课件22张PPT。第一节 植物生长素的发现一枝红花出窗来葵花朵朵向阳开思考:植物的生长方向有何相同特征? :生活中,所有的人都可能观察到向光弯
曲的现象, 为什么我们没有去研究,
而达尔文却研究了呢?
反思达尔文的实验大家一起来分析实验结论:单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长时,会造成背光侧比向光侧生长的快智慧的结晶. 比较实验一和实验二:
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
比较实验一和实验三:
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受单侧光的照射有关
比较实验一.实验三和实验四,发现:
胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部如果要证明达尔文观点，
应该如何设计实验？
达尔文的假设：单侧光照射使胚芽鞘尖端产生了刺激,传递到伸长区,导致出现向光性生长
詹森的实验（1910）胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部关键的思路:将尖端与尖端下部隔开,看看下部还是否继续弯曲生长既然刺激向下传递了，
为何会出现背光侧生长快, 向光侧生长慢, 导致弯曲生长了呢？
向光性的研究结束了吗?你觉得还有问题需要继续探究吗?拜尔的实验（1914）巧妙之处:
人为模拟刺
激分布不均 刺激是什么呢?初步认为是一种化学物质四、温特的实验 进一步的证明了造成弯曲的刺激是一种化学物质，并命名为生长素思考与讨论:结论是否可信?①感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
②向光弯曲部位在尖端以下
③单侧光影响生长素的分布总结归纳实验史实思维逆转:从人尿中分离得到具有生长效应的化学物质温特从植物中
提取出了这
样的物质吗?疑惑吲哚乙酸（IAA）苯乙酸（PAA）吲哚丁酸（IBA）具有生长素效应的还有：生长素是吲哚乙酸（1934）什么叫植物激素:解释植物向光性的形成原因单侧光的照射
导致生长素分
布不均所造成的科学离不开探究，探究还在继续……我相信我能行生长素的产生、运输和分布1、主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
2、只能从形态学上端运输到下端。（极性运输----主动运输）
3、相对集中分布在生长旺盛的部位。 :说明生长素的运输是极性运输实验材料：
生长状况相同胚芽鞘若干、暗箱若干、多个琼脂块、刀片
问题探讨形态学上端形态学上端形态学下端
形态学下端你会做吗？1．植物发生向光性的原因是( )
A光能加速生长素的合成 B单侧光影响生长素的分布
C光加速了植物的光合作用D光破坏了植物的生理作用
2．把含有生长素的琼脂小块放在幼苗端某一位置上，（A为对照琼脂块不含生长素），其中能正常生长，不发生发弯曲的是：( )
3.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_______生长；B盆的幼苗_______生长；C盆的幼苗_______生长。课件34张PPT。植物生长素的发现一、植物的向光性向光性
概念：在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向生长的现象．特征：是植物的一种应激性．二、生长素的发现过程胚芽鞘是什么?胚芽鞘胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。
它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，
出土后不能进行光合作用。 （一）达尔文的向光性实验1达尔文向光性实验1直立生长弯向光源
生长
直立生长单侧光照射使植物弯向光源生长
(外因)
(自变量)（因变量）小提示：
自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。
因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。 １、2组实验差异：现象：结论：单侧光引起胚芽鞘向光生长 实验１的分析有无单侧光的照射——单一变量对照组直立生长；实验组向光生长〈〈向光性与谁有关? （一）达尔文的向光性实验2有无胚芽鞘尖端——单一变量实验组不生长；对照组向光弯曲生长结论：胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关实验二的分析两实验差异：现象：〈〈感光部位在哪? （一）达尔文的向光性实验3锡箔套或罩遮光部位不同
——单一变量实验组1向光生长；实验组2直立生长结论：胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端
是感受光刺激的部位 通过上述实验,达尔文得出什么结论?两实验差异：现象：实验三的分析总结上述三个实验,达尔文提出: 单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光弯曲。这种刺激究竟是什么？ （二）詹森的实验结论 尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部问题 尖端产生的刺激在向下运输的过
程中, 如何引起向光性?结论 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的. （三）拜尔的实验由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？如何证明？即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长 （四）温特的实验温特实验的分析：使用的琼脂块是否用尖端处理过
——单一变量实验组1弯曲生长；实验组2不生长胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输
的并能引起胚芽鞘生长的物质温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为：生长素结论：两实验差异：现象： 温特进一步作出了什么推论？1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫
吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了
生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙
酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等生长素究竟是什么物质呢？2.科学研究的一般过程生长素发现过程的总结与应用观察发现问题提出假设设计实验验证得出结论1.生长素的化学本质： 吲哚乙酸。
3.掌握实验设计的基本原则:单一变量原则对照原则生长素发现过程的总结与应用4.四个“部位”：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。生长素产生的部位：
作用部位：
感光的部位：
弯曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位生长素发现过程的总结与应用 由植物体内产生，能从_______运送到________，对植物生长发育有显著影响的微量_______。植物激素的概念产生部位作用部位有机物 除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等．二、生长素的产生、运输和分布形态学的上端和下端
