第11课《短文两篇》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
学习目标（1分钟）
1、能准确地翻译课文。
2、品味、积累写景的优美语言
3、理解作品意境，体会作者娱情山水的思想感情。
答谢中书书
即谢征，曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)。
即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
陶弘景
1分钟
了解作者（1分钟）
陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。梁武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。
作品背景（1分钟）
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
预习检测：正确朗读课文（3分钟）
提示：
1、翻译字、词、句。
2、结合句意，理顺文章思路。
自学指导一（7分钟） 口头翻译课文
解释红色字体的词语
　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
消散
坠落
鱼
再
争着
参与，这里指欣赏
自学检测一（6’）
将要
欲望
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
齐读课文，思考：
1,作者笔下山川的主要特点是什么？围绕这个特点，具体描写了哪些景物？运用到哪些观察角度和写景顺序？
2、课文写景的短短几句话里蕴含着多少美呢？用“我从___，看到___之美，尤其是__字用得好（为什么？）。”的句式向大家介绍这里的美。
3、“一切景语皆情语”作者写自然景物，表达了怎样的思想感情？
自学指导三（6分钟） 探究课文内容
自学检测三 6分钟
作者笔下的山川的主要特点是什么？围绕这个特点，具体描写了哪些景物？运用到哪些观察角度和写景顺序？
这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用“美”字来概括它的特点，这个字所在的这句话在全文起统领作用。围绕这个特点，具体写了山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾等景物。作者按照从仰视到俯视，再到平视，由早到晚的时间顺序，依次展示了山川四时的美景和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现，趣味盎然的山林世界。
1、我从“高峰入云，清流见底”，看到山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，体现出一种向上的气势。
2、我从“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”看到色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好，交相辉映，共增山色。
2、课文写景的短短几句话里蕴含着多少美呢？用“我从___，看到___之美，尤其是__字用得好（为什么？）。”的句式向大家介绍这里的美。
3、我从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”看到晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，旭日东升，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉，群鱼跳跃，甚是活泼可爱。尤其是“将歇”、“欲颓”用得好，展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩。
4、我看到了动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。夕日欲颓的静，沉鳞竞跃的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好，再现一种生机和活力，营造热闹的气氛。
3、“一切景语皆情语”作者写自然景物，表达了怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、与古今知音共赏美景的得意之感。
总领全文
山川之美，古来共谈
四季常景
日夕变景
仰视：高峰入云
俯视：清流见底
平视：两岸石壁
青林翠竹
晓雾将歇
夕日欲颓
欲界之仙都
具体叙写山川之美
以感叹总括全文
高峻雄伟
清澈透明
生机勃勃
色彩斑斓
小结（2分钟）：
1、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的中心。
2、表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意的句子是： .
3.表现山水相映之美的句子是 。 讲究色彩搭配，表现一年之美呈现出一派绚烂辉煌景象的对偶句是 。
将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达生命气息的对偶句是 。
山川之美，古来共谈
美
自康乐来，未复有能与其奇者
高峰入云，清流见底
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
当堂训练（6’）
学习目标（1分钟）
1、掌握重点实词
2、翻译重点语句
3、理解作品主题
了解作者（2分钟）
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
写作背景
宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名(乌台诗案）将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史，这是一个有职无权的闲官。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
自学检测一（2分钟）齐读
记承天寺夜游（苏轼）
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xìng）交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
自学指导一（3分钟） 听读
结合课文下面的注释翻译课文。注意解释红色的词语。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
自学指导二（6分钟）
译
记承天寺夜游
苏轼
1、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
解开
门户
高兴的样子
散步，漫步
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。
2、怀民亦未寝，相与步于中庭。
睡
共同、一起
散步
译文：张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
自学检测二：（7分钟）
3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
形容水的澄澈
交错纵横
清闲的人
译文：庭院中的月光如积水一般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
只是
大概是
译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
2、课文翻译
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里（十分美好，动人游兴），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
2、体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一写景句的妙处。
3、你如何理解文中“闲人”的含义？
4、表现作者怎样的思想感情？
自学指导三（9分钟）：
悟
1、本文运用了哪几种表达方式 请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
自学检测三（7分钟）：
本文运用了记叙、描写、议论三种表达方式。
第一层：（1-3句 ）寻伴夜游。
（记叙，交代游历缘由）
第二层：（第 4句）庭院月色。
（描写，描绘庭中美景）
第三层：（5~7 句）月下感叹。
（议论，抒发情感，表明旷达襟怀）
悟
2、体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一写景句的妙处。
运用比喻的修辞手法，把庭院中月光的清澈透明比作“积水空明” 。把月下的竹柏之影比作“藻、荇交横” （侧面写月光）。作者以高度凝练的笔墨，动静结合，生动形象地描绘了一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
3、你是如何理解文中“闲人”的含义？
①具有闲情雅致的人。月夜处处有，只有情趣高雅的人才欣赏;
②被闲置的人。“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，他被贬黄州，政治抱负得不到施展，赏月“闲人”的自得，不过是被贬之人的自我安慰罢了。
4、在文中表达的情感是复杂而微妙的，请说说你的认识。
①既有赏月的欣喜，
②漫步的悠闲，
③又有贬谪的悲凉，
④人生的感慨，种种微妙复杂的感情尽在其中。表现了作者豁达乐观的胸怀。
这篇短文通过对澄澈透明的美妙月色的描绘，表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的旷达心境。
小结
1.选出意思不同的选项 （ ）
A、但少闲人如吾两人耳|但闻屏障中抚尺一下
B、月色入户|木兰当户织
C、念无与为乐者|念念不忘
D、遂至承天寺寻张怀民|寻病终
2.描写庭院月色的句子是：
当堂训练（5分钟）
想
寻找 不久
只是
门
D
庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
3、翻译“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”
想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
4.下列对文章的赏析不恰当的一项是 （ ）
A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。
B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。
C．描写庭院月色，从正面写出了月色的澄澈和空灵，意境优美。
D．本文叙事、写景、议论和抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。
C
5.下列对文章的赏析不恰当的一项是（ ）
A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。　　　　　　　　　　　
B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是侧面烘托的方法。
D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。　
B
解析：文中没有表示“迫不得已”的意思。