第一节 生物多样性
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姓名： 杨 婧 单位： 24中 E—mail: 13173068697@
课时课题： 第一节 生物多样性 课型: 新授课
授课时间： 2013 年 4 月 18 日， 星期 四 第 3 节课
教学目标：
知识目标：
1．掌握生物多样性的涵义，领会生物多样性的三个层次及其之间的关系。
2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
能力目标:
．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。
情感目标：
培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点：
1.生物多样性三个层次之间的关系。
2.理解基因的多样性、生态系统的多样性。
教学方法与指导:
让学生课前搜集我国和世界已知高等植物及动物种类,野生动植物的种类,家养动物。调查当地生物资源及其利用状况。利用实验法、谈话式、启发引导式、演示式等进行直观教学。让学生知道生物多样性的重要意义。
课前准备：
1．教师准备：
（1）收集有关我国生物多样性的典型事例。
（2）搜集生物多样性的价值方面的材料、 课件
2．学生准备：
（1）搜集生物类群方面的材料。
（2）复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激发兴趣（2分钟 请大家欣赏几幅美丽的图片，感受一下大自然的奇妙吧。图片展示：生物多样性过渡：通过图片，我们知道了大自然的神奇，那么，地球上到底有多少生物呢？目前还没有确切的答案，据科学家估计，人类目前所认识的生物仅是其中的一小部分。今天就让我们一起走进生物多样性的世界，共同来探讨生物多样性的类型及其价值。介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。 观察图片明确生物多样性的定义：地球上所有的生物，它们所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物的多样性 图片导入多种多样的生物，让学生在感受美的同时，步入新课的学习，学生的兴趣较高
自主学习独立探知 （10分钟） 自学指导：请同学们认真阅读课本P64—68，并且划出主要的知识点，同时完成助学P42-43的自主学习部分。10分钟后看回答得既快又准确。 学生认真阅读自学，完成老师提出的要求，并且把不会的或不明白的作出标记。小组间进行讨论 自主学习，培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神。解决问题的能力。
启迪思维层层推进10分钟 过渡：生物多样性包括哪些类型呢？请同学们阅读课本P64，然后，告诉我。板书：生物多样性的类型：下面我们先来认识一下生物种类的多样性。请同学们说一说你们身边常见的生物种类？先引导学生说出自己身边生物的种类，然后分析资料【讨 论】（投影展示）1、在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2、在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物总种数占世界的平均百分比。3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？” 投影展示：小资料：“裸子植物之乡据统计，中国的裸子植物有10科34属约250种，分别为世界现存裸子植物科、属、种总数的66.6％、41.5％和29.4％，是世界上裸子植物最丰富的国家,因此有“裸子植物故乡”的美誉。另外，脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类动物的种类都位于世界的强列。我国还有许多珍稀、孑遗、特有的生物种类。小结：遗传的多样性也称为基因的多样性。生物多样性的特征，都是由它们的遗传基因决定的。遗传的多样性决定了生物种类的多样性，生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。过渡：许多动植物已经被人们作为资源所利用，但有更多生物的使用价值尚未被人们所了解。认识生物多样性的价值，有助于保护我们有限的生物资源。观看投影，说出直接使用价值有，间接价值，潜在价值？通过本节课的学习，我们知道了生物多样性的含义及价值， 积极发言，说出身边常见的生物种类。分析资料，理解生物种类的多样性。学生总结我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，在世界上占有十分重要的地位。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和，居世界第三位。阅读课本P65资料2，思考，我国动植物种类繁多的根本原因是什么？讨论生物多样性之间的联系代表发言不同种生物和非生物因素构成了生态系统，由不同的生物和环境构成了不同的生态系统类型。正是生物种类的多样性和多样性的环境形成了生态系统的多样性。而基因的多样性决定着物种的多样性和同种生物个体之间的个体差异。这样我们就易于理清了三者之间的辩证关系。