课题
第一节物质运输的载体
课型
新授
序号
?
备
课
人
杜志武
单位
遥墙中学
课标与教材
分????? 析
课标要求：
具体内容
活动建议
描述人体血液循环系统的组成。
观察血涂片。
解读血常规化验的主要数据。
模拟“血型鉴定”，有条件的
学校观看血型鉴定的录像，
理解血型与输血
的关系。
课标分析：人体内的物质运输”是《生物课程标准》内容中“生物圈中的人”中的二级主题。标准指出：人吸收的营养物质需要循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需经循环系统运送到身体的各种组织、器官，同时这些废物还需通过循环系统运输才能排出体外。本章具有承上启下的地位和作用。
创新支点：通过演示实验和分组实验，使学生认识血液，将抽象的知识具体化，培养学生实验操作和观察的能力。
强学生的动手能力，复习并加强显微镜的使用
?
教材分析 ：血液”之所以作为循环系统的第一部分，首先因为他是另外三节课的基础，与血液和物质运输这个大课题的联系更是十分密切的，人体内的物质，是靠血液的循环流动来实现的。此课包括三部分（一）血液的组成（二）血液的功能（三）血量和输血。教材以探究实验引人血细胞，使学生对红细胞、白细胞、血小板的数量、结构、功能有明确的认识。
重点: 血液的组成和功能?
难点:血红细胞的特性；探究活动的组织。
学情分析
学生已经知道的：在第一章第二章的讲解过程中，教师已经有意的渗透血液起着运输营养物质和氧气二氧化碳等物质的作用，了解一些关于血型的知识。
学生想知道的：血液的组成及各钟物质的功能。血型和输血的关系。
学生能解决的：通过预习，可以知道血液的组成和功能，了解实验步骤。
学困生：学困生可能不能独立完成分组实验，对于输血与血型不明白，所以应该利用学习小组帮助他们。
教
学
目
标
知识与
技?能
描述血液的组成和功能
过程与
方?法
1观察血液的成分和人血永久涂片，提高使用显微镜的技能
2解读和识血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系
情感态度价值观
识别关于血型和输血的有关知识，认识血液的重要性，树立正确的健康观，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。
?
教学重点
教学难点
重点: 血液的组成和功能?
难点:血红细胞的特性；探究活动的组织。
?
教学方法
与 媒 体
实验法?观察法，显微镜，人体血液永久涂片，动物血液，试管两只，抗凝剂（柠檬酸钠）
教学过程
教师活动
学生活动
复?备
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第一节
物质运输的载体
一、血液的组成和功能
?
?
1血浆
（1）形态
?
（2）成分
?
（3）作用
?
2血细胞
?
形态
?
功能
一、复习导入
填下列表格
种类
形态
结构
功能
红细胞
呈两面凹的???????
成熟的无?????? ???????????
运输?????
白细胞
可???? 状
有????????
?????? 疾病
血小板
?
无????????
????? 和
加速???????
?
一、?????? 血型的分类
教师由输血的曲折历程导入课题。得知不仅不同的生物之间不能随便输血，同种生物个体之间也存在着差异。
二、血型的鉴定
由不同血液相输引起的后果谈到凝集，强调凝集的概念后，引出问题为什么会凝集？再说出红细胞凝集是受到血液中的另外一种物质凝集素的影响，导出表格（这张表格是为教会大家学会鉴定血型的知识储备）：
血型
红细胞表面的凝集原
血清中的
凝集素
A
A
抗B
B
B
抗A
O
无
抗A和抗B
AB
A和B
无
有了这张表格，我们就可以利用凝集现象来鉴定人类的血型。教师教学生如何鉴定血型……
三、输血的原则
正是由于血液中存在着凝集素，所以不能乱输血。教师由民间的说法、媒体的误导谈起“O型血真的是万能的吗？”结合表格说明输血的情况，这种“万能”是没有办法的办法，有一定的使用限制：少量、缓慢。
?? ）
四、无偿献血以及成分献血、输血
以总结式说起：回顾输血的发展历史，真可谓一波三折，其间经历了由愚昧到科学，由残忍到文明的历程，许多先驱者为此付出了生命的代价。但随着输血技术的日臻完善，输血为挽救危重病人的生命，扩大手术治疗的范围发挥了重要的作用。尤其是随着血细胞分离机的问世，成份输血的推广，置换输血的开展，从输入延伸到祛除病理成分，从而使输血逐渐成为一个独立的综合性学科。教师浅谈成分献血、输血。
问题：为什么昆明是国足训练的“风水宝地”？可以帮助学生理解无偿献血对于自身的好处。
无偿献血对人体有好处，而且拒绝了商业行为的固有缺点，净化了我们的血库，但是还需要一系列的配套政策措施来鼓励大家无偿献血，因为民众不一定有我们所学习的生物学知识，教师介绍无偿献血的一些优惠政策。
?
