部编版语文八年级上册 第六单元第26课《春望》教案

《春望》教学设计
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
课型
讲授课
教材分析
《春望》是部编本八年级上册第六单元中《诗词五首》中的一首，本单元围绕“人应该有怎样的品格与志趣？”这一问题展开探讨，并要求学生借助注释和工具书，整体感是课文内容大意，多读熟读。杜甫生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。山河依旧然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。诗人感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗《春望》。因此在授课时应注重引导学生在理解、鉴赏评价诗歌的过程中体会诗人情感，激发学生对诗人深沉的爱国情怀的敬仰。
学情分析
在学习之前，学生已经在七年级学习了《望岳》，这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。而《春望》则体现了诗人满心的忧愁与无奈，两首诗歌格调的差异能够引起学生的认知冲突，突破学生对杜甫的刻板印象，易于激发学生兴趣。青春期学生的思维思维活跃，想象力丰富，易于运用联想与想象，感受诗歌的画面与意境。但由于鉴赏诗歌的经验和知识储备不足，思维趋于浅表化，逻辑思维还未成熟，因此需要教师启发引导，深入探究。
学习目标
反复朗读诗歌，读出情感，读出韵律。
感受诗人忧国忧民的愁苦之前和深沉的爱国情怀。
通过随文学习重点字词，体会诗歌语言的精妙，学习诗歌鉴赏的方法。
学习重点、难点
体会诗人的爱国情怀和作品风格。
有感情地朗读诗歌。
难点：学习诗歌的鉴赏方法。
教学方法
讲授法、问答法、朗读法
教学时数
一课时
预习要求
了解作者生平与诗歌创作背景。借助工具书，疏通诗歌大意。
反复朗读课文，体会情感，做到熟读成诵。
标记整理预习过程中的疑问。
教学过程
情境导入
屏显杜甫草堂图片，展示对联“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”。
这是形容杜甫的一副对联，而今天我们要学《春望》，虽然只有短短的四联八句，但是却体现出了诗人在安史之乱中的深沉忧思愁苦，充分地体现了这副对联的内涵，接下来我们一起心回千古，对话诗圣！
认读通读，循文入义
学生根据预习简要介绍诗歌创作背景。
教师引领学生依据课下注释与课前预习，疏通文意。（重点字词的释义放在课文分析环节进行随文学习。）
教师配乐范读诗歌，学生指出教师读的“好”与“不好”，共同探求更好的朗读方式，学生自由朗读。
细读品读，通情入境
师：古人写诗，往往由景入情，请大家静心默读，边读边思考，“前两联诗人望见了哪些景物？这些景物有什么特点？”大家可以从以下方面思考：
（屏显提示：1、说出所见之景。2、找出描写景物特点的词语。3、结合注释简要分析。）
点拨：国（破）城（春）草木（深），花（溅），鸟（惊）
师：“深”是什么意思？
点拨：形容草木茂盛
师：那诗人这样写是要描绘出一幅春回大地，生机勃勃的场面吗？你怎样理解“深”的意思？（屏显提示：1、返回文本，找出依据。2、结合诗人所处时代背景。）
点拨：意在荒凉；国破；身处长安，兵荒马乱
师：“国”是指什么？如果不看注释，你能从哪里找出证据？
点拨：是都城，不是国家。从创作背景可知，安史之乱时期，杜甫只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首诗，所写的是他在长安的所见所闻，而并非整个国家。
（小结：我们在鉴赏作品时，要具有大局视野，不能孤立的分析作品本身，而应该联系作者生平、创作背景，才不至于歪曲作者的本义。）
师：我们再来品一品，“望”是和谁搭配在一起的？有什么作用？
点拨：春。因为春天来了，草木茂盛，人烟稀少，更显荒凉。
总结：“破”奠定了感情基调，“春”和“深”加以映衬，更体现出诗人所望见的春天，不是生机勃勃的，而是满目疮痍，一片荒凉，表现诗人内心的忧思愁苦。
精读味读，文道统一
既然诗人严重的春天是荒凉的，为什么还要写“花”和“鸟”？
根据学生回答，总结出两种说法：
（1）拟人的手法，“花”都会流泪，鸟也感到惊心。
一切景语皆情语，诗人看到花感到伤感，想流泪，听到悦耳的鸟鸣也感到担忧和惊心。
请分别赞同这两种观点的同学，朗读一下这两句话，要求通过“重音”的安排，体现出你的理解，其他同学猜一猜，看他属于哪一派？
（听学生重音放在“花”“鸟”上，还是“溅泪”“惊心”上）
总结：这告诉我们，读诗的适合节奏、语气、语调的不同，就会有不同的理解，读诗和解诗是一体的，我们在课后欣赏诗歌时，也要注意运用这种方式来加深自己的理解。
诗人为什么说“家书抵万金”？
点拨:一是思念，而是担忧家人的生命，因为当时连婴儿都会屠杀。
诗人为什么要写这一首诗？写给谁看
点拨：为百姓发声，表达百姓的担忧与痛苦。官员
总结：杜甫的伟大之处就在于，他写诗不只是为了抒发个人内心苦闷，文以载道，而是表达无数人的心声，具有强烈的责任感和使命感，这也是他的诗被称为“诗史”的原因。可见最后一句中蕴含了多少忧思与愁苦啊！
我们应该以什么样的方式来读最后一句话呢？
点拨：“搔更短”是一种激越的悲愤，“不胜簪”是无奈的叹息。语气上应该有所起伏，先是激昂，转而叹息。
学到这里，是不是对最开始那副对联有了更深的理解？请我们一起再配乐吟诵这首诗歌。
作业布置
背诵全诗