第11课《短文二篇》课件（共74张PPT）2022—2023学年部编版语文八年级上册

(共74张PPT)
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江 南
陶弘景
山水小品
答谢中书书
学习目标
1.了解作者及写作背景。
2.准确翻译文本。
3.品味文章画面的精美、语言的精练。
4.理解作者的思想感情。
即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多记事陈情。
书
《答谢中书书》是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。
答谢中书书
答复
谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。
信
陶弘景
南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称“山中宰相”。有《陶隐居集》。本文是六朝山水小品名作。
本文与南朝吴均的《与朱元思书》合称双璧，同为六朝山水名作。
陶弘景―― “山中宰相”
――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。
知人论世
作品背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。
答谢中书书
南朝 陶弘景
山川/之美，
古来/共谈。
高峰/入云，
清流/见底。
两岸/石壁，
五色/交辉。
青林/翠竹，
四时/俱备。
晓雾/将歇，
猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，
沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，
未复有/能与其奇者。
1（对学）朗读课文。
2（群学）合作完成翻译，做好笔记。
3（群学）本文的结构是什么？请找出依据。
4（对学）文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？
5（群学）作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？
6（对学）《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？
互动学习
山川之美，古来 共 谈。
高峰入云，清流见底。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
一起
谈论，欣赏。
解词译文
美景
耸入
两岸石壁，五色 交辉。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
色彩斑斓
青林翠竹，四时 俱 备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
四季
解词译文
交相辉映。
都
存在
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓， 沉鳞 竞 跃。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
消散
坠落
潜游在水中的鱼
争相
解词译文
清晨
此起彼伏
跳出水面
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
指人间
指仙境。
南朝的谢灵运
参与，这里指欣赏。
解词译文
......的人
一、总领全文,从古至今,以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。
二、分写
具体描绘了秀美的山川景色。
三、抒情、议论。以感叹总括全文，复以名人证实此说 。
分
总
总
2 本文的结构是什么？请找出依据。
山川之美，古来共谈。
有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
整体感知
“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦。
总领全文的一句话是什么？包含作者什么感情？
全文围绕哪个字展开？
境由心生
高峰入云，清流见底。
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
极力描写山之高，水之净
仰视
平远
高远
静景
动景
朝夕变化
听觉
视觉
描绘了秀美的山川景色。
俯瞰
呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。
生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
3. 文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？
4 作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？
观察角度：由仰而俯；（高低，远近）
景物形象：由显而微；
景物状态：由静而动；
感官调动：视听结合；
时间交代：由朝而夕。
作用：使山川景物和谐、完整、统一。
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
匠心独运
本文怎样构思写景？
5 《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
最能体现作者思想感情的语句是什么
高峰如云
清流见底。
两岸石壁
青林翠竹
晓雾将歇
夕日欲颓
高峰……俱备
沉鳞……猿鸟
山水相映之美
俯仰生姿
色彩相配之美
晨昏变化之美
意境美
动静结合之美
（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。
（2）结构美。全文分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。
中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
（3）语言美。
言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。
1、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加线词语的表达作用。
“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。
“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。
2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？
“高峰入云，清流见底”
3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
景物描写的方法，你学会了吗？
1、抓住景物的特征；
2、按照一定的顺序；
3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……
机动练习：
请同学们根据下面的提示来集体背诵课文！
请同学们根据下面的提示来集体背诵课文！
答谢中书书
总引１句
写景２－６句
抒怀７句
山川句
四季常景
日变景
欲界之仙都
仰视：高峰如云
平视：两岸句
俯视：清流见底
晓雾句
夕日句
能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。
　 映入眼帘的是蓝天白云的画面，空气里只有快乐的气息，什么烦恼都随着微风飘走了。湖面像镜子一样平静，岸边的小船好像睡着了，一动也不动地躺着。整个天空都映在湖里了，蓝天碧水融合为一体。两岸连山围绕着湖，似乎为这里的宁静而感到喜悦。茂盛的小草依傍着山，虽然天空只有白云，可蓝天下还有美丽的景象陪伴着，才不至于感到寂寞。偶尔有几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。
你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景图片，用今天学习的景 物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。
能力提升
山川之美,古来共谈。
