第5课 和同为一家

第5课“和同为一家”教学设计方案
一、设计思路：本课我采用的是多媒体课件辅助教学，想采用短剧、讲故事、小组讨论、自学多种方式来进行教学，以此来激发学生学习历史的兴趣并加深对知识的理解，逐步培养学生独立思考与合作学习相结合的能力、语言表达的能力、思维能力、理论联系实际的能力等。
二、教学目标
知识与能力：
知道天可汗的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。
讲述文成公主入藏和亲的故事，了解文成公主入藏的意义。
过程与方法：
识读唐初边疆少数民族分布图，了解少数民族的分布情况以及他们与唐朝交往的事实，学习识读历史地图的方法。
编演历史剧文成公主入藏，掌握收集历史资料的方法；在编演历史剧的过程中培养语言表达的能力和团结协作精神。
情感态度与价值观：
通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展的事实，认识到祖国历史是
各族人民共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固是各族人民长期开发、共同建设的结果，是各族之间友好交融的结果。
通过对文成公主与松赞干布内容的学习，认识到文成公主入藏奠定了汗藏友好交往的基础。
三、教学方法：指导自我阅读法、小组讨论法、合作探究法、多媒体课件辅助教学
四、教学重难点：
重点：要求学生了解唐与吐蕃等民族交往的史实，同时，本课应以培养学生丰富的想象力和表达能力为重点。
难点：如何认识友好互助是各民族关系的主流，另外本课有许多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的困难。
五、课时安排：一课时
六、教学过程
导入新课
播放歌曲《青藏高原》
刚刚我们听到的是什么歌？今天青藏高原一带的少数民族主要是藏族，藏族的祖先是谁呢？（土蕃）。7世纪前期土蕃出现一位杰出的赞普由他统一了青藏高原，当时我国处于唐太宗统治时期，唐太宗是如何处理与土蕃及其他少数民族的关系？是友好还是战争？这节课我们一起学习新课“和同为一家”。
教学过程
首先我们来学习第一个问题
一、“天可汗”
1、出示“唐初边疆少数民族分布图”
唐初边疆有很多少数民族如突厥、回纥、靺鞨等，其中漠南地区的东突厥势力最为强大，多次南下骚扰，对唐的威胁很大。唐太宗即位后借东突厥内乱之机派大军一举扫平东突厥。
请同学们思考：如果你是唐太宗将如何对待突厥首领及他的部下？
（学生们都认为应该斩草除根免除后患）
唐太宗到底如何去做的呢？请同学们看书后总结。
生：唐太宗俘获突厥首领后，对他们以礼相待，让他们住在长安赐给田宅，授予官爵，唐朝还在当地设立都督府，任用突厥贵族进行管理，保留原有的民族习惯和生活方式。
思考：唐太宗采取安抚的政策对待东突厥，说明唐太宗是位什么样的君主？（出示唐太宗的图片）
生：心胸宽广、平等仁慈
2、出示唐太宗的一句话“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”是什么意思？体现了什么民族政策？
生：自古以来帝王都以中原汉族为贵，而轻视周边的少数民族，我对他们一视同仁。体现了开明的民族政策。
以上是我们学习的第一个小问题1、唐对东突厥的开明政策（板书）
(过渡)唐太宗对少数民族采取了开明的政策，他也赢得了少数民族的拥戴被尊称为“天可汗”。
2、“天可汗”（板书）
请同学看书思考以下三个问题：
“天可汗”是谁对谁的称呼？
“天可汗”这一名称有什么含义？
各少数民族为什么要称唐太宗为“天可汗”？
学生小组讨论后回答①是西北各少数民族对唐太宗的称呼
②可汗是西北各部对君主的称呼，贞观四年回纥等族首领拥戴唐太宗为他们共同的君主，尊称他为“天可汗”。
③（学生各自发表自己的观点）可总结为：唐太宗采取开明的民族政策，平等的对待少数民族，尊重他们的生活方式和民族习惯，任用他们的首领做官，宽厚仁慈，才赢得了少数民族的拥戴，所以被尊称为“天可汗”。
（过渡）以上是我们所学习的第一个大问题，接下来请同学们欣赏两幅照片，猜猜他们是谁。
3、出示松赞干布和文成公主的图片
提问：同学们认识这两位人物吗？他们分别是谁呢？
生：都能准确回答
那同学们想知道松赞干布和文成公主的故事吗？今天我们让就我们一起走进青藏高原，走进唐朝。
二、松赞干布与文成公主（板书）
1、松赞干布（板书）
首先我们一起来了解一下松赞干布，并出示唐初少数民族分布图标明土蕃的位置。
