沪教版9下化学 7.6应用广泛的酸、碱、盐 复习教案
文档属性
| 名称 | 沪教版9下化学 7.6应用广泛的酸、碱、盐 复习教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 75.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 06:55:23 | ||
图片预览
文档简介
《酸、碱、盐》复习
学习目标：
1. 了解酸、碱、盐的组成，能判断哪些物质属于酸、碱、盐。
2. 知道常见的酸、碱、盐的物理性质，了解盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的主要化学性质及在日常生活中的用途。
3. 会测定溶液的酸碱性和酸碱度，会用溶液酸碱性的知识解释生活中一些现象。
4. 学会用探究的方法认识酸、碱、盐的性质。
能力目标：
1.能够将酸、碱、盐的相关知识前后联系起来并总结
2.能够运用有关知识来解决问题的能力和类推的思维方式。
情感目标：
根据学生自己所学的知识能对生活中的一些现象作出合理的解释。
教学重点：
酸、碱、盐的相关化学性质
教学难点：
酸、碱、盐之间的相互联系
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
导入：展示几幅图片，让学生们从中找到他们所含的相关物质，并由学生回忆酸碱盐的定义 听讲，思考，回答 通过图片展示激发学生的学习欲望。
引入主题：酸、碱、盐的单元复习 听 让学生知道这节课的学习重点。
[提问]：首先，我们先来研究酸，回忆一下我们学过酸的哪些相关知识呢？带着问题一起来看酸的知识树 1.交流、讨论、总结2.书写化学方程式，用来表示酸的通性 给学生提供交流合作的机会以提高学习化学的兴趣。同时通过方程式的书写进一步巩固酸的相关通性。
过渡：回顾了酸的相关知识，下面呢我们来看看碱的相关内容。[提问]：同样，请同学们通过之间的交流讨论，一起来回忆下碱的相关知识。请看碱的知识树过渡：了解完酸和碱的相关知识，我们发现盐我们基本上有了大概的了解，那我们请同学们仿照酸和碱来总结下盐的相关知识。请看碱的知识树。 1.交流、讨论、总结 2.书写化学方程式，用来表示碱的通性1.学生独立思考，回答，朗读，背诵2.书写化学方程式，用来表示盐的通性 保持学生讨论交流、探究学习的兴趣，让课堂气氛继续。同时巩固碱的相关通性。让学生的学习活动既自主又组织有序，比单纯的机械听讲更易掌握知识。
回顾：3-5分钟时间回顾或记忆本节课的知识点 回顾记忆 巩固、记忆所学知识。
学以致用：有难度的一起讨论 独立完成讲学稿 学会应用，树立信心。
课后作业：完成《作业布置》
板书设计
酸碱盐
常见的酸
一、酸 通性
PH值
常见的碱
二、碱 通性
PH值
常见的盐
三、盐 通性
金属活动性顺序表
学以致用：
1、铁、稀硫酸、石灰水和氯化铜溶液之间的反应关系
如右图所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表
示物质间反应的类型或主要实验现象。下列说法错误
的是 （ ）
A．A处发生置换反应 B．B处发生复分解反应
C．C处产生气泡 D．D处生成白色沉淀
2、向含AgNO3、Cu(NO3)2 、Mg(NO3)2混合溶液中，加入一定量的锌粒，充分反应后过滤，向滤出的固体中滴加稀硫酸，有气体生成，则滤出的固体中一定有 （ ）
A．Ag、Cu、Mg B．Cu、Mg、Zn
C．Ag、Cu、Zn D．Ag、Mg、Zn
3.小张同学在实验室发现一瓶敞口放置的NaOH固体，他对这瓶NaOH固体的变质情况进行了如下实验探究。
(1)取少量固体于试管中，滴加稀盐酸，有气泡产生，由此可知该NaOH固体已变质。写出氢氧化钠在空气中变质的化学方程式 。
(2)该同学为进一步探究固体中是否还含有NaOH，设计了如下实验方案：
①滴加足量的CaCl2溶液目的是__________________________，生成沉淀的化学方程式为________________________________。