三、课堂小结：
?
四、课堂检测
1.一个健康的成年人，每次献血( )毫升不会影响身体健康。 A.200～300?? B.300～400
C.600～700?? D.1200～1500 2.如果受血者的血型是B型，输血者的血型最好是?( )。 ?A.A型血 B.B型血 C.AB型血 D.O型血
3.一个战士是AB型血，当他受伤失血后需输血时，应以输给何种血型的血为原则（?? ?）
A.?A型血???????? B.?? B型血???????
?C.?O型血???????? D.?? AB型血
4.一个A型血的人出现意外事故，急需输血，在医院无血源的情况下，医生抽取病人和献血者少量血液进行混合检测，结果为出现凝集现象，据此可推知献血者的血型是（??? ）
A.?A型????????? B.?A型或O型??
?C.?A型或B型??? D.?A型或AB型
数据偏低的是???????? ，表明该生患??????????????????????????? 有?????? ???。
（2）若该生的父亲是A型血，则他能不能给他父能为父亲输血？最好输何种血型的血？
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学生回忆上节内容，独立填写表格。
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学生完成第三列的填写
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学生学会如何鉴定血型……
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总结出：输血的原则为——同型血相输！
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学生利用已学知识思考回答。
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完成检测题
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利用表格复习，重点突出，便于比较。
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让学生了解血型除了熟悉的ABO系列的还有其他的，都是分类标准的不同而导致的。（教师可以举例教室中的人群分类，不论怎么分，人还是那些人）ABO系列根据红细胞表面的标记物（凝集原）来分的，教师可以以卡通的形式画出抽象的凝集原，有助于学生的理解。
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补充知识：红细胞之所以会凝集是因为受到血液中另外一种物质——凝集素的影响，凝集原只有两种—>凝集素也只有两种分别对抗A凝集原B凝集原，和学生共同完成第三列的填写。
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学生阅读多媒体课件，了解输血的历史。
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让学生知道就算同型血相输也要经过严格的交叉配血实验，还要考虑到其他类型的血液（比如RH系列的
?
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总结知识：
1．血量：
成年人的血量的??????? ，一次失血超过总血量的?????? ，就会有生命危险，一次失血不超过????? 毫升，不会影响健康。
2. 血型：
ABO血型系统可以分为????? 、????? 、???? 和????? 。
3.输血原则
（1）输血应以输?????????? 为原则。
（2）异型之间在??? 的情况下，??? ?型血的人可以输给其他三种血型的病人，?? 型血的病人可以接受所有血型的血。
4.献血
（1）健康成年人每次献血????????? 毫升，不会影响身体健康。
（2）从???? 年起，我国?????? 制度。献血是每个?? 周岁健康公民对社会应尽的义务。
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课堂检测，加深理解，巩固知识。
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板书作业
第一节??? 物质运输的载体
一、血液的组成和功能
二、输血与血型
血量：7%-8%
血型：A型B型AB型O型
输血原则：输同型血为原则
A作业：学习检测课堂自测
B作业：学习检测智能提升
?????????????????????????
教学反思
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课题
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第二节 物质运输的器官
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课型
新授
序号
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备
课
人
杜志武
单位
遥墙
中学
课标与教材
分????? 析
课标要求：
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
血液循环的器官包括心脏，动脉，静脉，毛细血管。动脉，静脉是血流的管道，毛细血管进行物质交换。心脏是血液循环的动力器官。
具体内容
活动建议
概述血液循环的器官心脏，动脉，静脉，毛细血管。
?观察小鱼尾鳍内血液流动现象。
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本节内容是一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体内的物质运输”中的一个内容标准。生物课程标准指出：人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统排出体外。表明这一主题同时具有承上启下的作用，物质运输的器官包括血管和心脏，是第三节课物质运输的途径的铺垫。据以上分析，确定本节课的教学重点和难点是
?