地上部分：
A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。
B、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。地下部分：
A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。
B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。生长素的产生部位：生长素的分布：运输特点：主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子______可转化成生长素大多集中在生长旺盛的部位从植物体形态学______向形态学____运输 色氨酸如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实非极性运输极性运输横向运输从胚芽鞘尖端_____一侧向_____一侧运输成熟组织中（主动运输）向光背光上端下端提醒：
①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。琼脂块无感光作用
②单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输三、对植物向光性的解释 背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长快细胞生长慢单侧光引起生长素背光运输(尖端)向光生长的原因_________________________背光侧比向光侧生长素含量多，背光侧细胞生长快，向光弯曲思考题1：
请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘背光源弯曲生长C图胚芽鞘不弯曲不生长D图胚芽鞘直立生长E图胚芽鞘向光源弯曲生长提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。评价实验设计和结论讨论:
1、不严密。缺乏对照实验。2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。实验组：对照组：形态学上端形态学下端3、实验方案改造如下： 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：思考题2：B 下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗___________生长。 直立不向光弯曲思考题3：谢 谢 指 导 !课件26张PPT。必修三 第三章 第一节
植物的激素调节我们的班花实验材料---胚芽鞘：胚芽外的锥形状物，是植物的第一片叶子。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后能进行光合作用。一 生长素的发现过程（ 一）达尔文的向光性实验1（ 一）达尔文的向光性实验2锡箔小帽罩住尖端 锡箔罩住尖端下部（一）达尔文的向光性实验3达尔文的结论：单侧光引起胚芽鞘向光弯曲生长胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关实验一：实验二：实验三：感光的部位在：尖端。单侧光使尖端产生了某种刺激，因此胚芽鞘弯曲生长（ 二）詹森的实验假设：这种刺激是什么？能不能从尖端传递到下部？（ 三）拜尔的实验假设：这种刺激，在尖端下部分布均匀，和分布不均匀，如何影响生长？由詹森和拜尔的实验初步证明：如何证明呢？尖端产生的这种刺激，可能是一种物质，
影响弯曲生长。（ 四）温特的实验假设：这种刺激，是一种化学物质。1934年，荷兰科学家郭葛等人首先提取出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（ IAA ）。
生长素究竟是什么物质呢？过程：科学研究的一般过程●生长素发现过程的总结与应用观察发现问题提出假设设计实验验证得出结论小结：植物向光性的解释外因：
内因：③一个解释：单侧光生长素在尖端下部分布不均匀为什么生长素在伸长区分布不均匀呢？②四个“部位”：产生部位、作用部位、
感光部位、弯曲部位①一种物质：生长素（吲哚乙酸）二、生长素的运输 阅读教材P48页最后，完成如下问题。1、生长素的跨膜方式？2、生长素的运输方式？(1)极性运输：用→在图中表示出生长素的极性运输方向 科学家做如下实验：（甲）把含有生长素的琼脂小块，放在一段燕麦胚芽鞘的上端，把另一块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在下端；（乙）把一段胚芽鞘倒转过来，做同样的实验（如下图）
⑴接受块中，含生长素的是______，不含生长素的是_____。
⑵实验____中的胚芽鞘能继续生长，实验___中的胚芽鞘不能继续生长。
⑶通过实验说明___________________。背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长快细胞生长慢(2) 横向运输：总结1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。感受光刺激的部位是 。光只能影响生长素的分布，不能影响生长素的合成。
2、向光弯曲部位在 。
3、生长素的跨膜方式主要是 。
4、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。
5、生长素的化学本质是 。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下主动运输背光的一侧生长素含量多，生长快吲哚乙酸（IAA）思考题1：
请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘背光源弯曲生长C图胚芽鞘不弯曲不生长D图胚芽鞘直立生长E图胚芽鞘向光源弯曲生长提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，
再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：思考题2：B 下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗___________生长。 直立不向光弯曲思考题3：如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ）?????????????????????????????????
A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯
B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯
C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲
D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲B思考题4：如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（ ）
A、生长素由④向③移动
