沪教版9下化学 第6章 溶解现象 整理与归纳 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版9下化学 第6章 溶解现象 整理与归纳 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-27 23:41:52 | ||
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文档简介
《溶液和溶解度》复习
教学目标：
1.知识与技能：
①巩固溶液的涵义和溶液的组成，加深理解饱和溶液与不饱和溶液及相互关系。
②加深理解溶解度的概念，并会绘制溶解度曲线和使用溶解度曲线。掌握溶解度的简单计算，形成良好的解题策略。
③巩固晶体、结晶等概念，并掌握混合物分离的常见方法。
2.过程与方法：
①学会饱和溶液和不饱和溶液的转化。
②理解概念的内涵和外延，把握概念要点。
3.情感态度与价值观：
①增进求知欲，提高独立分析问题的能力，学会进行正确的成就归因。
②通过归纳，分析，比较等复习方法，提高学生的学习兴趣。
教学重点：
1.理解饱和溶液与不饱和溶液及相互关系。
2.理解溶解度的概念，并会绘制溶解度曲线和使用溶解度曲线。
教学难点：
1.加深理解饱和溶液与不饱和溶液的相互关系。
2.加深理解溶解度的概念，并会绘制溶解度曲线和使用溶解度曲线。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课：
师：同学们，上课的学习用品准备好了吗？上课的状态准备好了吗？
全力以赴，努力学习准备好了吗？
看到同学们准备这么充分，上课的信心这么足，我想同学们这节课一定会有很大的收获。
（过渡）今天给同学们带了点小礼物，老师给同学们准备了几种饮料，来缓解同学们学习上的疲劳和补充一些能量，现在同学们可以打开，品尝喝一喝，生说老师谢谢你。（不用谢，只要同学们把你的热情、把你的勤学好问的好习惯展示出来，就是最好的礼物。）同学们在品尝这些饮料时，你想到与我们化学有关的什么知识？喝的这些饮料都是溶液吗？你是怎么判断的？看那组判断的最快。 （生举手回答）
二、提出要求，探究学习：
探究一 溶液知识
让学生说说 ：什么饮料？是不是溶液？为什么？得出溶液的特征：
让同学们看是溶液的饮料标签中的成分，追问：溶液中的这些物质可以分为哪两类？ 那请同学们判断下列溶液中的溶质和溶剂分别是什么？
同学们先做题，板演化学式；（二位同学）在回答，提问判断的依据是什么？
然后投影归纳溶质、溶液的判断
刚才题目中的溶液都是我们的日常生活中比较常见、熟悉的，下面请同学们在看2个例子。
出示：无土蔬菜 改变传统种菜方式并缩短了生长周期，还绿色环保。
教师演示实验 ：硫酸铜与氢氧化钠反应先固体后溶液 ，二生演示
利用溶液可以加快反应速度
（过渡）有这几个实例，同学们可以感知到人类通过研究、利用溶液，在日常生活、生产中起到非常着重要的意义。那我们同学们也有责任学好化学，为社会的发展储备知识。 那下面我们接着回想生活中的一个常见的实例，请同学们看漫画。
师再问：第二杯糖水，是饱和溶液还是不饱和溶液？
那第一杯糖水，是饱和溶液还是不饱和溶液？如何判断？
快乐探究二 饱和溶液与不饱和溶液
学生回答
师追问：一瓶不饱和溶液通过什么方法可以转变成饱和溶液？学生去说
投影归纳
（提升）在溶液间相互转化的过程中，我们可以通过只改变其中的某一个变量，而控制其余几个变量不变，从而改变溶液的状态。这种控制变量法是初中化学中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一．同学们应该慢慢熟悉并会运用。
（过渡）前面我们利用升温、降温的方法对溶液进行转变，其实就是改变了溶解度，那有关溶解度的知识同学们掌握了多少？
下面请同学们判断这些说法是否正确？并说明理由
快乐探究三 固体物质的溶解度
学生说，对错并说明理由；追问在理解、描述溶解度时需要注意哪些问题？
总结固体溶解度的四个要素缺一不可：
教师再出示：