松赞干布是土蕃的赞普，土蕃是藏族的祖先居住在青藏高原一带，7世纪前期松赞干布统一当地的各个部落，并定都逻些城（拉萨），还建造了布达拉宫（出示图片）。松赞干布十分仰慕中原的先进文化，多次派使者去长安求婚，土蕃的使者是如何求婚的？文成公主又是怎样入藏的？
4、活动：请大家欣赏由同学自编自演的小品文成公主入藏
第一幕土蕃使者求婚（配乐及图片）
第二幕文成公主入土蕃（配乐及图片）
（过渡）对于同学们的精彩表演我们给以热烈的掌声，观看表演后请同学们小组讨论文成公主入藏有何重要意义？
5、小组讨论：文成公主入藏的意义
各组同学积极发言，可总结为以下几点：
①文成公主入藏带去了许多工艺品、谷物、菜籽、药材以及历法、生产技术与各种书籍，大大促进了土蕃经济文化的发展与进步。
②文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础。
③文成公主是一位献身于汉藏两大民族友好团结伟大事业的优秀女性，她赢得了人们的尊敬。
（过渡）文成公主入藏提高了土蕃人民的生活水品，促进了土蕃经济文化的发展，文成公主也赢得了土蕃人民的支持在藏族流传了许多有关文成公主的美丽传说，哪位同学愿意将他所知道的有关文成公主的传说故事将给大家听。
生：讲述有关日月上的小故事
相传文成公主来到日月山时，登上山顶举目环顾，不禁心潮起伏愁思万缕，潸然泪下，内心顿生思乡思亲之情，便取出行前皇后送给她的“日月宝镜”。当时皇后曾告诉她，路途中或到吐蕃后，如果想家就拿出来看一看，从镜子里可以看到长安和母亲。文成公主想到这里取出宝镜，果然从镜子里看到了长安和母亲。这使得公主更加伤感，不慎失手将“日月宝镜”摔成了两半。历史变成了传说，传说又变成了神话，这就是古称“赤岭”，为什么后来改称“日月山”的成因。
（过渡）有关文成公主的神话故事还有很多，这些美丽的故事都表达了人们对文成公主的崇敬之情。文成公主入藏后唐与土蕃的关系如何呢？请同学们看书29页小字部分总结唐与土蕃友好交往的史实有哪些。
生：唐中宗——金城公主出嫁吐蕃赞普尺带珠丹
唐玄宗——尺带珠丹上书称唐蕃已经“和同为一家”
唐穆宗——唐蕃会盟
（过渡）唐蕃“甥舅会盟碑”至今仍屹立在拉萨大昭寺门前，成为汉藏团结友好的历史见证。（出示“甥舅会盟碑”图片）
这是我们共同学习的第二个问题2、文成公主入藏（板书）
以上我们了解了唐与突厥以及土蕃等少数民族的关系，接下来看看唐与西南地区的南诏有什么联系。（出示唐初边疆少数民族分布图）本子目为小字部分给同学们三分钟时间自己阅读后总结主要内容。
6、阅读总结
三、点苍山会盟（板书）
生总结：本段说的是唐朝初年，南诏同唐朝关系密切，南诏首领皮逻阁接受唐王朝的册封，794年南诏王和唐朝使团在点苍山会盟，南诏受中原经济文化的影响，社会迅速发展。南诏对我国西南地区的开发做出了很大贡献，大理崇圣寺三塔是南诏最杰出的建筑。（出示崇圣寺三塔的图片）
(3)教学小结：本课主要学习了“天可汗”和“松赞干布和文成公主”两个重要的知识点，我们要重点了解唐与土蕃等少数民族交往的史实。通过本课学习我们了解到中华民族的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣，我们应该为民族团结和祖国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献。
（4）布置作业：寻访佛国净土——西藏 我们以实际行动来宣传民族平等、团结互助的民族观念
活动步骤：
1、以小组为单位通过各种途径，搜集与西藏历史有关的资料。
2、根据已有资料，编写历史研究简报，介绍西藏文化，宣传民族平等、团结互助的民族观念，呼吁保护祖国历史文化遗产。
（5）课后思考和探讨：联系现实，想一想你应该如何对待班里的同学尤其是少数民族同学？
（6）板书设计：
一、“天可汗”
1、唐对东突厥的开明政策 2、“天可汗”
二、文成公主与松赞干布
1、松赞干布 2、文成公主入藏
三、点苍山会盟
（7）教学反思：本课我采取了多种教学方式，编排了小品、讲故事等多种方式让学生积极参与进来，加深了学生对民族关系的认识。对于重点内容要求学生讨论总结并展开分析帮助学生理解，我从理论与实际相结合的高度引导学生分析认识良好民族关系的重要意义，让学生树立起正确的民族观念和多民族共同发展的民族意识。本节课课堂气氛较为活跃，学生能够积极的参与教学，师生共同探究取得了较好的教学效果，但其中也存在很多不足之处，比如说学生表演的小品不够精彩，有些学生没有积极的参与进来，也没有充分得将理论升华，在今后的教学中我会不断改进，继续努力探究提高课堂质量。