?
本节在第一节的基础上从器官的角度加以介绍，通过动手，动脑的活动，在提升探究能力，掌握科学方法的同时，完成心脏，血管的学习。并为血液循环的途径打下基础。
通过观察血液的流动的活动使学生理解结构与功能相适应的生物学观点
?
学情分析
学生已经知道的：学生对人体进行生命活动时必须不断丛外界获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管，心脏的形态和功能也有一定的认识和生活经验。
学生想知道的：动脉，静脉，毛细血管怎么 区分，有什么功能，心脏的结构。对血管，血管于心脏的关系以及心脏运动的规律
学生能自己解决的：动脉，静脉，毛细血管，心脏结构特点。
学困生：动脉，静脉，毛细血管，心脏功能及运动规律理解困难。
?
教
学
目
标
知识与
技?能
描述血管和心脏的结构与功能特点。
?
?
过程与
方?法
尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。
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情感态度价值观
关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构和功能相适应的特点。
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教学重点
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观察血液的流动，血管和心脏的结构与功能特点，观察心脏的结构。
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教学难点
心脏的结构?
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教学方法
与 媒 体
本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。
本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
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板书
教师活动
学生活动
复?备
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物质运输的器官
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血管：
1、? 动脉
2、? 静脉
3、? 毛细血管
结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。
教师引导，使学生制订的探究计划切实可行。
利用学习检测，课本和相关的材料课件进行学习，中间可以借助相关的各种血管图片及有关的资料加强理解，布置学生课前收集相关血管资料以便课上表达交流
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介绍实验注意事项。巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。
演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。
结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。
引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。
协助完善。
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由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出疑问。
以小组为单位，针对感兴趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。
实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
小组分别汇报实验结果。
形成关于血管及血流情况的感性认识。
结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。
发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。
列表归纳比较不同血管的结构与功能特点
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结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。
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物质运输的器官
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血管：
4、? 动脉
5、? 静脉
6、? 毛细血管
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????????????
????????????????????????????????????
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教学反思
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课题
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第二节 物质运输的器官
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课型
新授
序号
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备
课
人
杜志武
单位
遥墙
中学
课标与教材
分????? 析
课标要求：
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
血液循环的器官包括心脏，动脉，静脉，毛细血管。动脉，静脉是血流的管道，毛细血管进行物质交换。心脏是血液循环的动力器官。
具体内容
活动建议
概述血液循环的器官心脏，动脉，静脉，毛细血管。
?观察小鱼尾鳍内血液流动现象。
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本节内容是一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体内的物质运输”中的一个内容标准。生物课程标准指出：人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统排出体外。表明这一主题同时具有承上启下的作用，物质运输的器官包括血管和心脏，是第三节课物质运输的途径的铺垫。据以上分析，确定本节课的教学重点和难点是
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本节在第一节的基础上从器官的角度加以介绍，通过动手，动脑的活动，在提升探究能力，掌握科学方法的同时，完成心脏，血管的学习。并为血液循环的途径打下基础。
通过观察血液的流动的活动使学生理解结构与功能相适应的生物学观点
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学情分析
学生已经知道的：学生对人体进行生命活动时必须不断丛外界获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管，心脏的形态和功能也有一定的认识和生活经验。
学生想知道的：动脉，静脉，毛细血管怎么 区分，有什么功能，心脏的结构。对血管，血管于心脏的关系以及心脏运动的规律
学生能自己解决的：动脉，静脉，毛细血管，心脏结构特点。
学困生：动脉，静脉，毛细血管，心脏功能及运动规律理解困难。
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教
学
目
标
知识与
技?能
描述血管和心脏的结构与功能特点。
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过程与
方?法
尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。
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情感态度价值观
关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构和功能相适应的特点。
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教学重点
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观察血液的流动，血管和心脏的结构与功能特点，观察心脏的结构。
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教学难点
心脏的结构?
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教学方法
与 媒 体
本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。
本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
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板书
教师活动
学生活动
复 备
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课堂导入：
物质运输的器官除了血管外，另外还有心脏。
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课堂新授：
教师课件出示图片，让学生说出心脏的位置与形状大小，并在自身胸部摸到心脏的位置，感受到心跳。请一位学生用语言说明。
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1、 位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间。
?