（过渡）因为固体物质的溶解度受温度影响，人们为了直观、形象表示他们之间的关系，引入了溶解度曲线。
结合溶解度曲线，我们可以从中获得哪些信息呢？抽生说说“点”、“交点”、“线”的意义？
质疑：想把氯化钠晶体从溶液中析出应该采用什么方法？点拨结晶的两种方法
解释：其中的道理
（提升）：结晶可以使溶质从溶液中分离出来，前面我们还学过哪些分离方法呢？还有过滤和蒸馏。过滤是分离不溶性固体与液体的方法；结晶是从溶液中分离易溶固体的方法；另外还有蒸馏是根据沸点不同分离物质的方法等。当然还有其他的一些方法我们到了高中阶段在继续学习。
总结：通过上面问题的学习，同学们又有了哪些新的收获？你能不能把学到的知识点用图的形式系统的画出了形成一个知识网络图呢，便于我们去记忆呢？
思维导图：找2个学生画出并展示
先学生说、后补充
三、出示例题，精讲精练|：
学生先独立完成，小组交流：
例1：下列叙述正确的是( )
A．一种或几种物质分散到另一物质里，形成的均一溶液
B．溶液都是无色、透明的、均一的、稳定的混合物叫溶质
C、酒精和水任意比例互相溶解时，均称为酒精的水溶液
D、植物油溶于汽油中形成不稳定的乳浊液
例2：如图所示，向试管中的水加入下列某物后， U形管中原来水平的红墨水液面出现了左高右低的水位差，则该物质极可能是( )
A．苛性钠 B．生石灰 C．硝酸铵 D．活性炭
例3：能证明20℃时某一硝酸钾溶液已达到饱和的方法是( )
A．向20℃时，该溶液中加入少量水，溶液变稀
B．向20℃时，向该溶液中加入少量硝酸钾晶体
C．取少量溶液降温至10℃有固体析出
D．取少量溶液至50℃无固体析出
例4：有下列物质：①牛奶；②酒精；③食盐；④泥水；⑤向澄清石灰水中通人适量二氧化碳后的液体；⑥锌溶解在适量的稀硫酸中形成的液体，其中属
于溶液的是 。溶液中的溶质分别
是 。
例5：如图,A、B是两种
物质的溶解度曲线图，(1)、A物质的溶解度曲线表明A物质的溶解度随 而升高；
(2)、M点表示在 C时，A和B和溶解度 。在 C时，A物质的溶解度大于B物质的溶解度。在____ C时，A物质的溶解度小于B物质的溶解度。
四、巩固练习：
学生独立完成课后练习，评价：
（总结通过做题同学们能感觉到本专题的重要知识是溶解度曲线。例如：刚才做的巩固练习题就是历年的中考原题。）
板书：（附前）
教学目标：
1.知识与技能：
①巩固溶液的涵义和溶液的组成，加深理解饱和溶液与不饱和溶液及相互关系。
②加深理解溶解度的概念，并会绘制溶解度曲线和使用溶解度曲线。掌握溶解度的简单计算，形成良好的解题策略。
③巩固晶体、结晶等概念，并掌握混合物分离的常见方法。
2.过程与方法：
①学会饱和溶液和不饱和溶液的转化。
②理解概念的内涵和外延，把握概念要点。
3.情感态度与价值观：
①增进求知欲，提高独立分析问题的能力，学会进行正确的成就归因。
②通过归纳，分析，比较等复习方法，提高学生的学习兴趣。
教学重点：
1.理解饱和溶液与不饱和溶液及相互关系。
2.理解溶解度的概念，并会绘制溶解度曲线和使用溶解度曲线。
教学难点：
1.加深理解饱和溶液与不饱和溶液的相互关系。
2.加深理解溶解度的概念，并会绘制溶解度曲线和使用溶解度曲线。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课：
师：同学们，上课的学习用品准备好了吗？上课的状态准备好了吗？
全力以赴，努力学习准备好了吗？
看到同学们准备这么充分，上课的信心这么足，我想同学们这节课一定会有很大的收获。
（过渡）今天给同学们带了点小礼物，老师给同学们准备了几种饮料，来缓解同学们学习上的疲劳和补充一些能量，现在同学们可以打开，品尝喝一喝，生说老师谢谢你。（不用谢，只要同学们把你的热情、把你的勤学好问的好习惯展示出来，就是最好的礼物。）同学们在品尝这些饮料时，你想到与我们化学有关的什么知识？喝的这些饮料都是溶液吗？你是怎么判断的？看那组判断的最快。 （生举手回答）
二、提出要求，探究学习：
探究一 溶液知识
让学生说说 ：什么饮料？是不是溶液？为什么？得出溶液的特征：
