部编版语文八年级上册同步课件：6.《藤野先生》第1课时(共19张PPT)

(共19张PPT)
忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时遇到的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”
情境导入
藤野先生
学习目标
梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点。（重点）
学习通过选取典型事例刻画人物形象的手法；学习双线并行的结构方法。（难点）
理解作者思想感情的变化及原因，体会鲁迅的爱国情怀和藤野先生的高贵品质。
【鲁迅】(1881-1936)，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》等。
作者简介
1900年，八国联军侵华后签订了《辛丑条约》，许多有志青年为救国留学海外。鲁迅即在此列。
1902年4月，二十二岁的鲁迅从东京转到仙台医学专门学校学医，结识了藤野先生。
1904年到1905年间，日本和俄国在中国东北进行了一场战争，这就是“日俄战争”。
20年后，鲁迅在厦门大学任教期间写了《朝花夕拾》，回顾自己的成长经历，抒发对往日亲友、师长的怀念之情 ，《藤野先生》即是其中一篇。
写作背景
1902年东渡
日本的鲁迅
1926年任中山
大学教授时的鲁迅
烂熳( ) 发髻( ) 芦荟( )
绯红( ) 解剖( ) 畸形( )
杳无消息( ) 瞥见( ) 宛如( )
不逊( ) 匿名( ) 诘责( )
抑扬顿挫( ) 深恶痛疾( )油光可鉴( )
màn
jì
huì
fēi
jī
pōu
piē
yǎo
wǎn
xùn
nì
jié
cuò
wù
jiàn
识字记音
重点词语
【小而言之】就小的方面说。
【油光可鉴】文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
【杳无消息】一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
【抑扬顿挫】（声音）高低起伏和停顿转折。
【深恶痛疾】形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。
朗读课文，划分文章层次并概括大意。
文章感知
第一部分(1-3)：
写见到藤野先生之前，作者在东京的见闻
和感受，交代作者离开
东京去仙台的原因。
第二部分(4-35)：记叙了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别的经过，交代了作者弃医从文的原因，赞扬了藤野先生的崇高品质。
第三部分(36-38)：描写了作者
离开仙台后对藤野先生的怀念
之情以及藤野先生的崇高精神
对作者的激励和鼓舞。
再读课文，说说文章是按照怎样的顺序来写的。
按照时间先后和空间转换（东京——仙台——离开仙台）的顺序来写的。
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”。
东京
仙台
北京
相识
相处
离别、怀念
在东京
“东京也无非是这样”
清国留学生不学无术，丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍
修辞: 夸张、比喻、反语
爱国
去仙台
日暮里：
水户：
爱 国
触发忧国之情
反清志士客死之地
爱
国
在仙台
看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到极大挫伤，他认识到中国国民不觉悟，是造成民族衰弱的主要原因。
匿名信事件：弱国国民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖国富强的志向。
弃医从文的原因
离开仙台
直抒
怀念之情——
热情赞颂
高度评价
怀念
付诸行动——
藏讲义
挂照片
写文章
怀念之情化为斗争的力量和勇气
爱国
双线结构
明线：
作者与藤野先生的交往（相识——相处
——离别——怀念）
暗线：
作者思想感情的变化（作者的爱国情感
——弃医从文）
辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
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