2、 形状大小：形似桃，与各人拳头大小相似。
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3、 功能：血液流动的动力。
?
过渡：心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动，那么，心脏的结构是如何适应这种生理功能的？
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4、 心脏的结构
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让学生观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型
?
?
总结心脏的位置，大小和作用。作用：物质运输的动力器官。
?
教师先画出心脏的四个腔，指出左右、上下。上是房，下是室。指出心脏中血液的流动方向。
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然后再画出和心室相连的血管，指出血液的流动方向，问：这是动脉还是静脉？和左心室相连的是主动脉，和右心室相连的是肺动脉。
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接着画出和心房相连的血管，指出血液的流动方向，问：这是动脉还是静脉？和左心房相连的是肺静脉，和右心房相连的上、下腔静脉。
教师出示挂图，给学生讲清与心脏四腔相连血管的具体名称，并请学生指出血流的方向。
最后老师小结并板书：?
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记忆画出的图。
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对照53页的图，辨认各部分的结构名称。
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指出心室比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。故可根据手捏壁的厚度来辨别左心室。左心室壁较厚的意义：输送血液的路途较远，需要较大的压力。
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画出房室瓣，和动脉瓣。指出它们的特点，只能朝一个方向开闭，作用是防止血液倒流。强调动脉瓣属于心脏的结构。
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对照教材上的图分布解读心脏的收缩和舒张示意图。
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心率的概念，心脏每分钟跳动的次数。
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教学反思
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课题
物质运输的途径
课型
新授
序号
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备课人
杜志武
单位
遥墙中学
教?材
分?析
课标要求：
·血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
具体内容
活动建议
概述血液循环。
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课标分析：是在前面两节课的基础上对本章知识的完善，主要学习血液循环的具体路线和循环的意义。通过分析可得到肺循环和体循环的构成和关系及肺循环和体循环的功能，并学习动脉血和静脉血的有关知识。
教材分析：通过前面的心脏的结构、血液的学习，学生能够掌握与心脏相连的血管名称、血液在心脏中的流动方向，以及动脉血和静脉血的差异。可以理解在组织细胞和组织处毛细血管中血液中成分的差异，从而掌握体、肺循环中气体是如何交换的。在具体路径的学习中，采取以小血滴的一次旅行来体会。这样通过直观的多媒体教具（幻灯片和Flash动画），学生应该能较好地掌握本节知识，形成一个知识框架。
重点：描述血液循环的途径
难点：总结体循环和肺循环的血液变化及关系
学情分析
学生已经知道的：通过心脏的结构、血液的学习，学生能够掌握与心脏相连的血管名称、血液在心脏中的流动方向，以及动脉血和静脉血的差异。理解在组织细胞和组织处毛细血管中血液中成分的差异
学生想知道的：体循环和肺循环的具体过程。
学生能解决的：体循环和肺循环的大体过程
学困生：体循环和肺循环的过程，有些学生不能理解，识记不牢固。应该利用图解加深理解，加强检测。
教
学
目
标
知识与
技?能
1.???? 说出血循环的概念。
2.???? 知道动脉血和静脉血的区别。
3.???? 描述血液循环的途径。
过程与
方?法
能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。
情感态度价值观
增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼
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教学重点
教学难点
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重点：描述血液循环的途径
难点：总结体循环和肺循环的血液变化及关系
教学方法
与 媒 体
视频资源、挂图
教学环节
教师活动
学生活动
复?备
第三节
物质运输的途径
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血液循环
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体循环和肺循环
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动脉血??
?静脉血
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静脉血???