让同学们看是溶液的饮料标签中的成分，追问：溶液中的这些物质可以分为哪两类？ 那请同学们判断下列溶液中的溶质和溶剂分别是什么？
同学们先做题，板演化学式；（二位同学）在回答，提问判断的依据是什么？
然后投影归纳溶质、溶液的判断
刚才题目中的溶液都是我们的日常生活中比较常见、熟悉的，下面请同学们在看2个例子。
出示：无土蔬菜 改变传统种菜方式并缩短了生长周期，还绿色环保。
教师演示实验 ：硫酸铜与氢氧化钠反应先固体后溶液 ，二生演示
利用溶液可以加快反应速度
（过渡）有这几个实例，同学们可以感知到人类通过研究、利用溶液，在日常生活、生产中起到非常着重要的意义。那我们同学们也有责任学好化学，为社会的发展储备知识。 那下面我们接着回想生活中的一个常见的实例，请同学们看漫画。
师再问：第二杯糖水，是饱和溶液还是不饱和溶液？
那第一杯糖水，是饱和溶液还是不饱和溶液？如何判断？
快乐探究二 饱和溶液与不饱和溶液
学生回答
师追问：一瓶不饱和溶液通过什么方法可以转变成饱和溶液？学生去说
投影归纳
（提升）在溶液间相互转化的过程中，我们可以通过只改变其中的某一个变量，而控制其余几个变量不变，从而改变溶液的状态。这种控制变量法是初中化学中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一．同学们应该慢慢熟悉并会运用。
（过渡）前面我们利用升温、降温的方法对溶液进行转变，其实就是改变了溶解度，那有关溶解度的知识同学们掌握了多少？
下面请同学们判断这些说法是否正确？并说明理由
快乐探究三 固体物质的溶解度
学生说，对错并说明理由；追问在理解、描述溶解度时需要注意哪些问题？
总结固体溶解度的四个要素缺一不可：
教师再出示：
（过渡）因为固体物质的溶解度受温度影响，人们为了直观、形象表示他们之间的关系，引入了溶解度曲线。
结合溶解度曲线，我们可以从中获得哪些信息呢？抽生说说“点”、“交点”、“线”的意义？
质疑：想把氯化钠晶体从溶液中析出应该采用什么方法？点拨结晶的两种方法
解释：其中的道理
（提升）：结晶可以使溶质从溶液中分离出来，前面我们还学过哪些分离方法呢？还有过滤和蒸馏。过滤是分离不溶性固体与液体的方法；结晶是从溶液中分离易溶固体的方法；另外还有蒸馏是根据沸点不同分离物质的方法等。当然还有其他的一些方法我们到了高中阶段在继续学习。
总结：通过上面问题的学习，同学们又有了哪些新的收获？你能不能把学到的知识点用图的形式系统的画出了形成一个知识网络图呢，便于我们去记忆呢？
思维导图：找2个学生画出并展示
先学生说、后补充
三、出示例题，精讲精练|：
学生先独立完成，小组交流：
例1：下列叙述正确的是( )
A．一种或几种物质分散到另一物质里，形成的均一溶液
B．溶液都是无色、透明的、均一的、稳定的混合物叫溶质
C、酒精和水任意比例互相溶解时，均称为酒精的水溶液
D、植物油溶于汽油中形成不稳定的乳浊液
例2：如图所示，向试管中的水加入下列某物后， U形管中原来水平的红墨水液面出现了左高右低的水位差，则该物质极可能是( )
A．苛性钠 B．生石灰 C．硝酸铵 D．活性炭
例3：能证明20℃时某一硝酸钾溶液已达到饱和的方法是( )
A．向20℃时，该溶液中加入少量水，溶液变稀
B．向20℃时，向该溶液中加入少量硝酸钾晶体
C．取少量溶液降温至10℃有固体析出
D．取少量溶液至50℃无固体析出
例4：有下列物质：①牛奶；②酒精；③食盐；④泥水；⑤向澄清石灰水中通人适量二氧化碳后的液体；⑥锌溶解在适量的稀硫酸中形成的液体，其中属
于溶液的是 。溶液中的溶质分别
是 。
例5：如图,A、B是两种
物质的溶解度曲线图，(1)、A物质的溶解度曲线表明A物质的溶解度随 而升高；
(2)、M点表示在 C时，A和B和溶解度 。在 C时，A物质的溶解度大于B物质的溶解度。在____ C时，A物质的溶解度小于B物质的溶解度。
四、巩固练习：
学生独立完成课后练习，评价：
（总结通过做题同学们能感觉到本专题的重要知识是溶解度曲线。例如：刚才做的巩固练习题就是历年的中考原题。）
板书：（附前）