第四章 生物的分类
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文档简介
第二单元 丰富多彩的生物界 第四章 生物的分类
学法指导
1.说出生物的分类方法和分类单位。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
学习目标
（一）、自主探究
考点一 生物的分类方法
1、分类的方法：根据生物的_______、_______各_____________,找出不同生物的相同和差异的程度，将生物___________归类。
2、植物分类：植物分为_______植物和__________植物，________包括__________和蕨类植物，___________包括_________和被子植物。____________又分为双子叶植物和____________。
3、动物的分类：动物分为___________，________两大类，_____________包括环节动物与__________,__________包括鱼类、_________、_________、__________、_____________。
考点二生物的分类单位
1、七个分类单位：_____________________________________________其中最大的分类的单位是界，最基本的分类单位是__________。
2、生物的分类单位越大，包含的生物物种_____，生物之间的共同特征______，反之，生物的分类单位越小，饮食的生物特种___________，生物之间的共同特征______________。
3、分类的意义：能更准确地确定生物之间的________和________关系。
4、繁殖方式：_____________________
、合作探究
如何确定一种生物的分类地位？
①之最：最大的单位是界；最小的单位是种；最基本的单位是种。
②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；反之，共同特征越少。
③亲缘：分类单位越小，亲缘关系越近；反之，亲缘关系越远。
④数量：分类单位越小，所包含的生物物种越少；反之，生物物种越多。
重难点质疑
通过以上学习，你认为本章的重点是什么？
你认为难掌握的内容是什么？
疑难反馈
你认为本章中不理解的内容有哪些？
【典例】(2010·聊城学业考)根据生物的分类，生物之间亲缘关系最远的等级是( )
A.界 B.门 C.科 D.种
【典例】图示是豆目的部分分类图解。下列关于大豆亲缘关系的叙述中正确的是（ ）
A.与绿豆的亲缘关系最近
B.与绿豆、菜豆的亲缘关系最近
C.与紫檀、绿豆、菜豆的亲缘关系一样
D.与紫檀的亲缘关系最近
三、归纳总结
你这章学到了什么？
你能不能归纳出来章的知识结构？
四、达标测试
1.(2011·福州学业考)生物分类的最基本单位是( )
A.门 B.纲 C.科 D.种
2.(2011·苏州学业考)某同学将水稻、苹果、松树归为一类，把贯众、海带和葫芦藓归为另一类。则他分类的主要依据是( )
A.根的有无 B.种子的有无
C.果实的有无 D.陆生或水生
3.(2010·宿州学业考)许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。如“地里的蚯蚓——能屈能伸”、“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿——各有所长”、“春蚕结茧——一丝不苟”、“蚂蚁搬家——大家动口”、“瓮中捉鳖——十拿九稳”等。老师将这些动物分成了两大类，其归类的依据最可能的是( )
A.生活环境的不同 B.体内有无脊柱
C.运动方式的不同 D.呼吸方式的不同
4.(2010·烟台学业考)以下四种生物中，亲缘关系最近的两种是( )
A.①与③ B.①与④ C.③与④ D.①与②
5.(2010·巢湖学业考)观察图示，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是( )
A.都无种子 B.都能进行光合作用
C.都有根、茎、叶 D.种子外都有果皮包被
6.(2010·济宁中考)仔细观察图中动物，回答下列问题：
(1)A、B与C、D、E、F的主要区别是身体背部没有_______。
(2)E与飞行生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，__
__________，体表被覆羽毛等。
(3)F特有的生殖特点是__________。
(4)将以上动物按照由低等到高等的进化顺序排列，以下选项正确的是___________。
A.ABDCFE B.ABCDEF
C.ADBFCE D.ABDCEF
7.(2011·聊城学业考)下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：
(1)从分类角度看，属于种子植物的有______，属于脊椎动物的有______ 。
(2)从生殖和发育类型看，与E比较，C和D的共同特点是___
__________发育。
(3)从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎内没有___________，叶内没有__________，根为__________根。