动脉血
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导学问题一：血液循环的定义及意义
同学们来观察血液循环的动画示意图，你发现血液在心脏和血管组成的密闭管道中如何运动？那么，血液的循环有没有一定的路线呢？
导学问题二：血液循环路线——体循环
体循环途径较长，遍及全身，接下来请同学们仔细观看体循环动画模拟示意图，请同学们找出这条循环途径的起点、沿途站点以及终点，并把他们落实在导学提纲上，看看哪位同学看得准，填得对？
同学们，请大家抬起头，我们大家一起来确认体循环
我们一起来给体循环下一个定义。
：通过前面的学习，我们知道物质交换发生在什么血管？
那么在全身各处毛细血管网物质是怎样交换的呢？请同学们观看动画，并填写导学提纲，填写完毕请同桌互相交流一下。
我班同学不仅有敏锐的观察能力，还有扎实的自学能力，从刚才这位同学的叙述中我们可以看出，经体循环后，动脉血变成了静脉血，那么同学们看动脉血和静脉血的主要区别有几点？
导学问题三：血液循环路线——肺循环
接下来，我们来学习另一条途径较短，仅介于心、肺之间的肺循环。让我们一起来叙述肺循环的途径，肺循环的起点是右心室，它收缩将血液压入肺动脉，流经肺部毛细血管网，在经肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。
我们一起给肺循环下一个定义。
在肺循环中，当血液流经肺部毛细血管网时，也要发生物质交换，请同学们仔细观察哪些物质在此发生了交换？
?
是怎样交换的？请认真思考后，填写导学提纲。
?
从刚才这位同学清晰的描述中，我们发现肺循环结束后，血液成份由静脉血变成了动脉血，这正是肺循环的意义所在。
导学问题四：体循环和肺循环的总结
接下来我们来个火车接龙比赛游戏，先讲明游戏规则，我们以列为单位，每个同学只能代表体循环或肺循环的一个站点，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看那列同学火车开得稳？开得快？
接下来，我们再玩一个排队找朋友的游戏，现在请体循环的始发点站到左侧来，请其他各站点做好准备，站到你应有的位置上。
请一位同学评判这条排序
肺循环小组做好准备了吗？请始发点站到黑板右边来，其他各站点各就各位。
请一位同学评判这条排序
请台上的同学面带微笑，将站牌举过头顶，台下的同学请看站牌上有哪几种颜色？：如果我们用红色代表动脉血，用蓝色代表静脉血，那么，现在找规律开始，请含氧多，颜色鲜红的动脉血站到左边，围成一个圈；请含氧少，颜色暗红的静脉血站到右边，围成一个圈，剩下同学在中间并排站好，不是一家人，不进一家门。现在，我想请一位同学大声说出人体流动脉血的部位。
哪位同学能说出人体流静脉血的部位有哪些？
同学们再来看，动脉血主要流动在身体的哪侧？静脉血主要流动在身体的哪侧？
发生物质交换的场所有发生在哪里呢？请你们主动站出来
请大家讲刚才总结的内容填写在导学提纲上，互相交流，进行批阅和纠正。最后，请同学们根据导学提纲的提示，试着找出体循环和肺循环之间的关系。
三、课堂总结
教师引导学生自主总结本节学习的内容。
画图并回答简图心脏四腔及连通血管名称。
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1：在心脏的推动下，血液在血管中按一定的方向不停地流动，这一过程称为血液循环。
2：血液循环实现人体内物质的运输。
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叙述
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齐读定义。
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毛细血管
在体循环中，当血液流经身体各部分毛细血管网时，把运来的氧气和营养物质送给组织细胞利用，与此同时，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，这样血液就有含氧多，颜色鲜红的动脉血变成了含氧少，颜色暗红的静脉血。
生1：含氧量的多少
生2：血液颜色
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观看，讨论，总结，发言。
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读肺循环定义。
。
二氧化碳和氧气
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血液流经肺部的毛细血管网时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，这样血液就有含氧少，颜色暗红的静脉血变成含氧多，颜色鲜红的动脉血。
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心里想象。
依次回答问题。
自觉站到黑板前方
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做简单评价
正确排序
做简单评价
有红色和蓝色
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大声叙述：
动脉血在左侧，静脉血在右侧
两名学生站出来
分别由动脉血变成了静脉血，由静脉血变成了动脉血。
通过讨论，依次回答：体循环和肺循环的关系：同时进行，起止点都是心脏，在心脏汇合在一，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。
导入：请大家拿起笔和我一起勾勒出心脏和血管的示意简图。
请小组讨论，将你们的讨论结果落实在导学稿上，看看哪个小组能最快总结出血液循环的定义和意义。
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体循环：体循环的出发点是心脏的左心室，它收缩，射血入主动脉再流经全身的各级动脉，全身毛细血管网，各级静脉，最后汇集到上下腔静脉，流回到终点站右心房。