山川之美,古来共谈。
清流见底。
高峰入云，
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，
自康乐以来，未复有能与其奇者。
第二课时
说说你所知道的描写月的诗句……
艺术化的月亮
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
月 下 独 酌
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
竹里馆
王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
望月怀远 (张九龄)
海上升明月， 　　　天涯共此时。
情人怨遥夜， 竟夕起相思！
灭烛怜光满， 披衣觉露滋。
不堪盈手赠， 还寝梦佳期。
水调歌头 [苏轼]
明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
枫桥夜泊
东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 ——白居易《琵琶行》
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 ——晏殊《无题》
月上柳梢头，人约黄昏后。
——朱淑真《生查子》
春花秋月何时了——李煜《虞美人》
今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》
[北宋]苏轼
记承天寺夜游
第壹章
学习目标
1.积累文言实词、虚词。
2.了解作者及写作背景。
3.理解“闲人”二字表现的复杂情感。
解读苏轼
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。此文写于作者贬官黄州期间。
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄： 　 苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家： 　 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
才华横溢的苏轼
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
课文创作背景
朗读课文，体会文章的韵味
1、注意字音、停顿。
2、把握技巧，体会韵味。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（qǐn）
（zǎo）
（xìnɡ）
（suì）
划分朗读停顿：
念 无 与 为 乐 者
但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳
遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民
庭 下 如 积 水 空 明
水 中 藻、荇 交 横
盖 竹 柏 影 也
提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。
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互动学习
以小组为单位带感情朗读课文，完成下列练习。
1.（对学）结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）
2.（群学）文中哪句话是描写月景的？这月景有何特点？作者是通过什么方法来描绘的？
3.（对学）你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？
4.（群学）“闲人”是指什么样的人？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？
解释加点字
月色入户
欣然起行
念无与乐者
遂至承天寺
相与步于中庭
庭下积水空明
水中藻荇交横
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
门
高兴的样子
考虑、想到
于是
共同、一起　　散步
形容水的澄澈
交错纵横
原来
只是　罢了
元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）便很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，（于是）我们便一起在院子里散步。
月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
全文翻译
记承天
寺夜游
欣然起行
庭下月色
心境：
时间：10月12日
地点：承天寺
缘由：月色入户
同游者：张怀民
积水空明
藻、荇交横
闲
（记叙）
（描写）
（抒情）
情景交融
课文结构
2、文中哪句话是描写月景的？这月景有何特点？作者是通过什么方法来描绘的？
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月景特点：皎洁、空灵。
发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。
3、你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？
“何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。”
——孤独无聊，借月排遣
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
作者通过这篇文章表达出了他怎样的思想感情？
表面上看，似乎是说自己与怀民因遭贬斥，无所事事，故多闲暇，才会有这闲情逸致来夜赏明月；实际上它是对碌碌人生的否定和庸庸官场的鄙视，也是对宦海浮沉的解脱和受诬遭贬的排遣。
　　作者表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
“闲人”是指什么样的人？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？
不是。“闲人”，即清闲的人．首先指具有闲情雅致之人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。虽然他在政治上有远大抱负，但是一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？
“闲人”是不是指无所事事的人？
小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
浣溪沙 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
你能从这首词中看出苏轼热爱生活、豁达处世的人生信条吗？
阅读判断，选择错误的一项（ ）
A首句点明兰溪之名的由来及游兰溪之时令，着一“浸”字写出了兰溪的活力。
B次句写漫步兰溪边，突出兰溪的洁净。三句补足洁净的原因，同时烘托诗人悲凉的心境。
C下阙“流水尚能西”悟出“人生”能“再少”，何必哀叹衰老的哲理。
D全词虽表现了诗人身处困境力求振作的精神，但也掩盖不了诗人消极隐退的悲凉情绪。
D
1．苏轼承天寺夜游的原因是( )
A．解衣欲睡 B．月色入户
C．无与为乐 D．怀民亦未寝
B
课内练习
3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
①这个句子描写的对象是：( )
A．庭院 B．月光
②“竹柏影”是指：( )
A．积水空明 B．水中藻、荇交横
③这句使用的修辞手法是： ( )
A．比喻 B．拟人
④翻译这个句子：
(庭院中的月光)，宛如一泓积水清澈透明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹柏在月光下的影子啊。
B
B
A
苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的语言对白？他们会谈生世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏无限风光？
实践创新
身临其境
怀民兄呀……
我说子瞻兄……
拓展延伸
请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。