(4)从进化角度看，通过A与B、D与E的比较，说明生物进化是从_________，从________的过程。
教学反思：
学法指导
1.说出生物的分类方法和分类单位。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
学习目标
（一）、自主探究
考点一 生物的分类方法
1、分类的方法：根据生物的_______、_______各_____________,找出不同生物的相同和差异的程度，将生物___________归类。
2、植物分类：植物分为_______植物和__________植物，________包括__________和蕨类植物，___________包括_________和被子植物。____________又分为双子叶植物和____________。
3、动物的分类：动物分为___________，________两大类，_____________包括环节动物与__________,__________包括鱼类、_________、_________、__________、_____________。
考点二生物的分类单位
1、七个分类单位：_____________________________________________其中最大的分类的单位是界，最基本的分类单位是__________。
2、生物的分类单位越大，包含的生物物种_____，生物之间的共同特征______，反之，生物的分类单位越小，饮食的生物特种___________，生物之间的共同特征______________。
3、分类的意义：能更准确地确定生物之间的________和________关系。
4、繁殖方式：_____________________
、合作探究
如何确定一种生物的分类地位？
①之最：最大的单位是界；最小的单位是种；最基本的单位是种。
②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；反之，共同特征越少。
③亲缘：分类单位越小，亲缘关系越近；反之，亲缘关系越远。
④数量：分类单位越小，所包含的生物物种越少；反之，生物物种越多。
重难点质疑
通过以上学习，你认为本章的重点是什么？
你认为难掌握的内容是什么？
疑难反馈
你认为本章中不理解的内容有哪些？
【典例】(2010·聊城学业考)根据生物的分类，生物之间亲缘关系最远的等级是( )
A.界 B.门 C.科 D.种
【典例】图示是豆目的部分分类图解。下列关于大豆亲缘关系的叙述中正确的是（ ）
A.与绿豆的亲缘关系最近
B.与绿豆、菜豆的亲缘关系最近
C.与紫檀、绿豆、菜豆的亲缘关系一样
D.与紫檀的亲缘关系最近
三、归纳总结
你这章学到了什么？
你能不能归纳出来章的知识结构？
四、达标测试
1.(2011·福州学业考)生物分类的最基本单位是( )
A.门 B.纲 C.科 D.种
2.(2011·苏州学业考)某同学将水稻、苹果、松树归为一类，把贯众、海带和葫芦藓归为另一类。则他分类的主要依据是( )
A.根的有无 B.种子的有无
C.果实的有无 D.陆生或水生
3.(2010·宿州学业考)许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。如“地里的蚯蚓——能屈能伸”、“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿——各有所长”、“春蚕结茧——一丝不苟”、“蚂蚁搬家——大家动口”、“瓮中捉鳖——十拿九稳”等。老师将这些动物分成了两大类，其归类的依据最可能的是( )
A.生活环境的不同 B.体内有无脊柱
C.运动方式的不同 D.呼吸方式的不同
4.(2010·烟台学业考)以下四种生物中，亲缘关系最近的两种是( )
A.①与③ B.①与④ C.③与④ D.①与②
5.(2010·巢湖学业考)观察图示，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是( )
A.都无种子 B.都能进行光合作用
C.都有根、茎、叶 D.种子外都有果皮包被
6.(2010·济宁中考)仔细观察图中动物，回答下列问题：
(1)A、B与C、D、E、F的主要区别是身体背部没有_______。
(2)E与飞行生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，__
__________，体表被覆羽毛等。
(3)F特有的生殖特点是__________。
(4)将以上动物按照由低等到高等的进化顺序排列，以下选项正确的是___________。
A.ABDCFE B.ABCDEF
C.ADBFCE D.ABDCEF
7.(2011·聊城学业考)下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：
(1)从分类角度看，属于种子植物的有______，属于脊椎动物的有______ 。
(2)从生殖和发育类型看，与E比较，C和D的共同特点是___
__________发育。
(3)从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎内没有___________，叶内没有__________，根为__________根。
(4)从进化角度看，通过A与B、D与E的比较，说明生物进化是从_________，从________的过程。
教学反思：