第21课《蝉》课件（共56张PPT）

(共56张PPT)
课堂拓展
科学需要人的全部生命。
——巴甫洛夫（前苏联）
将研究资料写出语言艺术境界；
将虫性探索写出人性反省境界。
走近法布尔 走进《昆虫记》
蝉
法布尔
作者简介
法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。雨果称他为“昆虫世界的荷马”。
这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨的。 法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
① 卵在树洞生活10个月左右
②幼虫在六月七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫
④一年后，长大
两倍，变成四龄若虫
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为
五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫
⑦成虫大约只有两个星期的生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声吸引雌蝉前来交配，等待死亡
本文体裁：
科学小品，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。
词语补释:
挖掘jué 金蜣qiāng 黏nián
窠kē：鸟兽昆虫的窝。
隧道suì：在山中、地下或海底开凿或挖掘的通道。
涂墁màn 罅隙xià xì 徘徊pái huái
臃肿yōng: 过度肥胖，转动不灵。
蚋ruì 轧扁yà 轧钢zhá 轧账gá
顾忌: 恐怕对人或对事不利而有顾虑。
无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。
跳蚤zao 喧嚣xiāo 钹bó 鳍qí
课文分层(一)
一层：（第1段）作者研究蝉有很好的环境。
二层：（第2－7段）写蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。
三层：（第8－11段）写蝉的幼虫蜕皮的过程。
第一部分：介绍蝉从幼虫到成虫的成长过程。
内容梳理
第一层（1）作者研究蝉有很好的环境。
第二层次（2-6）写蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。
（2-3）地穴外部
（4-6）地穴内部。
第三层次（7-10）写蝉的幼虫蜕皮的过程。
（7）幼虫出现在地面
（8-9）幼虫蜕皮
（10）刚脱壳的蝉。
内容梳理
课文分层（二）
一层：（第12~13段）蝉产卵过的程。
二层：（第14~17段）蝉卵遇到的危险。
三层：（第18~24段）蝉卵的孵化和幼虫的的活动。
四层：（第25~26段）蝉的生命历程。
第二部分：蝉从卵到幼虫的成长过程。
列一张蝉从产卵到成虫的生长过程表
成虫产卵
蝉卵孵化
幼虫走出壳外
幼虫落在地上
幼虫爬上灌木枝或草叶
成虫交配（产卵，死亡）
成虫离枝飞去
变为成虫
幼虫从地穴爬出
幼虫钻进地里
到地下寻觅藏身的地方
*
成虫产卵
蝉卵孵化
幼虫走出壳外
幼虫落在地上
幼虫爬上灌木枝或草叶
成虫交配（产卵，死亡）
成虫离枝飞去
变为成虫
幼虫从 地穴爬出
幼虫钻进地里
到地下寻觅藏身的地方
即刻
五个星期后
三个半钟头
半点钟后
徘徊一阵子
四年后
几分钟后
立刻
不久
课文分析：
1.一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。
拟人，写蝉在七月中的主导地位，有情趣。
2.蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。
3.这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？
外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。
内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。
4.我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
写蝉的地穴坚固的特点，引出下文的蝉建造地穴。
5.这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆
蝉的窠与其它昆虫的窠不同，突出了蝉的窠周围无图的特点，语言简洁准确，生动形象。
6.我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
写蝉的地穴坚固的特点，引出下文的蝉建造地穴。
7.“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”
这个疑问也是读者的疑问，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
8.其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
打比方，把蝉比作矿工或铁路工程师，说明蝉的聪明。
9.“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”
“它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。”
10.“为什么墙壁不会塌下来呢？”
“蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。”
11.作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
12.能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。
段中心句，介绍穴道便于蝉爬上爬下的特点，说明了蝉的聪明。
13.假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。
拟人，人格化的语言说明了蝉的神奇、聪明。
14.读8-11段。在蝉由幼虫到成虫的过程中需要蜕皮，文中是怎样描写幼虫蜕皮的？按什么顺序描写？
8段：找到树枝或草叶准备蜕皮；
9段：进行蜕皮；
10段：尾端脱皮；
11段：离开空壳，变得强壮。
按照事物发展变化的顺序。
15.蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
写蝉的幼虫寻找蜕皮地点，体现作者观察认真。
16.蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点。“常常”一词能否删去？为什么？
不能删，常常是经常，有例外，删去之后变成了蝉都在邻近的地方徘徊，不符合事实。这体现了说明文语言的准确性和严密性的特点。
17.于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。
运用开始，先，接着，最后等时间词语，说明蝉的蜕皮过程，使人如见其状。
18. 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。
特写，动作描写，打比方，蝉的尾端蜕皮过程比作表演体操，生动形象，富有情趣。
蝉的地穴 小结：
这部分主要按由幼虫——成虫的生长化过程来写的。
这部分标题虽为“蝉的地穴”，但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过程。以此看，作者以“蝉的地穴”为题，表示要从蝉的地穴开始考察。下一节“蝉的卵”也同样道理。
19.“蝉的卵”这一部分写了哪些内容？
蝉产卵的地点，方式和数量等；
蝉卵的敌害；
蝉卵的孵化和幼虫的活动。
20.蝉为什么要产大量的卵？
因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。
21.一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
列数字，具体准确的说明了蝉产卵的方式和数量。
22.蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。
作比较，说明蝉的穿刺工具是用来吸汁液、挖土穴的，蚋的穿刺工具是用来破坏蝉卵的。
23.然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
蝉靠本能生存，不会保护蝉卵，表达作者的悲悯之情。
24.幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试是筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。
拟人，表现作者对蝉幼虫的喜爱之情。
25.这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上。
蝉艰难的成长，短暂的辉煌，体现作者对生命的讴歌和赞美。
26.未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密，不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。
作比较，四年和五星期的对比悬殊，表达了作者对蝉的敬仰和赞美。
27.结尾一段运用了什么表达方式？有何作用？
运用抒情、议论。
总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的赞美和同情和悲悯。
蝉的卵 小结
这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写的。
28.从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？
使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。
29.据课文内容，列出蝉的生命简史。
成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 → 即刻脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ，四年后→ 幼虫从地穴爬出→ 徘徊一阵 爬上灌木枝或草叶 ， 半点钟后 → 变为成虫 ，三个半钟头后→ 成虫是离枝飞去， 五个星期后→ 成虫交配、产卵、死亡。
中心：
本文描写蝉的生长过程，表达对蝉的赞美和悲悯之情。还有作者对生命的热爱和尊重，锲而不舍的科学精神。
艺术特色的体味与归纳
说明方法和修辞方法。
说明顺序倒叙 幼虫→成虫→产卵→幼虫。
语言准确明晰。
语言准确、平实。
运用数据，展现蝉的生物特征。
板书设计
位置： 阳光曝晒的道路
蝉的地穴 外部形态：(一寸口径，周围没土)
内部结构: (深十五六寸，下面宽大，
底部关闭 )
幼虫脱皮：准备脱皮
进行脱皮
尾端脱皮
离开空壳
产卵 地点：干的细枝
蝉的卵 数量：三四百个
蝉的敌害： 蚋
蝉卵孵化、幼虫的活动
作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
从文中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。
（1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
（2）使行文新颖活泼，不落俗套；
（3）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
《蝉》的文学色彩:
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。由写卵发育成蝉，表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉离壳的过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后腾空”，“翻转身体，……将折皱的翼竭力向外伸直、张开，……再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。