火的方法：
【读图】常见的灭火方法由哪些？－－采用媒体教学，并进行补充。
2、火灾自救常识：
【小结】
了解生活中的氧化现象，让学生体会到生活中许多现象的产生都与氧气有关，从而产生对氧气的求知欲。
尽量让学生描述实验的现象,体验观察实验现象的步骤为:实验前、实验中、实验后。
让学生注意细节。
通过对比让学生体会到物质与氧气发生反应有不同的情况，体会氧化反应的类别。
通过燃烧、爆炸的关系和缓慢氧化与自燃的转变，让学生体会反应条件不同剧烈程度不同，量变会引起质变。
为灭火作铺垫，通过讨论得出灭火的两条措施。
常识教学，让学生掌握一定的自救手段和措施。
在教学过程中由于演示的操作时间花费的较多,导致进程太缓.
学生对于实验非常感兴趣，教师应充分利用此点展开教学，这样对学生的学习的影响是长远的。
由于气温太低，白磷自燃的实验进行缓慢，效果不好，最后只用媒体展示了一下。
课
后
随
笔
氧气的性质学生掌握的较好，对于实验学生兴趣较浓，非常想自己亲手操作一下，我深感在教学过程中没有给学生太多的亲手操作机会而后悔。所以本节结束后很有必要安排学生进行动手操作，可先从仪器的使用规则着手。