第16课《散文两篇》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
16、永久的生命
严文井
学习目标（1分钟）
1．理清文章的行文思路。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
作者简介（1分钟）
严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
1、一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的xìng wèi( )。
2、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来xǐ dí( )，把它再补好。
(3)地面上的小草，它们是那样bēi wēi( )，那样柔弱。
兴味
预习检测（5分钟）
洗涤
卑微
4、每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从
tǔ rǎng( )里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
5、在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小
niú dú( )，它们蹦蹦跳跳，炫耀着它们遍身金黄的róng máo( )。
6、那些个体xiāo shì( )了，它却永远存在。
7、它充满了希望，永不休止地fán zhí( )着， màn yán( )着，随处宣示它的快乐和威势。
8、生命在那些终于要diāo xiè( )的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
土壤
牛犊
茸毛
消逝
繁殖
蔓延
凋谢
自由朗读课文，思考：
找出每个自然段的中心句，理清文章思路，思考课文讲了哪几层意思？
自学指导一(5分钟)
自学检测一(5分钟)
1.过去了的时间永不再回来。
2.人们却不应该为此感到悲观。
3.感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
4.我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
5.凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
个人生命有限
生命的不朽
赞美生命
三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 三个层次，先抑后扬，条理清晰，章法井然。
抑
扬
自学指导及检测二(6分钟)
精读课文,深沉探究
1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
2．第二自然段写“地面上的小草”是为了说明什么？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
1.第三段“分开来”“合起来‘’分别指什么？
2.阅读第三段思考：作者为什么赞美生命？
“分开来”：个体生命
“合起来”：所有的个体所组成的生命长河。
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
自学指导及检测三(6分钟)
齐读第三自然段，思考：
主题：文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
写作特色：
(1)在内容上，本文哲思深邃，鲜明生动，语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。
(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
1、怎样理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话。
在这里“凋谢”是“不朽”的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程来达到自身的“不朽”的。
“凋谢”不只是一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样的一个条件下做到了“自身”永不休止的繁殖、蔓延。“凋谢”与“不朽”，“短暂”与“永恒”就是这样互相促成，互相构成了一个“奇迹”。
当堂训练(10分钟)
人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧--这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力都已经献给世界上最壮丽的事业----为人类的解放而斗争。”
苏联《钢铁是怎样炼成的》，作者是奥斯特洛夫斯基，小说主人公保尔．柯察金。
罗素(1872—1970)2 0世纪英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”，代表作品有《幸福路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》《婚姻与道德》等。
学习目标（1分钟）
1．理清文章的行文思路。
2．结合作者的生平，理解作者为什么而活着。
3．把握作者的感情基调。
1.对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è zhì( )的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
2.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín( )绝望的边缘。
3.那是一颗震颤的心，在世界的边fǔ kàn( )那冰冷死寂、深不可测的shēn yuān( )。?
4.我希望知道xīng chén( )为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。
遏制
濒临
预习检测（5分钟）
根据拼音读出相应的词语。
俯瞰
深渊
星辰
自由朗读课文,思考:
1、作者为什么而活着？
2、文章可以分为几个层次？文章的行文思路是怎么样的
自学指导及检测一(5分钟)
三层，文章开篇提出总的观点——然后具体论述这三个方面——最后一段总结全文。
所以本文的结构是总——分——总。
自学指导二(6分钟)
文本精读　深入探究
齐读课文2、3、4段，思考：
1.概括说出作者渴望爱情的原因？
2.作者寻求哪些领域的知识？
3.作者对人类苦难不可遏制的同情具体体现在哪些方面？
4.从作者的追求中，可以看出他是怎样的人？
自学指导及检测二(10分钟)
1.概括说出作者渴望爱情的原因？
首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
1、裴多菲：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”
2、执子之手，与子偕老。——《诗经》
3、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易
4、得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。
——卢照邻
2.作者寻求哪些领域的知识？
从这三方面可以看出罗素的博学，他的知识面非常广，罗素一生著书71种，论文几千篇，在哲学、数学、政治、历史、宗教、社会学等方面，78岁获得诺贝尔文学奖，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，知识的力量在他的身上体现的尤为明显。
了解人类的心灵（人）
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
3.作者对人类苦难不可遏制的同情具体体现在哪些方面？
罗素从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以色列和阿富汗战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。从他的经历中都可以感受到他的悲悯情怀。
4.从作者的追求中，可以看出他是怎样的人？
罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者博大的情怀和崇高的人格。或者说有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等。
人道主义源于欧洲文艺复兴时期的一种思想。提倡关怀人，尊重人，以人为中心的世界观，主张人格平等，互相尊重。法国大革命时期，把它具体化为“自由”、“平等”、“博爱”。
品味语言　探究写法
1．爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？从哪里看出来？
2．课文的二、三、四自然段能否交换顺序？
自学指导三(4分钟)
1．爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？从哪里看出来？
2．课文的二、三、四自然段能否交换顺序？
同情心令他最执著最痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世”一句可以看出来。
不能，从内容上看，爱情是自然朴素的精神追求，知识是提高素质的精神追求；同情心是道德层面的精神追求，从结构上看与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。
鸽子，为和平为生；湖水，为万物而生；树木，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗，生命的枯荣全看你怎么去栽培，含泪播种的人，一定能含笑收获。当然人生的追求是多种多样的，罗素追求爱情，知识，同情心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的就是好的！
像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例谈谈。
当堂训练(10分钟)
正因为有悲悯之光的照耀，这个世界就少了一些黑暗凄凉，多了一些慰藉和希望，世界才会前进。
作业
1、完成金牌学典相关练习。
2、预习17课