B、生长素由②向①移动
C、生长素由①向③移动
D、③处生长比④处快A思考题5：课件27张PPT。1植物生长素的发现 2问题探讨1. 图中植株的生长方向有什么特点?3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 弯向窗外生长幼嫩部分较长时间单侧光刺激引起的3一、植物的向光性概念：在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。植物的向光性是怎样形成的呢?4生长素的发现过程一.达尓文的向光性实验 胚芽鞘---- 禾本科植物胚芽外
的锥形套状物，是植物的第一片
叶子，可保护胚芽中更幼小的叶
和生长锥。5一、达尓文的向光性实验生长素的发现过程实验 16不生长也不弯曲去掉胚芽鞘的顶尖实验 27用锡箔罩子把尖端罩上实验 38用锡箔罩子罩上尖端下面一段实验 4弯向光源生长
9思考讨论: 分别遮盖胚芽鞘的顶端和它下面一段的目的是什么？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分?感受光刺激的是哪部分?
10单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲。 1.胚芽鞘尖端产生的称作什么?
2.在哪里产生？
3.传到了哪里？结论：1234411 二.詹森的实验结论 尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部12结论 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的. 三.拜尔的实验黑暗黑暗13 根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论? 胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？14 （四）温特的实验15温特实验两实验差异：切去胚芽鞘尖端的一端是否放有
用尖端处理过的琼脂块现象：实验组1不生长；实验组2弯曲生长结论：胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输
的并能引起胚芽鞘生长的物质 温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为：生长素生长素究竟是什么物质呢？161934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸。
生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，
通过几代科学家经过50多年的研究完成的。也
揭示了植物向光性的最终原因。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了
生长素,并确认它就是IAA．17植物激素 由植物体内产生,能从______部位运送到______部位,对植物的________ 有显著影响的__________,称作植物激素.产生作用生长发育微量有机物18生长素的产生、分布和运输一、产生的部位： 主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子二、分布： 植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。19三、运输： 以主动运输方式从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来。即极性运输。 在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。20运输特点：从植物体形态学______向形态学____运输 非极性运输极性运输横向运输从胚芽鞘尖端_____一侧向_____一侧运输成熟组织中（主动运输）向光背光上端下端21评价实验设计和结论
(P49技能训练)讨论:
1、不严密。缺乏对照实验。2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。22实验组：对照组：形态学上端形态学下端3、实验方案改造如下：23思考题1：
请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘背光源弯曲生长C图胚芽鞘不弯曲不生长D图胚芽鞘直立生长E图胚芽鞘向光源弯曲生长24 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：思考题2：B25 下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗___________生长。 直立不向光弯曲思考题3：26作业1.P49课后练习题 一.基础题
2.植物向光性的原因
3.植物激素的概念
4.生长素的产生部位，运输特点和分布
27谢 谢 合 作课件23张PPT。向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光
源方向生长的现象。“红杏出墙”为什么植物会出现向光性呢？达尔文第一节 植物生长素发现金丝雀虉草第三章 植物激素的调节胚芽鞘胚芽鞘：植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第一片叶子，对胚芽起保护作用。单侧光引起胚芽鞘向光生长
胚芽鞘感光部位在哪里？感光部位是尖端达尔文的探索（19世纪末）：弯曲部位是尖端下面一段伸长区尖端影响胚芽鞘弯曲和生长单侧光可以引起胚芽鞘向光生长总结上述三个实验,达尔文提出: 单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，当这种影响传递到下部伸长区时,会造成伸长区背光面比向光面生长快,因而出现向光弯曲。詹森实验（1910年）结论：
尖端产生的影响可以透过琼脂传递到下部引起生长。结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的“影 响”在尖端下面一段分布不均造成的。拜尔的实验（1914年）影响很可能是一种化学物质4、温特的实验（1928年）影响确实是一种化学物质,温特把它命名为生长素。结论：1928年温特
1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是IAA．此外还有奈乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等生长素效应物质。生长素究竟是什么物质呢？1931年，科学家首次从人尿中分离出生长素效应物质——吲哚乙酸（ IAA ）。
由植物体内合成的，能从产生部位运输到作用部位，对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物，统称为植物激素。植物激素吲哚乙酸（色氨酸合成）幼芽、幼叶和发育中的种子极性运输 非极性运输 （韧皮部）主动运输生长素的产生、运输和分布垂体蛋白质集中分布在生长旺盛的部位（胚芽鞘、芽和根的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处）靶细胞
靶器官通过体液运输生长激素对植物向光性的解释 是由于生长素分布不均造成的背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长快细胞生长慢胚芽鞘向光性的另一种可能解释：抑制生长物质少长得慢长得快抑制生长物质多胚芽鞘弯曲生长幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处概念主动运输极性运输