小组交流调查结果并说出当地的动植物资源是怎样被利用的？其使用价值主要体现在哪些方面？学生小结1、生物能直接为人类提供食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料。2、间接使用价值是指生物多样性具有重要的生态功能，它在自然界中维持物质循环能量流动、以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等方面发挥着重要的作用。3、潜在的使用价值 许多野生生物的使用价值目前尚未被人们发现，也许在短时间内不能为人类所利用，但其潜在使用价值是巨大的。 关于生物多样性的含义，是本节课的重点，我首先引导学生说出自己身边常见的生物种类，拉近学生对本节课的距离，然后，结合图片、表格以及资料分析生物多样性的含义，既符合循序渐进的学习原则，还能够激发学生的学习兴趣启发学生从不同的角度，不同的层面去考虑问题，主动构建知识。通过资料分析，介绍我国生物多样性在世界上的地位，培养学生的爱国主义情感。在课堂上引导他们相互交流调查结果，获得对生物多样性价值的感性认识。对于生物多样性的直接使用价值借助教材，学生比较容易理解，由于生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值比较抽象，我采图片，引导学生去理解，分析，收到较好的效果。
归纳总结形成网络（5分钟） 归纳知识点，强化对知识点的理解和记忆，落实堂清。 同学们来归纳总结本节课的知识点：一.生物多样性的概念二.生物多样性包括的三个层次1.生物种类的多样性 2.遗传的多样性 3.生态系统的多 样性三 .它们之间的关系四.生物多样性的价值直接使用价值间接使用价值潜在使用价值 利用课堂训练增强学生对知识的理解，提高学生对知识的理解和应用能力。
板书设计：
第一节生物多样性
认识事物的多样性：
生物的多样性
遗传的多样性
生态系统的多样性
生物多样性的价值：
直接使用价值
间接使用价值
潜在使用价值
教学反思：
从生物的多样性内涵的三个层次入手，从学生熟悉的生物及生物现象入手开展探究，学生的学习热情一下子就被调动起来了，也就进入学习的主题了。
在教学过程中，在学生已有的知识和经验的基础上，借助于百度搜索这一有效的信息搜索工具，充分发挥互联网这一学习平台，使学生不但能很快的掌握教材的新知识，而且可以学到书本没有的新知识，使他们在对生物的多样性的认识更加深入，从而开阔了他们学习的视野，激发了他们爱祖国、爱家乡的情感，提高了他们保护生态环境、珍爱生命的潜在意识。使他们真正认识到保护生物多样性的重要性，引领他们真正的投入到保护生物多样性的行动中去。
由于教材要学习内容较多，因而时间就显得比较紧，所以对课程资源的开发力度还不够，学生之间的互动交流不足。这是今后在教学的过程中要引起重视的问题。
课时课题： 第一节 生物多样性 课型: 新授课
授课时间： 2013 年 4 月 18 日， 星期 四 第 3 节课
教学目标：
知识目标：
1．掌握生物多样性的涵义，领会生物多样性的三个层次及其之间的关系。
2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
能力目标:
．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。
情感目标：
培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点：
1.生物多样性三个层次之间的关系。
2.理解基因的多样性、生态系统的多样性。
教学方法与指导:
让学生课前搜集我国和世界已知高等植物及动物种类,野生动植物的种类,家养动物。调查当地生物资源及其利用状况。利用实验法、谈话式、启发引导式、演示式等进行直观教学。让学生知道生物多样性的重要意义。
课前准备：
1．教师准备：
（1）收集有关我国生物多样性的典型事例。
（2）搜集生物多样性的价值方面的材料、 课件
2．学生准备：
（1）搜集生物类群方面的材料。
（2）复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激发兴趣（2分钟 请大家欣赏几幅美丽的图片，感受一下大自然的奇妙吧。图片展示：生物多样性过渡：通过图片，我们知道了大自然的神奇，那么，地球上到底有多少生物呢？目前还没有确切的答案，据科学家估计，人类目前所认识的生物仅是其中的一小部分。今天就让我们一起走进生物多样性的世界，共同来探讨生物多样性的类型及其价值。介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。 观察图片明确生物多样性的定义：地球上所有的生物，它们所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物的多样性 图片导入多种多样的生物，让学生在感受美的同时，步入新课的学习，学生的兴趣较高
自主学习独立探知 （10分钟） 自学指导：请同学们认真阅读课本P64—68，并且划出主要的知识点，同时完成助学P42-43的自主学习部分。10分钟后看回答得既快又准确。 学生认真阅读自学，完成老师提出的要求，并且把不会的或不明白的作出标记。小组间进行讨论 自主学习，培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神。解决问题的能力。