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请同学们来观看肺循环的动画示意简图，小组合作，看看哪个小组能在最短的时间内将确定的肺循环途径填写在导学提纲上。
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以游戏的形式，将难点形象化，激起学生兴趣。
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左心室，左心房，主动脉，各级动脉，肺静脉
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右心室，右心房，肺动脉，各级静脉，上、下腔静脉
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在体循环的全身毛细血管和肺循环的肺部毛细血管网进行物质交换后，血液成分分别发生了怎样的变化？
板书与作业
第三节物质运输的途径
血液循环的途径
体循环：左心室主动脉各级动脉全身各处毛细血管网各级静脉上下腔静脉右心房
肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房
A作业：学习检测课堂自测
B作业：学习检测智能提升
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教学反思
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课题
物质运输的途径
课型
新授
序号
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备课人
杜志武
单位
遥墙中学
教?材
分?析
课标要求：
·血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
具体内容
活动建议
概述血液循环。
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课标分析：是在前面两节课的基础上对本章知识的完善，主要学习血液循环的具体路线和循环的意义。通过分析可得到肺循环和体循环的构成和关系及肺循环和体循环的功能，并学习动脉血和静脉血的有关知识。
教材分析：通过前面的心脏的结构、血液的学习，学生能够掌握与心脏相连的血管名称、血液在心脏中的流动方向，以及动脉血和静脉血的差异。可以理解在组织细胞和组织处毛细血管中血液中成分的差异，从而掌握体、肺循环中气体是如何交换的。在具体路径的学习中，采取以小血滴的一次旅行来体会。这样通过直观的多媒体教具（幻灯片和Flash动画），学生应该能较好地掌握本节知识，形成一个知识框架。
重点：描述血液循环的途径
难点：总结体循环和肺循环的血液变化及关系
学情分析
学生已经知道的：通过心脏的结构、血液的学习，学生能够掌握与心脏相连的血管名称、血液在心脏中的流动方向，以及动脉血和静脉血的差异。理解在组织细胞和组织处毛细血管中血液中成分的差异
学生想知道的：体循环和肺循环的具体过程。
学生能解决的：体循环和肺循环的大体过程
学困生：体循环和肺循环的过程，有些学生不能理解，识记不牢固。应该利用图解加深理解，加强检测。
教
学
目
标
知识与
技?能
1.???? 说出血循环的概念。
2.???? 知道动脉血和静脉血的区别。
3.???? 描述血液循环的途径。
过程与
方?法
能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。
情感态度价值观
增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼
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教学重点
教学难点
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重点：描述血液循环的途径
难点：总结体循环和肺循环的血液变化及关系
教学方法
与 媒 体
视频资源、挂图
教学环节
教师活动
学生活动
复?备
第三节
物质运输的途径
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血液循环
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体循环和肺循环
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动脉血??
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复习：
血液循环
体循环途径
肺循环途径
血液成分的变化
授新：
心脏有规律的收缩和舒张，为完成血液循环提供了动力。当一个人生病时，医生常会给他测量血压和脉搏。这是为什么呢？
当人体出现疾病是，心脏的工作状态也会受到影响。
一、血压
1明确血压的概念
2血压可测得的位置
3正常血压的范围
二、脉搏
1脉搏的概念
调节活动：脉搏与运动的关系
2测量部位——? 腕部桡动脉。
小结：脉搏
补充：中医“切脉”的历史。
2脉搏与心率的关系
总结：
血压与脉搏
巩固练习：
1脉搏是由于( )产生的。?
A.心脏射出的血液冲击动脉管壁形成
B.心脏的振动产生
C.主动脉的搏动沿动脉壁传播形成???
D.动脉血压造成?
2.中医常通过“切脉”来推知体内各器官的健康状况。“切脉”常见的部位是(??? )。
A.股动脉??
B.肱动脉??
C.颈动脉?? D.桡动脉?
3.一般来说，血压是指(??? )。A.体循环的动脉血压
B.体循环的静脉血压?
C.肺循环的动脉血压??
D.肺循环的静脉血压?
4.血压通常在( )测得。?
A.颈动脉
B.肱动脉??
C.股动脉?? D.主动脉?
5.成年人的收缩压的正常值是(??? )。
A.14千帕B.10.7千帕
C.9千帕??