非极性运输吲哚乙酸课堂小结 A B C D E F请分析图中各胚芽鞘生长情况 （图中插入薄片为玻璃片） A 向光弯曲生长B 向光弯曲生长C 背光弯曲生长D 不弯曲不生长E 直立生长F 向光弯曲生长同学们再见易熔，可塑，从海藻如石花菜中提取的混合多糖，物质可在琼脂中扩散而性质不变。 琼脂： 极性运输：只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输。形态学上端形态学下端形态学上端形态学下端课件34张PPT。第一节 植物生长素的发现问题探讨1. 图中植株的生长方向有什么特点?3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 植物的应激性植物感受刺激产生反应有两种基本方式感性运动
植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动向性运动植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动提高了植物对外界环境的适应性这对植物有什么意义:向光性 :
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。什么是植物的向光性?为什么植物会出现向光性呢？1880年 达尔文实验一、生长素的发现历程单侧光引起胚芽鞘向光生长
（向光性）实验探究一胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关;
实验探究二尖端是感受光刺激的部位，
而弯曲的部位在尖端下部实验探究三总结上述三个实验,达尔文提出: 单侧光照射,胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光弯曲。这种刺激究竟是什么？1910年 詹森实验尖端产生某种物质，传递到下部引起生长 1914年 拜尔实验黑暗中1 2 胚芽鞘的弯曲生长是由其顶尖产生的物
质在下端不均匀分布造成的ba由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？如何证明？即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长三、继续实验，进行探究：--1928年 温特的实验 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输
的并能引起胚芽鞘生长的物质温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为：生长素
1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫
吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了
生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙
酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等 生长素的发现，使人们认识到植物向光性的
形成原因。生长素究竟是什么物质呢？1、下图为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。试分析各组实验的结论(①～⑤)，将编号填在适当的括号中。 图注：1不透光罩；2切去尖端；3不透水云母片；4不透光锡纸小帽；5不透光锡纸筒；6琼脂块；7胚芽鞘尖端处理过的琼脂块 ①胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故②胚芽鞘的生长具有向光性③ 胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质 ④胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端⑤胚芽鞘尖端产生了某种物质，并向下运输，促进下部的生长巩固练习探究：是分解还是转移了？（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。
（二）实验结果：如下图所示。（图中用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素IAA的量）请回答：
（1）图 a和b 说明什么？
（2）图 c和d 说明什么？
（3）图e 和f 说明什么？
（4）通过上述实验可得出什么结论？（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向 下运输和琼脂块中收集的生长素数量。（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移。 （4）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解。植物激素的概念a、由植物体内产生b、能从产生部位运送到作用部位c、对植物体的生长发育有显著影响d、微量e、有机物来源本质含量运输功能四、得出结论---植物向光性的解释对植物向光性的解释 是由于生长素分布不均造成的背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长快细胞生长慢 20世纪80年代，有些学者根据一些实验结果提出，植物的向光性生长，是由于单侧光的照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀引起的。科学离不开探究，探究还在继续……生长素发现实验中的两个原则●生长素发现过程的总结与应用1.对照原则2.单一变量原则生长素的产生、分布和运输一、产生的部位： 主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子二、分布： 植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。(思考:果实发育所需生长素的来源是什么？扦插枝条为什么最好带芽？）三、运输： 运输方向： 从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来，即极性运输。
运输方式：主动运输 在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。形态学上端
形态学下端形态学上端
形态学下端评价实验设计和结论技能训练科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素结论：
1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。
2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。讨论：
1、这个实验的设计是否严密？2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？思考生长素产生的部位
感光的部位
生长素运输的方向
