教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.5 观察一瓶水 教案（表格式）

一、教材分析：
5 观察一瓶水
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第 5 课，是在学生掌握了一些科学的观察方法，了解物体具有重量、形状、颜色和是否透明等特征之后，学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动，观察比较水和洗发液的相同和不同；观察比较水、洗发液和木块的不同；学习描述、记录观察、比较结果。通过以上三个活动，不仅使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；还可以使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动 1 选取白色洗发液与水对比，可以突出透明度和颜色区别；活动
2 洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点， 以及可以让学生发现水和洗发液都具有流动性、无固定的形状。
二、学生分析：
经过前四课的学习，学生已经初步掌握了用科学的观察方法去观察、对比物体的基本特征，并了解了一些常见固体在重量、形状、颜色等方面的不同。第 4 课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。水是一种最常见的会流动的物质，学生在生活中会经常接触到水，对于水的特征会有自己的认识，但是可能会在是否透明，无色等的特征上存在不确定的，或者是错误的认知，如有的学生会认为水是白色的。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，研究水和其他液体的相同和不同之处。并为后面认识空气的特征做学习准备。
三、教学目标：
【科学知识概念目标】：
知道水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。
了解水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比， 水没有固定的形状。
【科学探究目标】：
通过用眼睛看、鼻子闻、手摸等方法，对比水与洗发液、木块的物体的
相同和不同之处。
通过观察，能用语言简单地描述水与其他物体之间的相同和不同之处。
【科学态度目标】：
乐于探究，并积极讲述并分享自己的观点。
认真观察，并养成在探究中及时记录的习惯。
【科学技术、社会与环境目标】：
1.体会到水是一种重要的物质、珍贵的资源，跟我们的生活密切相关，需要珍惜和保护。
四、教学重点：
在探究活动中,学生会用科学的观察和对比的方法，发现水与其他物体的异同，并能用简单的语言对水的无色、透明，无气味、会流动等特征进行描述。五、教学难点：
学生通过观察水、洗发液和木块之间的形状特征，发现木块是有固定的形状的，而水和洗发液，是会流动的，它们没有固定的形状。
六、课前准备：
一瓶水、一瓶洗发液、各种不同形状的容器，如正方形的，圆形的、不规则的、科学活动手册、小物体、课件
七、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一 、情 景导入 （ 用时 约3min ） 师：1、简单自我介绍 2、学生了解本节课的学习目标。 视频导入 师：3、今天老师要给同学们介绍一位新朋友，视频导入新课—认识水，水有什么特征呢？ 学生认真听讲并思考。 通过有趣的卡通视频导入，向小朋友们介绍水，不仅能激发学生的求知欲，还能引发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，让学生更好地融入课堂。
二 、探 究活 师：1.引导学生回忆第一节课学习到的科学的观察方法。提示：用两两对比观察的方法能更好地发现水的特征，所以老师还准备了洗发 回顾旧知，可提醒学生要使用科学的观察方法来发现物体的
动 ： 液，与水一起观察，发现它们有什么相同和不同。 师：2.提问：你想用什么方法来发现水和洗发液的特征呢？ 用眼睛看一看 师：3.引导学生用眼睛看一看活动一：用眼睛看一看的方法，观察水和洗发液的颜色特征，引导学生把观察到的结果记录在活动手册第 1 页。 师：4.引导学生用眼睛看一看活动二：用眼睛看一看，还能观察到水和洗发液的什么特征呢？—观察水和洗发液是否透明的特征。 师：5.引导学生用眼睛看一看活动三：对于水和洗发液的形状，学生存在疑惑，可以通过与木块（或者身边的固体）进行对比观察，发现水与洗发液是否流动和形状的特征。 师：6.总结用眼睛看一看观察到的水和洗发液的特征。 用鼻子闻一闻 师：7.引导学生用鼻子闻一闻活动：用扇闻的方法，观察水和洗发液的气味特征。 师：8.总结用鼻子闻一闻观察到的水和洗发液的特征。 用手摸一摸 师：9.还可以通过手摸一摸，发现水和洗发液的其他特征。 师：10.提醒学生不能用尝的方式来 观察物体的特征，因为这样不卫 特征，养成良好的科学
用 各 观察习惯。
种 感
官 观
察 水
与 洗
发 学生观察、
液 、 思考、观看
木 块 视频、记录。 通过科学的对比观察，
等 物 学生用眼睛看一看，鼻
体 之 子闻一闻，用手摸一摸
间 的 水、洗发液和小木块等
异 的物体，可以更好地发
同 ， 现水是无色的、透明
发 现 的、会流动的、没有固
水 的 定的形状、无气味等的
特 特征。在探究活动过程
征。 中，教师提醒学生将自
（ 约 己的发现记录在活动
13mi n） 手册上，可以培养学生 认真观察，并养成在探
究中及时记录的习惯。
提醒学生不能用嘴巴
尝的方法来发现物体
的特征，是为了让学生
了解到科学探究时，使
用的方法要卫生和安
全。
生。
三、研 讨内 化 （ 3m in） 师：1.通过观察探究，我们可以从哪些方面描述水的特征呢？ 可以从颜色、是否透明、是否流动、形状、气味等特征来描述水的特征...... 师：2.提出水污染问题，教育学生， 在生活中我们可以怎样节约用水， 保护珍贵的水资源。（视频引导） 学生观看视屏并思考 通过研讨内化，利于学生形成自己的内在认知，知道和掌握水的基本特征，如无色、无味、透明，会流动等。 把水与生活实际联系，让学生感受水的重要性，通过了解水资源的现状，引导学生在生活中要节约用水，爱护水资源，保护我们的 大自然。
四 、总结 （ 约 2min ） 师：1.小结：今天，我们通过观察水和洗发液、小木块等物体之间的异同，发现了很多水的特征，跟着老师一起来总结。 师：2.小任务：用身边的水、油和洗发液等进行一次流动比赛，看看谁流得快！并把你的想法与家人分享。 学生思考并表达 教师结合今天的实验探究，对本课进行总结，便于学生构建简单的知识系统。课后， 布置观察三个物体流动比赛的小任务，不仅能激发学生进行科学探究的兴趣，还有利于提高学生的观察能力和语言表达能力。