第15课《白杨礼赞》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
白杨礼赞
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
1、整体感知文章内容，划分文章结构
学习目标（1分钟）
第一课时
2、明确本文的抒情线索及体会作者感情
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》。
作者简介
根据拼音写出相应的词语。
(1)黄的是土，未kāi kěn( )的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。
(2)黄与绿zhǔ zǎi( )着，无边无垠，
tǎn dàng rú dǐ( )。
（3）然而同时你的眼睛也许觉得有点
juàn dài( )，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎng( )了——“单调”！
开垦
自学指导检测一（5分钟）
主宰
坦荡如砥
倦怠
潜滋暗长
（4）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué jiàng( )挺立的一种树！
（5）它没有pó suō( )的姿态，没有屈曲盘旋的qiú zhī ( )。
（6）但是它wěi àn( )，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!
（7）或者只是三五株，一株，
ào rán( )地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的yān yān yù shuì( )
的情绪又将如何？
倔强
婆娑
虬枝
伟岸
傲然
恹恹欲睡
自学指导二（12分钟）
1.快速阅读课文，给课文划分层次，并用简洁语言概括大意。
2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
自学检测二（10分钟）
1、快速阅读课文，给课文划分层次，并用简洁语言概括大意。
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。
第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
宕开一笔：现在暂时先不写，将笔头转向另一个方面去，其引申义是另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。
宕开一笔也称闲笔，就是主情节发展到关键紧要处，故意把笔宕开，腾出几笔去写其他事情。在写文章上，其实闲笔不闲，表面上它是节外生枝，实际上它对文章结构的安排、人物的塑造、中心的表达、调动读者的兴趣都起到很重要的作用。而且闲笔也有承上启下的作用，使故事衔接更生动，不生硬，起到“形散而神不散的奇效”。
2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
作者描写了一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原景象。好处：①交代白杨树的生长环境；②暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想作铺垫。
1、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，即“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你的理解。
自学指导检测三（6分钟）
不矛盾。因为说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予他的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
（1）这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，wǎn rán( )象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志？
（2）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺xiù qí( )的），去bǐ shì( )这极常见、极易生长的白杨树吧。
（3）若不是miào shǒu ǒu dé( )，便确是经过锤炼的语言的精华。
宛然
秀颀
鄙视
妙手偶得
当堂检测（6分钟）
2.下列加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.爸爸性格虽然倔强，但他还是能听取正确意见的。
B.小明在班里一直名列前茅，班里许多同学都嫉妒他，经常向他请教学习方法。
C.远处可见黄河的径流在坦荡如砥的高原上勒出粗犷的线条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如洗。
D.似白杨挺拔向上，抗寒抵风，不折不挠；如红莲洁身自好，高标清操，不蔓不枝。以自身人格的魅力，去追随时代的新节拍。
B（“嫉妒”指对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。不符合语境。）
B
第二课时
学习目标：
1、理解本文写法，明确白杨树的象征意义。
2、理解象征手法的作用和方法。
背 景 介 绍
《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
自学指导一（5分钟）
1、朗读课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入的把这种意义揭示出来？
借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。
作用：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
自学检测一（5分钟）
1、朗读课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入的把这种意义揭示出来？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺少的质朴、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入的揭示出来；第一个“难道”通过反问引起读者思考；第二个“难道”点明“至少”象征北方农民；第三个“难道”点名象征抗日军民—“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶紧靠团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
自学指导二（8分钟）
2.本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对课文的理解，说说作者赞美白杨树的原因。
1、本文第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？
自学检测二（6分钟）
1、本文第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？
不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了全文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为抒情议论的点染，而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上文联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。因此，不多余。
2.本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对课文的理解，说说作者赞美白杨树的原因。
因为白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的质朴坚强，力求上进的精神。
自学指导检测三（10分钟）
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。
1、文章结尾段有什么作用
在内容上将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。以高昂的调子再次赞美白杨树，在结构上，呼应开头。
当 堂 检 测
2、思考下列形象可以象征什么？
梅花
蜡烛
太阳
翠竹
荷花