弯曲的部位胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端纵向 由尖端向下横向 向光侧向背光侧运输尖端以下的部位(胚芽鞘的尖端)探究性练习变型思考生长素与生长激素的区别课件48张PPT。例1. 如下两组实验示意图是生长素发现的实验。据图判断下列说法正确的是（ ）①左图是达尔文的向光性实验, 右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验。②左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关, 感光部位: 尖端。③右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。④根据左图实验可以推测: 尖端可能产生了某种物质, 这种物质在单侧光的照射下, 对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。⑤两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。
A. ①②④ B. ①③⑤ C. ①②⑤ D. ①③④①左图是达尔文的向光性实验, 右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验。②左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关, 感光部位: 尖端。③右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。④根据左图实验可以推测: 尖端可能产生了某种物质, 这种物质在单侧光的照射下, 对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。⑤两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。
A. ①②④ B. ①③⑤ C. ①②⑤ D. ①③④一、生长素发现过程的实验分析一、生长素发现过程的实验分析一、生长素发现过程的实验分析 例2 下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中,采用的方法和目的不一致的是( )
A．将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,观察单侧光 对其生长的影响
B．用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段, 研究其感光部位
C．将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起 培养,观察尖端对其生长的影响
D．将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理 例2 下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中,采用的方法和目的不一致的是( )
A．将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,观察单侧光 对其生长的影响
B．用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段, 研究其感光部位
C．将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起 培养,观察尖端对其生长的影响
D．将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理例3 下图表示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验（锡箔套不透光，
云母片不透水）。请说明：图（1）~（8）各胚芽鞘的生长情况。（1）直立生长 （2）向光（右） 弯曲生长 （3）向光（右） 弯曲生长 （4）直立生长 （5）不生长， 也不弯曲 （6）向右弯曲生长 （7）直立生长 （8）向右弯曲生长 二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关知识小结 二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关知识小结跟踪演练
1. 某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（α）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是A. a B. b C. c D. d 跟踪演练
1. 某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（α）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是A. a B. b C. c D. d 2．在5个相同的琼脂块上分别放置1—5个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚 芽鞘弯曲角度（如 右图所示）。正确 的结果是2．在5个相同的琼脂块上分别放置1—5个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚 芽鞘弯曲角度（如 右图所示）。正确 的结果是3．用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端③水平放置, 分别取两个琼脂块①、②紧贴在③的切面上, 数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀 速旋转，数小时后如 乙图所示处理。以下 说法错误的是A．去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长
B．去掉尖端的胚芽鞘④将向左弯曲生长
C．④的右侧生长素多，右侧生长快
D．⑤的两侧生长素浓度不相等3．用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端③水平放置, 分别取两个琼脂块①、②紧贴在③的切面上, 数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀 速旋转，数小时后如 乙图所示处理。以下 说法错误的是A．去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长
B．去掉尖端的胚芽鞘④将向左弯曲生长
C．④的右侧生长素多，右侧生长快
D．⑤的两侧生长素浓度不相等4.（08上海综合）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是4.（08上海综合）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是5. 下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其 相关说法错误 的是 A. 当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照
B. 当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照
C. 当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D. 上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘5. 下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其 相关说法错误 的是 A. 当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照