②取少量溶液B于试管中，滴加少量___________________试液，现象为___________________，其结论是固体样品中_________________(填“存在”或“不存在”)氢氧化钠
学习目标：
1. 了解酸、碱、盐的组成，能判断哪些物质属于酸、碱、盐。
2. 知道常见的酸、碱、盐的物理性质，了解盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的主要化学性质及在日常生活中的用途。
3. 会测定溶液的酸碱性和酸碱度，会用溶液酸碱性的知识解释生活中一些现象。
4. 学会用探究的方法认识酸、碱、盐的性质。
能力目标：
1.能够将酸、碱、盐的相关知识前后联系起来并总结
2.能够运用有关知识来解决问题的能力和类推的思维方式。
情感目标：
根据学生自己所学的知识能对生活中的一些现象作出合理的解释。
教学重点：
酸、碱、盐的相关化学性质
教学难点：
酸、碱、盐之间的相互联系
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
导入：展示几幅图片，让学生们从中找到他们所含的相关物质，并由学生回忆酸碱盐的定义 听讲，思考，回答 通过图片展示激发学生的学习欲望。
引入主题：酸、碱、盐的单元复习 听 让学生知道这节课的学习重点。
[提问]：首先，我们先来研究酸，回忆一下我们学过酸的哪些相关知识呢？带着问题一起来看酸的知识树 1.交流、讨论、总结2.书写化学方程式，用来表示酸的通性 给学生提供交流合作的机会以提高学习化学的兴趣。同时通过方程式的书写进一步巩固酸的相关通性。
过渡：回顾了酸的相关知识，下面呢我们来看看碱的相关内容。[提问]：同样，请同学们通过之间的交流讨论，一起来回忆下碱的相关知识。请看碱的知识树过渡：了解完酸和碱的相关知识，我们发现盐我们基本上有了大概的了解，那我们请同学们仿照酸和碱来总结下盐的相关知识。请看碱的知识树。 1.交流、讨论、总结 2.书写化学方程式，用来表示碱的通性1.学生独立思考，回答，朗读，背诵2.书写化学方程式，用来表示盐的通性 保持学生讨论交流、探究学习的兴趣，让课堂气氛继续。同时巩固碱的相关通性。让学生的学习活动既自主又组织有序，比单纯的机械听讲更易掌握知识。
回顾：3-5分钟时间回顾或记忆本节课的知识点 回顾记忆 巩固、记忆所学知识。
学以致用：有难度的一起讨论 独立完成讲学稿 学会应用，树立信心。
课后作业：完成《作业布置》
板书设计
酸碱盐
常见的酸
一、酸 通性
PH值
常见的碱
二、碱 通性
PH值
常见的盐
三、盐 通性
金属活动性顺序表
学以致用：
1、铁、稀硫酸、石灰水和氯化铜溶液之间的反应关系
如右图所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表
示物质间反应的类型或主要实验现象。下列说法错误
的是 （ ）
A．A处发生置换反应 B．B处发生复分解反应
C．C处产生气泡 D．D处生成白色沉淀
2、向含AgNO3、Cu(NO3)2 、Mg(NO3)2混合溶液中，加入一定量的锌粒，充分反应后过滤，向滤出的固体中滴加稀硫酸，有气体生成，则滤出的固体中一定有 （ ）
A．Ag、Cu、Mg B．Cu、Mg、Zn
C．Ag、Cu、Zn D．Ag、Mg、Zn
3.小张同学在实验室发现一瓶敞口放置的NaOH固体，他对这瓶NaOH固体的变质情况进行了如下实验探究。
(1)取少量固体于试管中，滴加稀盐酸，有气泡产生，由此可知该NaOH固体已变质。写出氢氧化钠在空气中变质的化学方程式 。
(2)该同学为进一步探究固体中是否还含有NaOH，设计了如下实验方案：
①滴加足量的CaCl2溶液目的是__________________________，生成沉淀的化学方程式为________________________________。
②取少量溶液B于试管中，滴加少量___________________试液，现象为___________________，其结论是固体样品中_________________(填“存在”或“不存在”)氢氧化钠