D.8千帕
当堂测评处理及分析。
学生回顾总结，展示
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学生思考讨论，小组分析获得的结论
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学生回忆血压测量过程。处理概念。
实践操作：学习测量血压
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学生以小组为单位处理分析。
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帮助学生理解中医的悠久历史
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学生练习处理
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学生测评
通过复习上节内容，将本节重点中心内容掌握。
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从生活现象导入新课，将生物知识用于生活实际。
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血压：流动的血液对血管壁产生的侧压力。
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范围：收缩压12-18.7千帕，舒张压8-12千帕。血压经常超过18.7∕12千帕，为高血压，经常低于12∕6.7千帕，为低血压。
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对血压和脉搏，学生接触较多，较感兴趣。及时的引导和启发，帮助学生认识其应用。
板书与作业
第三节物质运输的途径
血液循环的途径
血压：流动的血液对血管产生的侧压力，体循环的动脉血压
范围：收缩压：12-18.7千帕，舒张压：8-12千帕
脉搏：动脉的波、搏动，脉搏的次数与心跳是一致的
A作业：学习检测课堂自测
B作业：学习检测智能提升
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教学反思
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课题
关注心血管健康
课型
新授
序号
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备课人
杜志武
单位
遥墙中学
教?材
分?析
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
具体内容
活动建议
描述人体血液循环系统的组成。
观察血涂片。
解读血常规化验的主要数据。
模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。
概述血液循环。
观察小鱼尾鳍内血液流动现象。
课标分析：心血管疾病已成为生活中的常见疾病与学生的生活实际密切相连。学生能通过调查与实验，提高对心血管疾病的认识，感知心血管疾病与生活习惯的关系，学习防治的措施，健康的生活。
本节内容是让学生进一步了解一些常见疾病以及探究发病原因，尤其是在青少年中发病率极高的白血病和日益增多的心血管疾病，与学生生活联系紧密。教学中应联系常见事例，从而培养学生关注生命、促进健康、互助互救意识；让学生了解周同的人和事，从而形成自己的知识体系。
教材分析：运用列数字的方法，说明了心血管疾病的严重性和普遍性。设计成一节比较有意思的实验和活动课。课前布置学生分组对心脏病的种类，发病原因，治疗手段，预防方法，危害等方面的资料进行收集整理。课堂上教师分出不同的类别，让学生将自己收集到的资料填充到相应栏目里边。注意将体育运动的作用加以突出，促使学生养成热爱体育运动、积极锻炼的好习惯。
重点：1.认识不良的生活方式对人体健康的影响。
2. 酒精对水蚤心率的影响。确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。
难点：1.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。酒精对水蚤心率的影响。
2.常见心血管疾病及其防治。
学情分析
学生已经知道的：脏和血管疾病已成为危害范围比较大的疾病，学生在平时对这些疾病也有一些认识。对血管、心脏和血液循环有了一定知识储备的基础。
学生想知道的：具体到怎样预防这些疾病还需要在课堂上学习，因此本课可以设计成一节比较有意思的实验和活动课，让学生在轻松愉快的过程中获得知识。
学生能解决的：学生能通过调查和实验提高对心血管疾病的认识感知心血管疾病与生活习惯的关系，学习防治的常用措施，进而引导学生健康的生活。
学困生：探究活动的顺利进行有些困难，心血管疾病的病因。
教
学
目
标
知识与
技?能
1.阐述心血管疾病的危害性。
2.列举预防心血管疾病的方法。
3.举例说出吸烟、喝酒、不良的饮食和生活习惯及体育锻炼分别对心脏的影响。
过程与
方?法
通过收集资料的过程，提高资料收集和整理能力。课前布置学生分组对心脏病的种类，发病原因，治疗手段，预防方法，危害等方面的资料进行收集整理。从而培养学生搜集、整理、分析材料的能力。在对材料进行交流的过程中，领悟知识。
情感态度价值观
关注心血管疾病对人类健康及对社会生活的危害。
拒绝吸烟和酗酒，养成良好的生活习惯。
教学重点
教学难点
重点：1.认识不良的生活方式对人体健康的影响。
2. 酒精对水蚤心率的影响。确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。
难点：1.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。酒精对水蚤心率的影响。
2.常见心血管疾病及其防治。
教学方法
与 媒 体
探究实验、小组讨论法
板书
教师活动
学生活动
复?备
第四节