B. 当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照
C. 当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D. 上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘6. 下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是A. 向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲 B. 向右弯曲 向右弯曲 向左弯曲 C. 向左弯曲 直立生长 向右弯曲 D. 向右弯曲 直立生长 向左弯曲6. 下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是A. 向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲 B. 向右弯曲 向右弯曲 向左弯曲 C. 向左弯曲 直立生长 向右弯曲 D. 向右弯曲 直立生长 向左弯曲 7. 关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对植物生长素非常有研究兴趣, 设计了如下的两个实验：?（1）实验一?
实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。?
实验材料: 小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。实验设计: 见实验设计示意图（一）。?实验结论：实验假设成立。?
有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是_____________，你的具体改进是实验结论：实验假设成立。?
有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是_____________，你的具体改进是对照组实验结论：实验假设成立。?
有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是_____________，你的具体改进是把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的切面上对照组（2）实验二
实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。?
实验材料：同实验一。?
实验设计：在上述示意图（一）改进[未在示意图（二）中画出改进]后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见图（二）。验设计示意图（二）
实验结论：实验假 设成立。?
有同学认为实验设 计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是 理由是验设计示意图（二）
实验结论：实验假 设成立。?
有同学认为实验设 计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是 理由是去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖端的胚芽鞘向左弯曲）验设计示意图（二）
实验结论：实验假 设成立。?
有同学认为实验设 计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是 理由是生长素不会向背光一侧转移（或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端）去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖端的胚芽鞘向左弯曲）还有同学认为实验设计示意图（二）并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。还有同学认为实验设计示意图（二）并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。（3）科学探究通常包括：①提出问题，②作出假设，③制定计划，④实施计划，⑤得出结论，⑥表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是_______________和⑥。（3）科学探究通常包括：①提出问题，②作出假设，③制定计划，④实施计划，⑤得出结论，⑥表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是_______________和⑥。①、④8. 某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖 端的生长素转 移了，还是将 生长素分解了。（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是 你获得这一结论的理由是8. 某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖 端的生长素转 移了，还是将 生长素分解了。（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是 你获得这一结论的理由是单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧8. 某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖 端的生长素转 移了，还是将 生长素分解了。（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是 你获得这一结论的理由是单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长（2）另一同学做了图2所示的实验设计，将经过图2甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见图2中乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。①若胚芽鞘的长度关系为________________，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。?
②若胚芽鞘的长度关系为________________，说明单侧光将生长素分解了。①若胚芽鞘的长度关系为________________，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。?
②若胚芽鞘的长度关系为________________，说明单侧光将生长素分解了。c＜a=b＜d①若胚芽鞘的长度关系为________________，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。?
②若胚芽鞘的长度关系为________________，说明单侧光将生长素分解了。c＜a=b＜dc＜a=b=d