启迪思维层层推进10分钟 过渡：生物多样性包括哪些类型呢？请同学们阅读课本P64，然后，告诉我。板书：生物多样性的类型：下面我们先来认识一下生物种类的多样性。请同学们说一说你们身边常见的生物种类？先引导学生说出自己身边生物的种类，然后分析资料【讨 论】（投影展示）1、在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2、在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物总种数占世界的平均百分比。3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？” 投影展示：小资料：“裸子植物之乡据统计，中国的裸子植物有10科34属约250种，分别为世界现存裸子植物科、属、种总数的66.6％、41.5％和29.4％，是世界上裸子植物最丰富的国家,因此有“裸子植物故乡”的美誉。另外，脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类动物的种类都位于世界的强列。我国还有许多珍稀、孑遗、特有的生物种类。小结：遗传的多样性也称为基因的多样性。生物多样性的特征，都是由它们的遗传基因决定的。遗传的多样性决定了生物种类的多样性，生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。过渡：许多动植物已经被人们作为资源所利用，但有更多生物的使用价值尚未被人们所了解。认识生物多样性的价值，有助于保护我们有限的生物资源。观看投影，说出直接使用价值有，间接价值，潜在价值？通过本节课的学习，我们知道了生物多样性的含义及价值， 积极发言，说出身边常见的生物种类。分析资料，理解生物种类的多样性。学生总结我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，在世界上占有十分重要的地位。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和，居世界第三位。阅读课本P65资料2，思考，我国动植物种类繁多的根本原因是什么？讨论生物多样性之间的联系代表发言不同种生物和非生物因素构成了生态系统，由不同的生物和环境构成了不同的生态系统类型。正是生物种类的多样性和多样性的环境形成了生态系统的多样性。而基因的多样性决定着物种的多样性和同种生物个体之间的个体差异。这样我们就易于理清了三者之间的辩证关系。小组交流调查结果并说出当地的动植物资源是怎样被利用的？其使用价值主要体现在哪些方面？学生小结1、生物能直接为人类提供食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料。2、间接使用价值是指生物多样性具有重要的生态功能，它在自然界中维持物质循环能量流动、以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等方面发挥着重要的作用。3、潜在的使用价值 许多野生生物的使用价值目前尚未被人们发现，也许在短时间内不能为人类所利用，但其潜在使用价值是巨大的。 关于生物多样性的含义，是本节课的重点，我首先引导学生说出自己身边常见的生物种类，拉近学生对本节课的距离，然后，结合图片、表格以及资料分析生物多样性的含义，既符合循序渐进的学习原则，还能够激发学生的学习兴趣启发学生从不同的角度，不同的层面去考虑问题，主动构建知识。通过资料分析，介绍我国生物多样性在世界上的地位，培养学生的爱国主义情感。在课堂上引导他们相互交流调查结果，获得对生物多样性价值的感性认识。对于生物多样性的直接使用价值借助教材，学生比较容易理解，由于生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值比较抽象，我采图片，引导学生去理解，分析，收到较好的效果。
归纳总结形成网络（5分钟） 归纳知识点，强化对知识点的理解和记忆，落实堂清。 同学们来归纳总结本节课的知识点：一.生物多样性的概念二.生物多样性包括的三个层次1.生物种类的多样性 2.遗传的多样性 3.生态系统的多 样性三 .它们之间的关系四.生物多样性的价值直接使用价值间接使用价值潜在使用价值 利用课堂训练增强学生对知识的理解，提高学生对知识的理解和应用能力。
板书设计：
第一节生物多样性
认识事物的多样性：
生物的多样性
遗传的多样性
生态系统的多样性
生物多样性的价值：
直接使用价值
间接使用价值
潜在使用价值
教学反思：
从生物的多样性内涵的三个层次入手，从学生熟悉的生物及生物现象入手开展探究，学生的学习热情一下子就被调动起来了，也就进入学习的主题了。
在教学过程中，在学生已有的知识和经验的基础上，借助于百度搜索这一有效的信息搜索工具，充分发挥互联网这一学习平台，使学生不但能很快的掌握教材的新知识，而且可以学到书本没有的新知识，使他们在对生物的多样性的认识更加深入，从而开阔了他们学习的视野，激发了他们爱祖国、爱家乡的情感，提高了他们保护生态环境、珍爱生命的潜在意识。使他们真正认识到保护生物多样性的重要性，引领他们真正的投入到保护生物多样性的行动中去。
由于教材要学习内容较多，因而时间就显得比较紧，所以对课程资源的开发力度还不够，学生之间的互动交流不足。这是今后在教学的过程中要引起重视的问题。