关注心血管健康
一影响心血管健康的因素
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二 探究活动
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三 常见的心血管疾病的种类及防治资料，并分析发病原因。
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一身边事
课本的“身边事”可以引发学生强烈的兴趣，教师可利用它为基础进行引入，在引入时教师可以再增加一些内容。同时，提出设问
（1）心脏和血管疾病的致病原因是什么？
（2）在日常生活中如何保护心脏和血管，使它健康的工作？
二探究竟
1 指导学生完成课本的实验，并用不同浓度的酒精溶液刺激水蚤，分析酒精对水蚤心率的影响。
实验：用吸管吸取一只水蚤，制成临时装片，在显微镜下观察水蚤的心跳，并记录速率。（注意：由于活体水蚤的运动，它会离开观察的视野，因此在制作装片时可以放几丝棉花纤维或滴一滴蛋清稀释液，可以减慢水蚤的运动速度。）
在装片上滴加体积分数为１０％的酒精，记录水蚤心跳的速率，分析酒精对水蚤心率的影响。
想一想，酗酒对人体健康的危害。
结论：酗酒可以引起心血管疾病。
２．分别测量普通人和运动员（或经常参加体育锻炼、体力劳动的人）的心率，多测量几组，分别取平均值。分析测量结果，并解释原因。
结论：经常参加体育锻炼，可使心肌纤维逐渐增粗，心壁增厚，心脏的容积增大。因此，心脏收缩有力，每搏输出量增加，心率变慢。在安静状态下，运动员心率为５０次左右，而普通人的心率安静时为７５次左右。所以学生测量普通人和经常参加体育锻炼或体力劳动的人的心率应有所差距。
三 大家谈
下面我们来看看大家都收集到了哪些资料？
课件展示表格
常见病症
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危害
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预防方法
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心血管疾病与日常生活
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教师将学生回答的各项内容添加到表格中，并对收集信息量大的小组进行表扬。
四 知识链
在“大家谈”中，学生的总结基本上覆盖了“知识链”中的知识概括。
五 小结
引发心血管疾病的原因：
长期精神紧张，爱吃高脂肪的食物，嗜烟、嗜酒，缺少体育运动等都可能引发心血管疾病。
体育运动的好处：体育运动可以使心脏强壮，心肌发达，搏动有力，有效的预防心脏病的发生。
将预防心脏血管疾病的方法进行总结，将这些方法用简练的语言总结形成顺口溜形式，便于记忆。
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学生根据课本和生活经验思考回答。
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根据平时的生活经验加上实验的现象，
分析酒精对水蚤心率的影响。进而分析酒精对人类心脏的影响。
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注意：水蚤的心跳较快，在显微镜下尽量记录其心跳次数，认真观察。并可研究，对水蚤致死的酒精浓度等。
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展示收集常见的心血管疾病的种类及防治资料，并分析发病原因。
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以小组为单位，对收集的材料进行分类，确定每个成员的分工，对本组材料进行语言加工并叙述给大家听。
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体会健康生活方式和体育运动的重要作用。
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积极阅读，并思考。
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调查 心血管疾病的危害及其预防措施（课前提前布置调查任务）以小组为单位进行调查，可访问家人、心血管疾病患者和医务 工作者，也可上网查询。调查时可围绕以下几个问题展开：
?1、心血管疾病在哪个年龄段发病率最高？你对心血管疾病的危害有哪些认 识？
2、近年来，心血管疾病发病率呈上升趋势，你认为主要原因是什么？ 3、酗酒、 吸烟等不良生活方式对心血管的健康有影响吗？请谈谈你的看法
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创新支点：
将有关心血管疾病的几个方面列出，请各小组将收集到的资料对照表格进行分类，并且可安排每位成员负责一项资料的介绍。
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教师在此部分应注重对健康生活方式和体育锻炼的强调，引导学生养成良好的生活习惯。
板书作业
?????????????? 第四节 关注心血管健康
一、影响心血管健康的因素
心血管疾病：动脉硬化、高血压、冠心病、心肌炎、先天性心脏病
酗酒：使血管管腔变窄，血压升高加速动脉硬化
吸烟：尼古丁使血液中的红细胞数量增加、血液变稠
二、保持心血管健康
合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡
三、突发性心血管疾病的急救
A作业：学习检测课堂自测
B作业：学习检测智能提升
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教学反思
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