七下 第三章第三节物质运输的途径 济钢鲍山学校 贾兴民 第6周 第2课时 总第17课时
课题
物质运输的途径（1）
课型
新授
备课人
贾兴民
单位
济钢鲍山学校
课标与教材
分 析
本节课标要求：
具体内容标准
活动建议
概述血液循环。
血液循环的途径是本节的重点，同时也是难点。它既是对前面所学的消化、呼吸等章节的深化，又是后面学习排泄、激素调节等知识的前提。
学情分析
1、学生已经知道的：通过前面的学习，学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的认识
2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样
3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径
4、学困生 ：血液循环途径太复杂，学生不容易掌握；充分利用图片、动画演示、板图等形式、寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆
教
学
目
标
知识
技能
概述体循环和肺循环途径及其关系。
能区分动脉血和静脉血
能解释血液循环的意义
过程
方法
能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。
情感态度价值观
增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。
教学重点
教学难点
概述体循环和肺循环途径及其关系
教学方法
教学媒体
自主、合作、讨论、演示法、讲述法
教学环节
教师活动
学生活动
复 备
【情境导入】
利用学生熟悉的现象
静脉输液
【新课学习】
一、血液循环
体循环
3、肺循环
患扁桃体炎时，医生常采用在手背静脉处滴注药物地方法对患者进行治疗。滴注几天，症状明显减轻，你知道药物是如何到达病灶的？人体内物质运输的途径是怎样的？引入课题
【新课】
展示图片：教师指出血液在心脏和血管组成的管道里循环流动，这就是血液循环。
第一步：先让学生阅读课本学习体循环和肺循环，并填写学检导学提纲
第二步：根据图中箭头所示，尝试描述血液循环途径。
第三步：小组讨论以下问题
1、体循环和肺循环的起止部位
2、体循环过程和肺循环过程发生了哪里的气体交换？
血液成分有什么变化？
3、动脉里流动脉血，静脉里流静脉血，对吗？
第四步：板图引导学生一起分析学习循环途径，然后学生画图标出。
第五步：教师动画演示，让学生说出循环过程
第六步：学生小组讨论
两条循环途径的共同点是什么？
患扁桃体炎时，医生常采用在手背静脉处滴注药物地方法对患者进行治疗。你知道药物是如何到达病灶的？
第七步：归纳总结
心室→动脉→毛细血管→静脉
→心房
讲述药物到达病灶经过的路线。
?
自主阅读课本学习体、肺循环，并填写导学提纲
看图尝试描述
小组讨论以下问题
明确循环途径
及以上问题
学生画图
学生根据动画说出循环路径
小组讨论
强调循环的起点、终点、血液成分的变化、动脉血、静脉血。
体-肺-体
板书设计
一、血液循环
1、体循环：左心室、右心房 动脉血→静脉血
2、肺循环：右心室、左心房 静脉血→动脉血
布置作业
七下 第三章第三节物质运输的途径 济钢鲍山学校 贾兴民 第6周 第3课时 总第18课时
课题
物质运输的途径（2）
课型
新授
备课人
贾兴民
单位
济钢鲍山学校
课标与教材
分 析
本节课标要求：
具体内容标准
活动建议
概述血液循环。
血液循环的途径是本节的重点，同时也是难点。它既是对前面所学的消化、呼吸等章节的深化，又是后面学习排泄、激素调节等知识的前提。
学情分析
1、学生已经知道的：通过前面的学习，学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的认识
2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样
3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径
4、学困生 ：血液循环途径太复杂，学生不容易掌握；充分利用图片、动画演示、板图等形式、寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆
教
学
目
标
知识
技能
概述体循环和肺循环途径及其关系。
能区分动脉血和静脉血
知道血压和脉搏
过程
方法
能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。
情感态度价值观
增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。
教学重点
教学难点
概述体循环和肺循环途径及其关系
教学方法
教学媒体
自主学习、讲述法
教学环节
教师活动
学生活动
复 备
【回顾复习】
【新课学习】
血压与脉搏
画图标出名称然后说出体循环和肺循环的起止部位，及血液成分的变化
讲述：医生给病人诊断疾病时，通常要量血压和测脉搏。血压的高低和脉搏的强弱，快慢能够反映一个人的健康状况。
先让学生带着以下问题阅读课本
血压的概念：
通常所说的血压是什么？
测量血压的部位：
收缩压和舒张压：
低血压和高血压是怎么回事
脉搏的概念：
测脉搏的部位：
脉搏与心率的关系
然后交流明确答案
最后巩固练习
回顾复习
带着问题阅读课本
交流答案
练习
强调测量血压、脉搏的部位。
板书设计
血压与脉搏
测量部位：肱动脉、桡动脉
布置作业
