19 苏州园林 课件（共54张PPT）

(共54张PPT)
上有天堂
苏州园林甲天下
下有苏杭
苏州网
苏州园林
叶圣陶
知人
论世
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
作者简介
苏州园林是建筑、山水、熊猫、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于1997年12月被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
拙政园
沧浪亭
狮子林
生字
学习
丘壑（ ）
嶙峋（ ）
斟酌（ ）
生字学习
轩榭（ ）
重峦叠嶂（ ）
依傍（ ）
xuān xiè
luán zhàng
hè
lín xún
bàng
zhēn zhuó
镂空（ ）
蔷薇（ ）
池沼（ ）
相间（ ）
着眼（ ）
生字学习
lòu
qiáng wēi
zhǎo
jiàn
zhuó
生词学习
标本：
因地制宜：
别具匠心：
嶙峋：
重峦叠嶂：
比喻具有代表性的事物。
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
具有与众不同的巧妙构思。
枯瘦的样子。
形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
生词学习
丘壑：
斟酌：
自出心裁：
败笔：
文中指山水。丘，土山；壑，沟池。
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
出于自心的创造和裁断。
文中指失误、缺陷。
课文
探究
课文感知
文章是从_______角度，抓住______________条分缕析地介绍苏州园林的。
　　角度：
　　A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者
　　特点：
　　A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林
课文感知
文章是从欣赏者角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
划分层次
第一部分（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第二部分（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏
州园林图画美的总的特征。
第三部分（10）总结全文，引人回味。
课文探究
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地位？
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
第一段在文中起到什么作用？课文最后一段说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？
开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
Q
A
Q
A
课文探究
阅读第三段，思考亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
“绝不讲究对称”
文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
Q
A
Q
A
课文探究
阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用文中的话回答）
“着眼在画意。”
文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
Q
A
Q
A
课文探究
阅读第六段，思考近景远景的层次如何安排？
利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
Q
A
Q
A
课文探究
图画美
讲究亭台轩榭的布局（3）
讲究花草树木的映衬（5）
讲究近景远景的层次（6）
讲究假山池沼的配合（4）
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。
自然美
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
艺术美
讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
艺术美
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
映衬美
讲究近景和远景的层次
墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。
层次美
课文探究
细微美
门窗的图案美（8）
色彩的搭配美（9）
角落的图画美（7）
角落：图画美
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
门窗：图案美
门和窗图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
色彩：搭配美
建筑色彩：大多漆广漆，不刺眼。引起人们安静闲适的感觉。
课文探究
苏州园林的总特点
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
完美的图画
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
讲究角落的图画美（7段）
讲究门窗的图案美（8段）
讲究色彩的搭配（9段）
局部
细部
总说
分说
总说
主要——次要
逻辑顺序
课文总结
说明
方法
说明方法
举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
说明方法
打比方
例如：第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。
说明方法
作比较
例如：
在第5段介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
在第9段介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
说明方法
小结
多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
课后
小结
语言特点
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对
着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
说出句中画横线的词的作用
语言特点
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，
在句中用“鉴赏”词最恰当。
（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精
心布局，化静为动，化单调为熊猫。这个例子体现了本文语言的精练。
语言特点
准确、生动、周密、精炼
课后小结
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
说明文
说明文概念及要素
◎说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。
◎说明文三要素：内容的科学性、说明的条理性、语言的准确性。
说明文分类
说明对象
事物说明文（实体事物）
事理说明文（抽象事理）
语言特点
一般说明文（简明平实准确)
文艺性说明文（科学小品）
说明的顺序
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
说明的方法
列数字
作比较
举例子
打比方
分类别
下定义
画图表
引用
说明方法
列数字:用数字来说明介绍事物。
作比较:通过对比来突出事物的特点。
打比方:用比喻的方法来介绍事物。
举例子:通过列举事例来介绍事物。
下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
说明方法
分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。
画图表：用表格、示意图、图片、照片等作为辅助手段来说明事物或事理。
引用：引用名言警句、诗词文献、成语典故、谚语俗语、历史传说以及其他有关资料等来说明事物事理，可以增强文章的说服力，还可使说明生动。
课堂小练
作比较
1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
2、把花纹图案设计在窗橱上，中间留出较大的空间，使窗外的景物透入室内，看上去就像墙上挂了几幅生动活泼的图画一样。
打比方
课堂小练
作比较
摹状貌
3、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。…………没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不可取的。
4、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美画，美术画要求自然之趣。
打比方
作比较
课堂小练
举例子
5、如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
说明文结构
总分式
包括“总--分、分--总、总--分--总”等，（其“分”的部分又常按并列式或递进式安排。 ）事物说明文多用总分式。
递进式
事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
课后作业
请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。
谢谢